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人教版语文九年级上第六单元《陈涉世家》教案

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初中语文审核员

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陈涉世家教案设计
教学目标:
知识与能力
1、了解陈涉起义这一伟大的历史事件。2、理解课文的基本内容。3、熟悉课文,疏通文意。4、理解使动、
意动、为动用法。
过程与方法
1、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。
2、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。
情感、态度与价值观
1、了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。2、培养学生的自学习惯和自学能力。
教学重点:
1、懂得文中实词“为、当、行、次……”的意思,虚词“之、以、固”等的用法。2、初步了解文言文中
一词多义、成分省略等语言现象。3、领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。
教学难点:
1、学习运用自然环境描写来烘托人物的手法,体会细致形象的描写。2、认识陈胜、吴广农民起义的原因、
过程及其历史必然性。3、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。
教学课时:两课时
教学步骤:

                     第一课时
  一、导入新课:
    秦始皇统治时期,大规模地兴建宫殿和陵墓,以及筑长城、修驰道,对匈奴和南越的用兵,耗费
了大量的人力和财力,极大地加重了人民的徭役和赋税负担。同时,还制订严刑酷法,使人民动辄触犯刑
律。秦二世继位后,赋敛益重,致使天下困疲不堪,人民陷于深重的苦难之中。“官逼民反,民不得不反”
,在这样的残暴统治下,爆发了中国历史上第一次轰轰烈烈的农民起义,这就是陈胜、吴广领导的大泽乡
起义。司马迁对这次农民起义给予高度的评价。
  二、资料交流:
   司马迁,西汉著名史学家、文学家和思想家,著有历史巨著《史记》。
  《史记》是我国最早的一部纪传体通史。叙述了从黄帝到汉武帝长达                                   3000 多年的历史,共        130 篇,分
“12  本纪、10    表、8   书、30   世家、70    列传”五部分。被鲁迅誉为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。
   《史记》中的“本纪”叙述历代最高统治者帝王的政迹;“世家”主要叙述贵族侯王的历史;“表”
是各个历史时期的简单大事记;“书”是个别事件的始末文献;“列传”主要是各种不同类型、不同阶层
人物的传记。
  三、介绍文言文的学习方法:
 1、读(断句、字音)2、译(借助注解和工具书疏通文意) 3、理解感悟(把握内容、挖掘内涵)
  4、掌握古汉语知识与古文化常识。
  四、整体感知:
  1、教师示范朗读课文,学生听读,掌握字音和节奏。明确下列汉字的读音:
    阳夏(jiǎ        )辍耕(chuò      )鸿鹄(hú      )闾左(lǚ     )適戍(zhé shù     )当行(háng)度已(duó 
)数谏(shuò jiàn)罾(zēng        )间令(jiàn     )篝火(gōu      )忿恚(huì)果笞(chī          )宁有(nìng      )攻蕲
(qí  )铚、酂(zhé zàn       )柘、谯(zhè qiáo        )千骑(jì      )社稷(jì     )怅   chàng 嗟(jīe)鹄(hú)
酂(zàn)柘(zhè)度(duó)烹(pēng)徇(xùn)陈胜王(wàng                             )披坚执锐(pī)
   2、学生自由朗读课文,把握大意。
五、新课讲授:
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1、朗读第一段 2、自读自译:辍耕之垄上:辍,停止;之,到、往。若为佣耕:若,你;
3、提问理解
 ⑴、陈涉是什么出身?
  明确:“佣耕”之民,却入世家——反秦大业“由涉首事”,“其所置遣侯王将相竟亡秦”,故入
“世家”。正如项羽反秦首功,列入“本纪”一般。
 ⑵、他与一般的农民有何不同?
  明确:这一段从籍贯、身世、志向等方面来介绍陈胜。(1)“与人佣耕”,表明陈胜是个被剥削受压
迫的穷苦农民;(2)“怅恨久之”,说明他对所处的贫困地位的不满;(3)“苟富贵,毋相忘”,表达出他
有福同享的思想意识;(4)“燕雀安知鸿鹄之志哉”,用形象的比喻说明了他的远大志向。
 4、朗读第二段“二世元年七月……法皆斩”
 5、自读自译:闾左:借代贫民;次当行:编在戍边队伍中;会天大雨:会,正逢;度已失期:度,考
虑,心里想;
 6、提问理解:这几行文字告诉了我们哪些事情?
  明确:一是秦朝徭役繁重,民众苦不堪言;二是秦朝严刑酷法,百姓战战兢兢。三是陈胜吴广有一定
的组织才能。
根据课文内容,回答问题。
 1、陈胜、吴广发动起义的直接原因是什么?农民起义的根本原因是什么?
   会天大雨,道不通,度已失期。失期,法皆斩。                              天下苦秦久矣。
 2、陈胜为起义制定的策略是什么?
  诈自称公子扶苏、项燕,为天下唱。
  3、“燕雀”、“鸿鹄”各比喻什么?文中哪句话表现了陈涉强烈要求改变自己地位的愿望呢?
  燕雀:比喻见识短浅的人。鸿鹄:比喻有远大抱负的人。
      苟富贵,无相忘。
 4、陈涉对当时的形势作了怎样的分析和估计?
  “天下苦秦久矣”是起义可以利用的有利条件:假借扶苏、项燕的名义,“为天下唱”,以顺应民心,
义旗一举,“宜多应者”。
 5、陈胜、吴广指出的众士面临的绝境是?
  公等遇雨,皆已失期,失期当斩。借第令毋斩,而戍死者固十六七。
 6、陈胜在发动起义前所做的“威众”准备是什么?这样做的效果是什么?
      鱼腹藏书,篝火狐鸣
  卒皆夜惊恐。旦日,卒中往往语,皆指目陈胜。
  六、作业布置:熟读课文

