网校教育资源平台

人教版语八年级上第二单元《背影》课件

评价文档:
文档评论: 0

初中语文审核员

中国现代教育网
分享到:
10积分 下载
导入:
      一个不懂得享受爱的人,他的良
  知是苍白的;一个不懂得回报爱的人
  ,他的情感是自私的。…
       世界上,有许多爱包围着我们,有些
 爱是细致的,有些爱是厚重的;有些爱和风
 细雨,有些爱轰轰烈烈。父爱、母爱、夫妻
 之间的爱、子女的爱、亲人的爱……爱,已
 经成了中华文学史上永恒的主题。今天我们
 就来学习一篇朱自清的《背影》,让我们来
 真切的体会一下浓浓的父爱。
               儿子眼中的父亲
7岁:“爸爸真了不起,什么都懂!”
14岁:“好像有时候觉得也不对……”
20岁:“爸爸有点落伍了,他的理论和时代格格不入。”
25岁:“老头子一无所知,毫无疑问,他已陈腐不堪。”
35岁:“如果爸爸当年像我这样老练,他今天肯定是个
  百万富翁了。”
45岁:“我不知道是否该和‘老头子’商量商量,或许他
  能帮我出出主意。”
55岁:“真可惜,爸爸去世了,说实话,他的看法相当高
  明。”
60岁:“可怜的爸爸,您简直是位无所不知的学者,遗憾
  的是我了解您太晚了!”

                    作    者    简    介背得美文三百篇
                                      不愁笔下无佳作
• 现代散文家、诗人,学者,民
  主战士。字佩弦。江苏扬州人,
  原籍浙江绍兴。曾在清华大学、西南联
  合大学任教。抗日战争结束后,积极支
  持反对国民党反动统治的学生运动。
  1948年8月因贫病在北平逝世,年仅50岁
  的。著有诗文集《踪迹》,
  散文集《背影》、《欧游
  杂记》等。他的散文以语
  言洗练、文笔秀丽著称。
           《背影》写于1925年10月,当时作者在
        清华大学任教。本文是作者追忆八年前的往
        事。1917年冬,作者祖母去世,父亲朱鸿钧
写       原任徐州烟酒公卖局局长,被解职。文中的
        “祸不单行”正是指这两件事。作者当时20
作       岁,在北大哲学系读书,得知祖母去世,从
背       北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事
        完毕,父亲到南京找工作,作者回北京念书
景       ,父子在浦口车站惜别。
学习目标

   1、掌握有关作者的文学常识及字词

   2、再次分析课文,把握文章主题。

   3、学习文章描写人物的方法。
  阅读训练

阅读课文:用下列符号进行圈点批注

 划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。

  不能理解的词语用横线,认为用得好的用方框。

  关键语句(或写得好的语句)用波浪线。

  有疑问的地方,用括号和问号
              内容理解

整        《背影》是一篇      回忆散文    ,
体     表现父亲的      爱子之情   (主题)。
感
知
 整体感知         理清文脉
                 背影

  这篇文章以什么为线索?          主要写谁
?  反映的主题是什么?

  我的父亲                父爱
  字词积累

给加底线的词注音

交卸(     )  奔丧(      ) 橘子(      )
晶莹(     )  迂腐(      ) 琐屑(      )
栅栏(     )  差使(      ) 照看行李(   )
  字词积累

给加底线的词注音

交卸(xiè  )  奔丧(sāng)   橘子( jú    )
晶莹(yíng)   迂腐(yū )   琐屑(suǒ xiè)
栅栏(zhà  )  差使(chāi)   照看行李(kān)
看意思说出相应的词语
      狼藉    1.乱七八糟的样子
      簌簌    2.纷纷落下的样子。
      惨淡    3.凄惨暗淡,不景气。
      赋闲    4.失业在家。
      勾留    5.短时间停留。
      迂     6.言行守旧,不合时宜。
      颓唐    7.衰颓败落。
     触目伤怀8.看到某种情况,心里感到悲伤。
     情郁于中9.感情积在心里不得发泄。
      琐屑    10.细小而繁多(的事)。


