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人教版语文八年级上第六单元《三峡》教案

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初中语文审核员

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课题      《三峡》                                            课型    复习
复习      1、积累文言知识,整体把握文章内容。
目标      2、梳理文言文中考考点,指导文言文解题技巧。
        3 理解作者的思想感情。
复习      梳理文言文中考考点,指导文言文解题技巧。                                               个性化
重难点                                                                        修改
复习          一、情境导入
过程      我们伟大的祖国,山河壮美,无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝,妆扮着中华
        大地,引得—代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒,为之歌唱。我国北
        魏时期著名的地理学家,面对祖国的大好河山,为我们写下了一篇篇脍炙人
        口的游记散文,《三峡》就是其中的一篇。追溯三峡的过去,想—睹她在历
        史上的真容:复习了郦道元的《三峡》之后,我们又将会有怎样的感受呢?
            二、认定目标
            PPT 出示目标,学生齐读。
            三、自主复习
            (一)、学生背诵课文并回顾梳理以下内容。
        1、掌握文学常识。2、理解常见实词在文章中的含义。(一词多义、古今异
        义、词类活用等)3、理解并翻译文章中的句子。4、归纳文章内容要点,概
        括文章中心。5、分析概括文章所表达的作者的观点态度和写作手法。
            (二)自主检测
            ㈠、文学常识
            1、请你说出本文作者、朝代、出处。本文作者是                         代         ,选自
        《          》
            2、文体知识
            过渡语:同学们,坚定的步伐已经迈出,我们要勇往直前,进入基础闯
        关。
            ㈡、回顾课文内容
          1、作者是从哪些方面描写三峡自然景观的?
            文章先写山,后写水。写山,突出连绵不断、遮天蔽日的特点;写水,
        则描绘不同季节的不同景象。
            ㈢、基础闯关
            1、背书关:⑴指名背诵    ⑵男女生背诵接力                2、字词积累关
            文言文中的词语有特殊的文言现象,你能说出来吗?
            通假字    、古今异义、一词多义、词类活用
            学生抢答。
        通假字:略无阙处
        古今异义:①、或王命急宣                 ②、至于夏水襄陵③、虽乘奔御风      ④、无
        论魏晋⑤、不以疾也         
        一词多义:
        自   自三峡三百里       自非亭午夜分          绝   哀转久绝     沿溯阻绝
        词类活用:
            ①   奔       ②、空谷传响     ③、回清倒影
            2   点实词:
            (1)略无阙处        (2)自非亭午夜分        (3)不见曦月     (4)沿溯阻绝
        (5)不以疾也      (6)春冬之时     (7)绝巘多生怪柏       (8)林寒涧肃
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        师:如何让自己在复习重点词语时,更能得心应手呢?老师支你一招。(出
        示投影)
            通假字要勤整理    
        一词多义要分清           古今异义巧归纳         词类活用记心中         重点词语别放过
            3、译句关
            学生翻译下列句子:
            (1)    自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。(2)虽乘奔御风,不以疾也。

             (3)素湍绿潭,回清倒影。(4)绝巘多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间
            师:大家谈谈我们在翻译句子时应注意哪些问题呢?(大家畅所欲言)
            今天老师送大家几条锦囊妙计:(出示投影)
        1、要字字落实,注意重点字词的解释;2、补充出省略的成分;3、要调整
        语序;4、在准确表达原文意思的基础上还应努力保持原文的语言风格。
            四、合作探究
            1、第一段作者采用了什么写法表现三峡的特点?
            答:正面描写与侧面描写相结合,写出了三峡山高岭长峡窄的特点(讨
        论完成,注意与课文相对应的原话)
            3、从全文看,第       4 段中引用渔者歌谣的作用是什么?
            答:进一步突出三峡山高水长的特点,同时从侧面渲染三峡秋天萧瑟凄
        清的气氛
            (本文寄托了作者怎样的思想感情呢?)(小组讨论合作完成)
            明确:作者通过对三峡形势和四季景色的描绘,显示了祖国河山的雄伟
        秀丽,表现了他热爱祖国河山的深厚感情 
            5、拓展延伸
            古诗文中描写三峡的名句还有哪些?学生自由发表见解)
            从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。――杜甫  ②朝辞白帝彩云间,千里
        江陵一日还――李白  ③夜发青溪向三峡,思君不见下渝州。――李白作者
        写景,采用的是大笔点染的手法,寥寥一百五十余字,就把七百里三峡万千
        气象尽收笔底。写春冬之景,着“素”“绿”“清”“影”数字;写秋季的景色,着
        “寒”“肃”“凄”“哀”数字,便将景物的神韵生动地表现了出来。
            过渡语:在复习文言文时,我们可以将同一作者的不同作品巧妙的结合
        起来,这样能更深刻的理解作品的内涵。一节课的收获如何?一起走进当堂
        达标,接受检阅!
            五、当堂达标
            文言文阅读资料       38-41 页。
            六、课堂小结
            《三峡》向我们展示的是一轴三峡四季景色的山水长卷,读来令人神往。
        作者以凝练生动的笔墨写出了三峡的奇险、清秀,我们仿佛置身于那险拔清
        幽的三峡盛景。
板书设
计(知
构建)
教学反
思
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