                     第二课时
一、导入新课:
 上回讲到,九百谪戍之徒,因雨误期,按秦律当斩。此时到了性命攸关之际,正是英雄人物涌出之时。
正是这一场大雨,引出了中国历史上第一场轰轰烈烈的农民起义——大泽乡暴动。
二、新课讲授:
(一)、朗读第三段,疏通文意,理解大意。
(二)、分析课文内容:
1、陈胜在动员起义时,最具有鼓舞性,气魄雄伟、扣人心弦的一句话是?
     王侯将相宁有种乎?
2、陈涉、吴广起义经过了几个步骤?每一步为什么要这样做?
  首先制造舆论,鼓动人心,树立威信;抓住时机,“并杀两尉”,扫除障碍;号召徒属,进行宣传,
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指明方向;明确领导,胜利进军,迅速壮大。
3、“攻陈,陈守令皆不在”,“当此时,诸郡县苦秦吏者,皆刑其长吏,杀之以应陈涉”,这两句话说
明了什么问题?
  “攻陈,陈守令皆不在”:守令闻起义军将至,皆弃城逃跑。由此可以想见起义军所向披靡的声势。
4、文中哪些词语表现了起义军的胜利进军情况?结尾一句有什么作用?
  “攻”、“下”、“收”、“皆下”等动词,表明陈涉、吴广起义势如破竹、所向披靡。结尾一句进
一步反映起义的影响、号召力之大,农民起义风暴席卷各地,猛烈地动摇了秦王朝统治。同时也告诉人们,
这场农民运动的爆发是历史的必然。
5、本段中对人物的刻画主要采用什么描写方法?
     明确:刻画人物以对话为主,运用语言、动作、外貌描写刻画了陈胜、吴广的革命精神和非凡
的才干。
三、品读、拓展:
1、背诵下面句子,并理解在文中的作用
(1)会天大雨,道不通,度已失期。失期,法皆斩。(起义的直接原因)
(2)天下苦秦久矣(起义的根本原因)
(3)丹书帛曰“陈胜王”,置人所罾鱼腹中。
(4)又间令吴广之次所旁丛祠中,夜篝火,狐鸣呼曰:“大楚兴,陈胜王”。(起义的舆论准备)
2、试从课文内容归纳分析陈胜的性格。
四、作业布置:积累:
 1、通假字
 发闾左適戍渔阳 “適”通“谪”,因获罪被发配到很远的地方。
 为天下唱     “唱”通“倡”,倡导。
 固以怪之矣    “以”通“已”,已经。
 被坚执锐     “被”通“披”。
 2、词类活用
 天下苦秦久矣       苦:形容词用作动词,是“以……为苦”,即“认为……苦”的意思。
 卒中往往语,皆指目陈胜  目:名词用作动词,是“使眼色”的意思。
 忿恚尉。         忿恚:形容词用作动词,是“使……忿恚”的意思。
 3、古今不同用法
 今亡亦死         亡,古义:逃亡。  今义:死亡。
 又间令吴广之次所旁丛祠中 间,古义:暗地。 今义:中间。
 卒中往往语。       往往,古义:到处。 今义:表示某种情况时常存在或经常发生。
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