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游戏在体育课中的重要作用

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            体育游戏在小学生体育课中的重要作用

     游戏是小学生最喜欢的活动之一,游戏在教学中能使学生轻松愉

快的体验体育课的乐趣。进而提高学生意志品质。通过游戏教学来

调动学生的学习积极性,开发学生的智力,提高学生的身体素质,培养

良好的道德作风和意志品质,激励学生主动参加经常性的体育锻炼,

达到身体、心理的全面健康。在新课程中,体育游戏的位置就更为

突出了。

    首先,游戏能帮助少年儿童认识社会和认识自己。因为少年儿

童在游戏中通过模仿各种社会角色可以学会处理人际关系(指有效地

与他人进行交往活动的能力),遵守社会规范,适应社会生活。特别

是在一些集体游戏中,少年儿童需要互相帮助、互相配合,共同完

成一些特定的任务。这对养成少年儿童集体生活的习惯,培养集体

主义精神,都有显著的作用。

      其次,儿童的肌肉含水分多蛋白质和无机物较少,肌肉娇嫩柔软,

因此肌肉力量和耐力远不如成人,容易形成疲劳,但是恢复起来比成人

快。这个时期不应急于练肌肉力量,可多采用伸展练习发展力量,在教

学中应合理安排游戏的运动时间与休息时间,避免强度大、持续时间

长的游戏。儿童的心脏重量和容量较小心肌还在不断发育中,心脏收

缩力弱,运动时主要依靠增加收缩次数增加血流量。基于上述因素,儿

童的心跳频率比较快,因此心脏就比较容易疲劳。在体育游戏教学时,

教师要控制好运动量和强度,憋气和静力性的游戏不宜过多。儿童的

胸廓狭小
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肺容量小气量狭窄,呼吸时弹性阻力和气道阻力都大,呼吸深度浅。由

于儿童新陈代谢旺盛,呼吸兴奋性高,所以安静充分利用游戏教学, 状

态下呼吸频率较快,通过运动锻炼,能较好促进呼吸系统的发育,提高

其呼吸功能。在体育游戏过程中,应根据儿童呼吸快、浅、低的特点,

尽量避免长时间高强度的耐力游戏和憋气练习,应多采用以有氧活动

为主的游戏内容。儿童的神经系统兴奋性高表现为活泼好动,注意力

不易集中,学习和掌握动作较快,但兴奋性容易扩散,动作不协调、不

准确,神经系统的工作能力低,持续时间短,易疲劳。但由于神经过程

的灵活性高,物质代谢旺盛,合成速度快,所以恢复也快。儿童时期第

一信号系统的活动占重要地位,主要靠直观形象建立条件反射。在体

育游戏中,学生常常没等教师讲完就跃跃欲试或提前进入游戏状态,这

是典型的儿童兴奋与抑制不均衡所致,教师应积极引导。教学中应多

选形象有趣、生动活泼的游戏内容。在教学中多采用直观的、变换

的、多样化的手法。在游戏时间上与强度上应做到适度,避免造成过

度疲劳。

     再次,小学生心理的内部稳定性较差。儿童的心理特点表现为

活泼、好动,玩什么都有趣味,对什么都感到新鲜,容易发生兴趣,但也

容易转移。好模仿,但注意力较难集中,情绪易于变化,自控能力差,形

象思维占优势,有较强依赖性,喜欢集体活动,不分男女界限,喜欢作强

者或领头人,有时不能正确估计自己的能力。因此,在体育游戏教学中。

不仅要发展他们的身体,而且对他们的言行进行正确的引导。游戏教

学中,要不断培养他们自觉遵守纪律,互相关心,团结友善的优良品质,
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内容要安排地丰富多彩,形式多样,教材搭配上要得当,使全身都能得

到相应锻炼。要使学生既锻炼了身体,又开动了脑筋;既学习了体育知

识技术,又培养了思想品质;既需要克服困难,锻炼意志,又能体验到参

加游戏

的愉悦。

    将游戏融入到体育教学中是教师根据教学内容和教学任务,把

游戏作为教学方法和手段,组织学生在游戏的氛围内,充分发挥学

生个人的主动性和创造性,达到预定教学目标的一种教学方法。因

而本研究的目标是怎样更好的使游戏进入到小学体育教学,以达到

提高教学效果及学生对体育的兴趣。
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