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部编版语文九年级下第一单元《海燕》教案

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初中语文审核员

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                                          4 海燕
                                          上课素材
                                        教学方法指导
     1.指名朗读。方法:找出意思相近的文段分段朗读,探讨重音、停顿、语速的处理。
     2.听录音带朗读。(1)静听感受;(2)随录音朗读;(3)模仿朗读。方法:指名读一文段,同学评价
 后再听该段录音(放映相应画面),让学生在听读、模仿朗读、相互评价、观看画面的过程中增强感受
 ,正确朗读。
     3.齐声朗读。掌握好停顿、语速,读出感情,读出散文诗的韵味。
                                          上课笔记


     1.知识与技能目标:
     理解诗歌所描绘的海上景象。
     2.过程与方法目标:
     朗读课文,品味语言,通过意象对比理解海燕的形象。
     3.情感态度与价值观目标:
     体会作者的情感态度,培养乐观勇敢、坚强不屈的精神。

     品味语言,理解海燕的形象,体悟海燕的豪情。

     诵读感悟法、讨论点拨法、对比阅读法。

     搜集高尔基的有关资料,教师准备朗读录音及相关课件。


                                   一、情景导入 生成问题
     大海给了它坚硬的翅膀,为的是搏击狂风巨浪;当鸟儿们都躲避风雨的时候,它却高声呼唤:让
 暴风雨来得更猛烈些吧!这,就是海燕。
                                   二、自学互研 生成新知
     步骤一 知识梳理 夯实基础
     1.文学常识
     (1)作者简介
     高尔基(1868—
1936),原名阿列克塞·马克西莫维奇·彼什科夫。苏联作家,社会主义现实主义文学的奠基人,主要作品
有自传体小说《童年》《在人间》《我的大学》等。
     (2)背景链接
     本文写于我国1905年革命前文最黑暗的时期,高尔基目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行,
 他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱,揭露沙皇反动政府,抨击资产阶级自由派的丑恶嘴脸,就写下了
 《海燕》这篇著名散文诗。
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    2.生难字词
    (1)字音
    高傲(ào)    呻吟(yín)    翡翠(fěi)
    掠起(lüè)  困乏(fá)  蜿蜒(wān yán)
    (2)词义
    【高傲】原指自以为了不起,看不起人;极其骄傲。贬义词,课文中贬词褒用,指清高、自负、不
卑躬屈膝。
    【呻吟】指人因痛苦而发出声音。
    【翡翠】一种珍贵的玉石,颜色多样,以绿色最为常见。文中比喻海浪。
    【掠起】轻轻擦过或拂起。
    【震怒】异常愤怒,大怒。
    【困乏】疲乏。
    【蜿蜒】(山脉、河流、道路等)弯弯曲曲地延伸的样子。


    步骤二 整体感知 走进文本
    1.朗读指导。
    让学生在听读、模仿朗读、相互评价、观看画面的过程中增强感受,正确朗读。
    2.熟读课文,归纳文章层次结构。
     
第一个画面(1~6):写暴风雨将要来临,海燕“高傲地飞翔”,以乐观的激情和胜利的信心“渴望”着
暴风雨的到来。
     第二个画面(7~11):写暴风雨逼近之时,海燕搏风击浪,以必胜的信心迎接暴风雨的到来。
     第三个画面(12~16):写暴风雨即将来临之时,海燕以胜利的预言家的姿态热情呼唤着暴风雨。
                                  三、合作探究 生成能力
    步骤三 精读课文 深入理解
    1.海燕是一个什么样的形象?
    【交流点拨】海燕是一个勇猛坚强、乐观自信、富有献身精神的形象。
    2.本文以时间为序,着重刻画了几个场面?在不同的场面中海燕都有些什么样的表现?
    【交流点拨】略。(见步骤二第2点)
    3.文章是为了表现海燕的战斗精神,却写了海燕之外的形象,有什么作用?
    【交流点拨】海鸥的“呻吟、飞窜、恐惧、掩藏”、海鸭的“呻吟、吓坏”、企鹅的“胆怯、
躲藏”与文中海燕的“高傲地飞翔、欢乐地叫喊”形成鲜明对比,突出海燕的英勇乐观之美;写大
海,写风、云、雷、电,是渲染一种激烈的斗争环境,烘托出海燕形象的高大之美。
    4.体会文中形象的象征意义。
    【交流点拨】“海燕”象征英勇善战、大智大勇的无产阶级革命先驱者;“暴风雨”象征1905
年俄国革命前夕一触即发的革命形势,一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命;“大海”
象征广大人民群众的力量;“海鸥”“海鸭”“企鹅”这一组意象象征害怕革命会破坏他们的安乐
窝的形形色色的假革命者和不革命者。
    步骤四 深层探究 局部突破
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    赏析下列句子。
    1.大海抓住闪电的箭光,把它们熄灭在自己的深渊里。
    【交流点拨】运用拟人的手法,“抓住”“熄灭”突出了大海巨大的声势和强大的力量。
    2.——暴风雨!暴风雨就要来啦!
    【交流点拨】运用反复的手法,以强烈的感情表现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤,强调了革命暴
风雨已近在眼前,历史潮流已不可逆转。
                                  四、当堂演练 达成目标
    步骤五 总结课文 拓展延伸
    1.课堂小结
    人们常说:温室里长不出擎天大树,暴雨里才显出雄鹰的羽翼。是啊,生活中有和煦的爱的阳光,
但更多的是狂风暴雨,惊涛骇浪的考验,而生活的暴风雨,只能将我们摔打得更结实、更睿智、更坚强
。“不经历风雨,怎么见彩虹?”没有人能随随便便成功!
    2.拓展延伸
    每个人的生活中,都既有温煦的爱的阳光,也有各种各样的“暴风雨”的考验。结合自身实际,说
说《海燕》给我们生活带来什么有益的启示。
    【交流点拨】面对“暴风雨”,海燕不是畏惧,而是勇敢地迎接挑战。它勇猛坚强,乐观自信,以
大无畏的精神和必胜的信心搏击“暴风雨”。它是“胜利的预言家”。那么当我们面对“暴风雨”
考验的时候,我们也应该像海燕那样勇敢地面对困难,充满自信,坚强勇敢地和困难作斗争,这样就一
定能克服困难,取得最后的胜利。
    3.布置作业
    (1)反复朗读课文,熟读成诵。
    (2)完成《精英新课堂》本节内容。

                                           海燕


                                  五、课后反思 查漏补缺

    通过这篇课文的教学,我觉得本节课体现了新课程改革的基本理念,注重倡导自主、合作、探究
的学习方式,遵循语文学习的规律,突出了对学生语文素养和人文精神的培养。同时,还注重了教师在
教学过程中的引导作用。我们在朗读录音的引导下,在美的享受中解读了作品,感受到作者抑恶扬善
、爱憎分明的情感态度,领悟到海燕穿越暴风雨的壮美。 
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