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人教版语文七年级上第五单元《河中石兽》教案

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初中语文审核员

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                   《河中石兽》教学设计

教学目标

    1.知识目标:理解实践出真知道的道理。
    2.能力目标:训练阅读浅近文言文的能力。
    3.情感目标:积累文言词汇,理解作者意图。

教学重、难点

    1.重点:
    (1)积累文言词汇,掌握古汉语的意义和用法。
    (2)训练阅读浅近文言文的能力。
    2.难点:理解实践出真知道的道理。

教学课时:二课时

教学过程

                                 第一课时

    一、预习
    1.熟读课文,读准下列字的读音。
    圮(pǐ)     募(mù)     棹(zhào)     柿(fèi)  
    湮(yān)    啮(niè)    溯(sù)      欤(yù)
    2.查字典,看课文注释,试翻译课文。
    二、导语
    俗话说:“没有调查,就没有发言权”。有一则故事记载,某土地庙前石兽因河岸崩
塌掉入河中。十多年后重修山门,寻找石兽,它却不在原落水处,也不在下游。一位老兵
说,应该在上游寻找,依他的话,果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢?今天

我们来学习《河中石兽》一文,从中找出答案。2·1·c·n·j·y
    三、正课
    1.交流作家作品资料。
    作者纪昀,字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学部渊博,曾任翰林院编修、侍读学
士。因获罪遗戍乌鲁木齐。释放回京后,任《四库全书》总纂官,编定《四库全书·总目

提要》在目录上学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。【来源:21·世纪·教育·网】
    本文选自《阅微草堂笔》,是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说,题材料妖怪鬼狐为

主,但于人事异闻、名物典故等也有记述,内容相当广泛。21·世纪*教育网
    2.朗读课文。
                  中国现代教育网     www.30edu.com  全国最大教师交流平台

    3.就课文不理解的词语质疑。全班讨论。
    四、课堂小结
    1.古今异义。
    井:古义:一起二石兽并沉焉。今义:并列。
    阅:古义:经历,阅十余。今义:阅读。
    是:古义:代词。今义:判断词是。
    盖:古义:发语。今义:有遮蔽作用的器物。
    但:古义:只,但矢其一。今义:表转折但是,却。
    2.一词多义。
    去:
    岂有为暴涨携之去。离去。
    西蜀之去南海。距离。
    为:
    岂能为暴涨携之去。被。
    必于石下迎水外啮沙为坎穴。成为。
    橘生于淮南则为橘。是。
    为其来也。在。
    3.词性活用。
    棹,名词用为动词,划船。
    4.通假字。
    “颠”同“癫”,疯。
    五、布置作业
    1.完成课后理解与探究第三题。
    2.选用课时作业优化设计。

                                 第二课时

    一、预习
    1.朗读课文,复习上节课内容。
    2.思考文中寻找石兽的几种方法,有条件的同学制作相关演示课件。
    3.就课文不理解出质疑。
    二、导语
    上节课我们解决了课文中的字词,疏通了文意,这节课我们将进一步探究课文内容。
    三、正课
    1.朗读课文。
    2.质疑:故事说了一件什么事?
    讨论并归纳:说的是一个庙门口的石兽,倒塌到河里,十几年后,人们找石兽的事。
    3.质疑:故事中主要说出了几位主要人物,他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎

么样的?分析一些他们这样认识的原因。21                 教育网
    讨论并归纳:
    (1)寺僧以为石兽被水冲到下游支了,划小船,拖着铁钯,寻找了十多里,没有找着
。
    (2)讲学家认为石头坚硬沉重,沙子松散,石头埋没有在沙里一定会渐渐地沉下去,
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越来越深,只能就地挖下去找。21cnjy.com
    (3)老河兵认为石头坚硬沉重,沙子松散,水不能溃走石头,水的反冲力一定会在石
头下面迎水的地方,冲沙成为洞穴,渐渐地越冲越深,深到石头一碰的时候,石头就会倒
在这个洞穴中。像这样再冲,石头再转,一直转不停止,石头就反而逆流而上。所以应该

到上游去找。21·cn·jy·com
    (4)寺僧按照水冲物的常物,认为要到下游找,结果找不到:讲学家按照石重沙松的
道理,到地下去找,肯定也找不到;老河兵能够根据他几十年的实际经验,到上游找,结

果找到了。这说明主观推理是靠不住的,实践出真知。www.21-cn-jy.com
    4.质疑:故事是如何发展变化的,课文可以分几个层次?概括各层次大意。
    讨论并归纳:可分四层:
    第一层:交代石兽沉落河中的地点和寺僧到下游找没有找着;
    第二层:讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深;
    第三层:老河兵讲解应当支上游找的理由,按照他的话果然找到石兽;
    第四层:由事到理,遇事不能主观推论的道理。
    5.质疑:为什么老河兵的方法是对的?
    方法:借助多媒体手段,形象直观的演示石兽落入河中的三种情景,借助动态模拟场

景帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。21                            世纪教育网版权所有
    讨论并归纳:
    第一种只考虑了流水,没有考虑石兽、泥沙的关系。
    第二种考虑了石兽和泥沙的关系,忽略了流水。
    第三种既有理论又有实践,准备把握了三者的性质及相互关系。
    6.质疑:这个故事说有了一个什么道理?
    讨论并归纳,许多自然现象的发生往往有着复杂的原因,我们不能知其一,不知其二
,不能仅仅根据自己的一知半解做出推想,而要根据实践情况做出判断。
    四、课堂小结
    本文通过寻找倒塌的河里的石兽的故事,说明了任何事都不能根据主观推理,实践出
真知。
    五、作业
    1.完成课后理解与探究一、二题。
    2.选项用课时作业优化设计。
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