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语文版语文八年级下第二单元《致空气》课件

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致空气致空气
学习目标: 

 o ①指导把握诗文基调,有感情
  地朗读诗歌,培养学生鉴赏诗
  歌的能力。

 o ②把握诗的内容,理解诗的象
  征意义。
     自学指导Ⅰ
    
(1)内容:阅读全诗,整体感知。试说说
  这首诗歌在结构上的特点?
(2)方法:先教师作朗读指导, 然后学生
  自读,再让学生在小组内朗读,同学互相
  评价,以读促理解。￿
(3)要求:6分钟后抢答,说出这首诗歌的
  结构。 
阅读全诗,试说说这首诗歌在
结构上的特点?

o 明确:全诗分为三个部分:
  第一诗节,总括空气的特点
  ;第二节至第五诗节,从几
  个方面讴歌空气;第六诗节
  ,总结全诗。
自学指导Ⅱ


o 1、内容:赏析诗的第一、二、
 三部分。

o 2、方法:小组内先个人朗读,
 然后组内讨论。

o 3、要求:8分钟后,小组展示
 。 
o 1)第1节中“我”指谁,“你”
 指谁?为什么把“你”称做“我
 的……朋友”?
o 2)第1节中诗人总括了空气的那
 些特点?
o 3)请用一句话概括第2、3节的
 内容。
o 4)你觉得第2节中那两个词用得
 最巧妙?为什么?  
o 5)2、3节中是紧扣空气的哪种属性
 来写的?

o 6)4、5节中有哪些意象,你是怎样
 理解的?

o 7)第六节在全诗中起什么作用?

o 8)第六节内容是不是第1节简单的
 重复?为什么?

o 9)作者写这首诗就是为了赞美空气
 吗?为什么? 
  1)第1节中“我”指谁,“
  你”指谁?为什么把“你”
  称做“我的……朋友”?
o 明确:我是诗人自己,你是空气,
 诗歌以第二人称你开头,把空气当
 作我的朋友来称呼,奠定了全诗的
 叙述角度和抒情方式-述说和直抒
 胸臆。全诗就像诗人面对知心朋友
 在真诚述说。
2)第1节中诗人总括了空气
的那些特点?

o 明确:“质朴到透明”、“无
 所不在”又“踪迹难寻”。 
3)请用一句话分别概括第2
、3节的内容。

o 明确:第2节在孤独和黑暗
  中,空气陪伴着我。第3节
  在我将要窒息时,空气给我
  生命。
4)你觉得第2节中那两个词
用得最巧妙?为什么?  

 n 明确:动词“沉”用最巧妙
  ,两个“沉”字写出了黑
  暗之深,孤独之深,我被
  孤独和黑暗包围的绝望。
5)2、3节中是紧扣空气的哪
种属性来写的?

o 明确:空气给予人呼吸
  ,给予人生命。
  6)4、5节中有哪些意象,你
  是怎样理解的?

o 明确:第4节中除了空气还有“地牢
 ”“海风”“森林草野的青气”。“地牢”
 象征险恶的,禁锢人的处境,“海风
 和青气”象征“关怀”“希望”“信念”“
 理想”等等。第5节除了“空气”主要
 还有“街头”“柳丝”“丁香”它们象征“
 自由”“幸福””美好地生活”等等。
7)第六节在全诗中起什么作用?

 o 明确:内容上是对全诗的总
  结。因为再次强调踪迹难寻
  又无所不在所以与第1节遥相
  呼应,形成一种工稳的结构
  。
 8)第六节内容是不是第1节简
 单的重复?为什么?

o 明确:不,它只是重申了第1节空气
 的特点“踪迹难寻又无所不在”。除
 此之外它还概括了空气与人的关系
 :“厮守身边却默无一语”。最后
 两句,诗人直接抒发了人类与空气
 永不分离的感慨。“永不分离,永
 不分离,到最后一息”,这既是诗
 人对空气的赞美,同时也是诗人真
 诚的希望。
9)作者写这首诗就是为了赞
美空气吗?为什么? 

o 明确:不是,借歌咏空
  气,赞美了人世间的真
  情。
 自学指导Ⅲ

o 1、内容:①这首诗最突出的表
 现手法是什么?用什么象征什么
 ?②有事物有固定地象征义,你
 能举一些例子吗?
o 2、方法:独立思考,有困难的同
 学也可讨论。
o 3、要求:5分钟后学生抢答。 
  这首诗最突出的表现手法是什么?
  用什么象征什么?

o 明确:象征。象征是文学创作中
 地一种表现手法。借助某一具体
 事物的形象以表现某种抽象地概
 念、思想或感情。其特点是利用
 象征物与被象征物之间的某种类
 似,使被象征物的某一内容得到
 含蓄而形象的表现。用空气象征
 真情信念理想真理等。
有事物有固定地象征义,你
能举一些例子吗?

o明确:松-刚强;梅-
 坚贞;竹-谦虚;莲-
 品德高尚;菊-高洁,
 不慕名利;兰-清新、
 淡雅
当堂检测
        同桌之间互相检测当堂
  所学的知识落实情况,并向
  小组长汇报。
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