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部编版语文九年级下第一单元写作学习扩写教案

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初中语文审核员

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                                      写作 学习扩写

    1.学会在原文基础之上扩写的方法。(重点)
    2.找准扩写点。(重点)


                                  一、情景导入 生成问题
    同学们,我们平时的习作常要求内容充实,感情丰富,要做到这个,扩写就是一项基本功了。今天,我
们就来学习扩写。
                                  二、自学互研 生成新知
    知识板块一 理解定义,找准扩点
    1.什么是扩写?
    “扩写”是把一段话,或一篇较短,内容较概括的文章,扩展生发成篇幅较长、内容丰满、生动形
象的文章。“扩写”练习提供的材料是一段文字,要对这段文字进行扩写,则必须先看懂这段文字的
意思,然后围绕中心,抓住重点,展开想象,进行作文。
    2.如何扩写?
    扩展议论文和记叙文,要围绕中心思想进行;议论文的论据,记叙文的情节、对话和场面描写,都
有较大的扩展和发挥余地。扩展说明文,则要围绕事物的特征或者事理进行,应当在充实材料、加强
说明方面下功夫,而不用发挥想象或运用夸张手法。
    最常见的扩写方法有两种:第一,展开情节,充实原文内容;第二,描绘形象,使文章具体生动。
    知识板块二 结合例文,技法指导。
    例文赏析。
    材料原文 
今年4月18日中午,禄劝县转龙区发生了强烈地震。某村电管员正在村前托土基。这时,他72岁的父
亲和3岁的儿子还在家,他心急如焚。但他却飞快地跑到离家400来米远的配电室拉闸断电,而后飞跑
回家。然而,家中房屋已经倒塌,老父被砸伤,儿子被压在墙土中已昏迷不醒。
    扩写:
                                      地震中的电管员
    洁白的病房。洁白的墙壁。洁白的床。床上,躺着一个脸色苍白的小男孩。他醒来了,默默地看
着天花板,默默地想着。他知道,趁他熟睡的当儿,爸爸“溜”到爷爷病房里去了。他不晓得自己是
怎么住进来的,但是,他却清楚地记得那令人触目惊心的一幕。
    那天中午,他趴在爷爷的膝盖上听“华山抢险”的故事。虽然在他稚嫩的意识里,华山只是比他
玩的那些小沙丘高一点,但那些大学生能够去救别人,多么了不起啊!他对爷爷说:“我以后也当大
学生,也去救人!”就在那一瞬间,房子摇起来,晃晃悠悠地倒了……把他埋在泥土堆里。他想爬出
来,当大学生救爷爷,然而他昏迷了……他埋怨爷爷,为什么不把自己拉出来救人,却把他送到这白色
的世界中?他知道,爸爸就在村前托土基,完全可能跑回来拉他一把……他像大人似的叹了口气,合
上眼睛睡了。
    不知过了多长时间,他在朦胧中听见爸爸熟悉的声音,还有许多叔叔阿姨在问些什么。他侧过头
屏息倾听着他们的谈话。
    “电管员同志,多亏了您呀,要不,后果不堪设想!请您谈谈当时的想法好吗?”这是一位阿姨
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的声音。
    “我正在托土基,忽然感到天旋地转。不好,地震了!我转身往家里跑。家里有72岁的父亲和3
岁的独子,怎能不让我心焦?可是,我转念一想,如果电线杆倒了,电线断在地上,会使逃出来的人触
电,那么死亡的人会更多,给社会造成更大的灾难。所以,我先跑到离家400米的配电室拉闸断电。等
我回家时,父亲受伤了,孩子昏迷不醒,我心里一阵难过,但想到救了更多人的生命,又觉得很坦然…
…”
    那些叔叔阿姨走了。他睁开眼睛凝望着洁白的病房,忽然觉得爸爸的心也是洁白的。他不禁疑
惑了:难道爸爸也是大学生吗?
    几天后,禄劝县广播电台播送了一则报道:“4月18日中午,我县转龙区发生强烈地震。电管员
××同志,在保护家庭和人民之间毅然选择了后者,这是为什么呢?……”他躺在病床上,谛听着,似
乎也在思索着……
    【名师点评】
    学生根据扩写的要求,在不改变原文主要内容和中心思想的前提下,展开合理想象,扩展情节,补
充细节,对内容进行增添和充实。比如写地震前男孩趴在爷爷膝上听“华山抢险”的故事,这个虚构
的情节和本文所要表现的主题相一致;地震之后,描写他想当大学生救爷爷、埋怨爷爷不把自己拉
出来救人的心理,这些描写因为有了前面的铺垫,显得真实可信。文章的结尾写男孩的沉思,也给读
者留下了思考和想象的空间。
                                  三、交流展示 生成新知
    评讲作文:
    1.限时批改   
    2.佳作推荐
    3.美文共赏  
    4.小结
                                  四、课后反思  查漏补缺
    1.这节课我学会了:
    2.还存在的疑惑是: 
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