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人教版语文九年级上第四单元《短文两篇》课件

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初中语文审核员

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《短文两篇》
                                                                                                                                                                                               《                                                                       ——                                                                              《
                                                                                                                                                                                               不求甚解                                                                                                                                                    论读书
                                                                                                              ——  
                                                                                                                                                                                                                                                                      培
                                                                                                              马南
                                                                                                                                                                                                                                                                       
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                       》
                                                                                                                                                                                                                                                                      根
                                                                                                              邨
                                                                                                                                                                                               》
        培根(1561-1626),英国哲学家、作
家。认为“知识就是力量”。因此马克思称
他为“整个现代实验科学的真正始祖”。《
随笔》是培根在文学方面的主要著作。
给下列生字注音:
怡(  yí     )情   统筹(chóu       )  藻( zǎo     )饰
狡黠(  xiá      )  诘(  jié     )难  要诀( jué      )
蒸馏(  liú      )  劝诫(  jiè      )  滞( zhì     )碍
吹毛求疵(  cī      )   豁( huò       )然贯通 

     咀嚼( jué      )  好读书( hào     )
  嚼               好
    味同嚼蜡( jiáo     ) 读好书(hǎo      )
解释下列词语
怡情:使心情愉快。
文采藻饰:修饰文词,使之富有文采。
诘难:诘问,为难。 
寻章摘句:搜寻、摘取文章的片断语词。
         指读书局限于文字的推求。
味同嚼蜡:形容写文章或说话枯燥无味。
滞碍:不通畅。
吹毛求疵:这里指细致到烦琐、挑剔的地步
要诀:重要的诀窍。。
掌握下列四字短语

高谈阔论  练达之士  大而无当  全神贯注
孜孜不倦  天资聪颖  欺世有术  诸如此类 
不求甚解  狂妄自大  咬文嚼字  观其大略  
因小失大  豁然贯通  开卷有益
 本文的中心话题“读书”,围绕这一话题,
 谈了些什么内容? 
①读书的正确目的;(读书足以怡情
                          ——全凭观察得之)
②要讲究读书的方法:(读书时不可存心诘难作者
                      ——使能无知而显有知)
③读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。           
            (读史使人明智——皆有特药可医)
 句段品味
1、读书足以怡情,足以傅彩,足以长才。其怡
情也,最见于独处幽居之时;其傅彩也,最见于
高谈阔论之中;其长才也,最见于处世判事之际
。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节,
然纵观统筹,全局策划,则非好学深思者莫属。
    这几句话从正
面说,读书有三
种不同的目的:
怡情、傅彩和长
才。重点阐述读
书的好处。
• 2、读书费时过多易惰,文采藻饰太盛则
 矫,全凭条文断事乃学究故态。读书补
 天然之不足,经验又补读书之不足,盖
 天生才干犹如自然花草,读书然后知如
 何修剪移接;而书中所示,如不以经验
 范之,则又大而无当。
    这几句话从反面
指出读书中的三种
偏向,并论述读书
和经验的关系:相
互补充、相辅相成
。
3、书有可浅尝者,有可吞食者,少数则需咀嚼消化。
换言之,有只须读取部分者,有只须大体涉猎者,少
数则须全读,读时须全神贯注,孜孜不倦。书亦可请
人代读,取其所作摘要,但只限题材较次或价值不高
者,否则书经提炼犹如水经蒸馏,味同嚼蜡矣。

4、读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密科
学使人深刻伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩
;凡有所学,皆成性格。
    这几句话主张对
不同的书采用不同
的读法,或选读,
或浏览,或通读,
或精读,有的书可
只读摘要。
    这几句话说明
各种学科的书籍
,阅读后都有塑
造性格的作用。
    揣摩文中的这两段文字,说说它们的观点
是什么,又是怎样阐述这些观点的。
1、从“读史使人明智”到“皆成性格”。
2、从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可
1医、观点:读书能够塑造人的性格。”。
用归纳法证明观点。先列举六门学科的
作用,最后加以归纳。
2、观点:读书能够弥补人精神上的缺陷
。用比喻证明观点。
      马南邨(1912-1966)原名邓拓 、邓子建
、邓云特。笔名马南邨、于遂安、卜无忌等
。1961年在《北京晚报》副刊上以马南邨笔名
开辟“燕山夜话”杂文专栏。又与吴晗、廖
沫沙以“吴南星”笔名在《前线》杂志上开
设《三家村札记》杂文专栏,因面对现实而
产生很大影响。
      整体感知,列出课文的结构提纲
第一段:。摆出要批驳的靶子:“对任何问题不求甚解都是不对的”
         从“不求甚解”的出处入手,说明人们曲解了“不求甚
第二段:
         解”的意思。
第三段:全面分析淘渊明的读书态度。

第四段:指出“不求甚解”有两层含义。
第五段:提倡虚心的“不求甚解”的读书态度。

第六段:介绍古人就是以“不求甚解”的态度读书的。
第七段:全面解释“不求甚解”。
第八段:说明陆象山的语录的意思。

第九段:强调读书要反复阅读
找出“不求甚解”在本文中的含义 

一是表示虚心,因为书不一定
都能读懂,就承认“不求甚解”
。
二是说明读书的方法,不要固
执一点,咬文嚼字,而要前后
贯通,了解大意。
讨论:
①“好读书” 和“不求甚解” 有什么关系? 

②肯定“不求甚解” 的方法为什么要反对
    马马虎虎的态度?

③本文主要讨论了什么问题,用了什么
    样论证方式?
      首先,要养成“好读
书”这个习惯。只有“好
读书”,才能谈到“求甚
解”这个问题。其次,读
书的要诀全在于“会意”
,而“会意”十分不易。
所以陶渊明每有“会意”
,就十分高兴。因为“会
意”不易,所以陶渊明只
好说“不求甚解”。
    “不求甚解”只是不死
抠一字一句,不因某一
局部而放弃了整体。所
以“不求甚解”不是马马
虎虎,很不认真。因此
,要反对马马虎虎的态
度。
    虽然不必提倡不求甚解的
态度,但是,盲目地反对不
求甚解的态度同样没有充分
的理由。
   驳论的论证方式
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