质疑探究、精心赏析




    
                          


                  
   父       父      父       儿
   亲       亲      亲       子
   的       的      的       的
   背       动      语       眼
   影       作      言       泪
 思考讨论
1:请找出本文的文眼。
  (文眼就是文章的字眼儿,读出了文眼,就读
出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。)
    (我最不能忘记的是他的背影。)
 2:“我”与父亲最后一次相见于什么时候?
 什么地点?
      (二年前的冬天,徐州)

 3:“我”与父亲见面的背景如何?
  a:祖母死了 b:父亲的差使也交卸了
   (祸不单行,家境惨淡)
   整体感知

   4、文中一共写了父亲几次背影?

a  惦记背影(思念父亲)

b  刻画背影(望父买橘)

c  惜别背影(父子分手)

d  再现背影(别后怀念)
  思考讨论

5:课文写了“我”几次流泪?

a:悲哀之泪:见父亲,睹家境,想祖母
b:感动之泪:望父亲买橘,父子离别
c:感伤之泪:背影远去,依依惜别
d:伤心之泪:再现背影,泪光莹莹
 这段动词准确精当,请根据课
 文录音填空:
    我看见他    戴  着黑布小帽
 ,  穿  着黑布大马褂,深青
 布棉袍,蹒跚地       走到铁道
 边,慢慢     探身下去,尚不大
 难。可是他      穿过铁道,要
爬上那边月台,就不容易了。他
 用两手攀    着上面,两脚再向
 上缩   ;他肥胖的身子向左微
 ,显出努力的样子,这时我看倾
 见他的背影,我的泪很快地
 下来了。流
         请分析:

• 作者为什么详写父亲爬月台的
 动作,作用?
    导学达标
     请找出父亲送儿子上车的过程说的四句
    话,并体会它所含的意思。
 <1>不要紧,他们去不好!
 <2>我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。
 <3>我走了,到那边来信!
 <4>进去吧,里边没人。
   这四句话都很简短,意思也很平常。这样简短
平常的话是否缺乏感情?
       不是,朴素的言语中往往含有深挚的爱;平
   淡的话语里往往有不平静的心情。
 送你一句名言:真理是朴素的。
    这4句朴实而简洁的话包含着父
亲怎样的深情?请具体说明。
①不要紧,他们去不好。
——父亲当时急于谋事,在生存的巨大压力
  之下,忧心如焚,但是儿子在他心目中高
  于一切,惟恐儿子路上有什么闪失,所以
  最后决定还是由自己亲自送。
  ②我买几个橘子去。你就在此地,不
    要走动。
——父亲已经把儿子送上车,已经关照得无微
  不至,儿子也劝父亲可以走了,而父亲还觉
  得没有尽够心意,看见站上有卖橘子的,便
  要去给儿子买橘子。过铁道不容易,自己受
  点累,能让儿子受用,他是心甘情愿的。他
  还生怕儿子跟着出来,忘了行李。父亲的关
  怀真是无微不至。
③我走了,到那边来信!
 ——惦念路途平安,要等到儿子回到北
  京来信报平安,才能放心。
④进去吧,里边没人。
 ——走了几步就回头,可见心里还是惦记着
  儿子,依依不舍。又想到儿子所带的行李
  ,叫儿子小心,什么都为儿子着想。

 提示:写作,要善于用朴素的语言写出深挚的感情
  ;选材,也要善于选择那些平常而又饱含深情的
  素材。
  合作探究     交流讨论


再读课文    想一想课文什么地方令你感
 动,并分析感动的原因?
       我与父亲不相见已二年余了,
 我最不能忘记的是他的背影。
 这一句起什么作用?

归纳:
   交代“背影”的背景(即家境的
   悲凉),烘托父亲的爱子之情。
   提示:写背景,往往有烘托作用
   。
  阅读最后一段
 课文结尾写父亲的背影,是在
 “晶莹的泪光中”,这是为什
 么? 
 父亲信上说到了“大去之期”,
  说明他的身体和心境都到了日薄
  西山的地步,想到父亲对自己的
  许多好处,想到父亲的背影,作
  者不禁泪如泉涌。
我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那
肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉!
我不知何时能与他相见!
   课文最后又写到父亲的背影,
   有什么作用?

  这个“背影”寄托着作者对父亲
  的深沉的思念,
  写思念,是为了烘托父亲的爱子
  之情,深化文章主题。
    父  亲  的  语  言、动    作  与  服   饰

 • 父 亲 的 语 言               父亲的质朴、含蓄、内
                           敛、深沉


 父 亲 的  动 作             • 动作的缓慢、吃
                           力、笨拙。(表
(讨论:有哪些                    达作用)
  代表性动作)

 父 亲  的 服  饰             与“我”的对比
请简要概括课文的中心意思。

   课文通过对父亲背影的描写,于叙事中
表现了父亲疼爱儿子,儿子怜爱父亲,父子
情深。
           背影
一、(1)     思念父亲   点出背影

                            线
二、(2-6)回忆往事       描绘背影      索

三、(7)     别后思念    怀念背影
      线
               背   影

一、开篇设疑索     惦记背影(思念父亲)1

            悲凉气氛(别时家境)2-3
            铺垫背影(细心关照)4-5
            刻画背影(望父买橘)
            惜别背影(父子分手)

三、别后思念      再现背影(别后怀念)7
 小结


   课文通过对父亲背影的描写,
于叙事中,表现了父亲疼爱儿子,
儿子怜爱父亲,父子情深。
按课文内容填空
《背影》一文选自                    ,作
者是       ,这篇文章用       平实  的语言
,以       为线索,反映了      父子情深的主
题。
阅读第六段:
1、文段对父亲“背影”的描写主从外貌             和动作
两方面详细刻画。
2 、“我的眼泪又来了”这里的“又”字照应了
前一句“我的眼泪很快的流下来了            ”,这泪水,
前面的是感动     之泪,后者是惜别      之泪。
3 、“我赶紧拭干了泪,怕他看见,也怕别人看
见”两个“怕”字含义不同,前者是“怕”父亲见了伤心
,后者是”怕”别人见了难为情            。
4 、 找出文中描写父亲买橘子的动作(至少
五个)并分析其作用。

 答案:动作:走、探、穿、爬、攀、缩
      作用:突出父亲行动的艰难,表现
            父亲的爱子之情。

5 、仿照父亲买橘子的句子写一段话。(至
少用上五个动词)
            教师小结
 本文的语言朴实无华,却能用简洁的
文字产打出无限深情,其实最好的已经
并且一直在我们身边,只是我们还没有
留心体会。请大家用心观察生活中的简
单之美,由此发现人世间最普遍的而又
最为宝贵的美好感情,增进大家对天下
父母心的理解。

  影愈淡而情愈浓,人愈远而心愈近
  。
         师生小结
 这篇文章有一种感人的力量,请问这
 种力量从何而来?

1、入微的细节描写---外
貌描写,动作描写,语言描写

2、独特的角度---父亲的背影
   在你  的人生经历中,你的父母肯定
也给予了你许许多多的关爱。想一想,
其中的哪件事最令你感动,说出来与大
家交流。
   青春年少,我们也曾对挚爱我们的父
母任性过也有误解过他们的爱心,请以“
我想对您说”为开头给你的亲人写一张字
条
  课后作业:

一、反复朗读课文,体会

课文抒发的感情。

二、你父母疼爱你的哪件

事深深感动你?

  请将事件的经过写出来。
三、背诵第六自然段
10积分下载