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人教版语文九年级下第六单元《愚公移山》教案

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初中语文审核员

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                               《愚公移山》教案

    一.教学目标:

    知识与技能

    1.积累文言文重要的实词、虚词,辨析一词多义。

    2.理解课文深刻的寓意。

    过程与方法

    1.反复朗读课文,整体把握文章,探究文章的内涵,培养文言文自读能力。

    2.把握愚公这一人物形象,体会对比、衬托手法的表达效果。

    情感、态度与价值观

    学习愚公精神,正视成长道路上的艰难险阻,勇往直前。

    2.教材分析

    《愚公移山》选自《列子·汤问》,这是一则具有神话色彩的寓言故事,这则故事反

映了人类征服自然的理想和为理想而献身的精神,具有朴素的辨证唯物主义思想。它有如

下特点:①浓郁的神话色彩。②可读性强,易于背诵、记忆。③人物形象鲜明,寓意深刻。


    三.教学重点

    1.掌握文言词汇、文言句式及其意义。2.学习愚公移山的精神品质

    4.教学难点

    如何看待愚公移山的做法

    五教学准备:

    做好预习准备,可根据课本上的“预习提示”的要求,提出一些具体问题思考。

    六.教学过程

    (1)新课导入:(课件         2)
    欣赏歌曲《愚公移山》
    “听起来是奇闻,讲起来是笑谈,任凭那扁担把脊背压弯,任凭那脚板把木屐磨穿,
面对着王屋与太行,凭着是一身肝胆,想起来不是奇闻,谈起来不是笑谈,望望头上天外
天,走走脚下一马平川,面对着满堂儿孙喔,了却了心中祈愿,无路难啊开路更难,所以
后来人为你感叹。
    (二)初读课文夯实基础

    1.给下列加点字注音。(课件             3,4)
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    太行  háng 万仞  rèn 惩 chéng 塞 sè 汝 rǔ 诸 zhū 龀 chèn 箕畚 jīběn
    亡以应   wú 孀 shuāng 曾 zēng 荷 hè 叟 sǒu 匮 kuì 厝 cuò 雍 yōng

    2 作者简介(课件       5)
    列子,名寇,又名御寇,郑国人,战国前期道家代表人物之一,主张清净无为。《列
子》保存了不少先秦时代的寓言故事和神话传说。如《夸父逐日》、《歧路亡羊》、《杞
人忧天》、《儿童辩日》《纪昌学射》。《愚公移山》是我国古代寓言中的名篇,这个故
事可谓家喻户晓,人人皆知。毛泽东同志曾经用这故事教育全党。

    3、题解(课件      6)
    讲述:寓言是一种文学形式。
    明确:它的特点是通过短小精悍而又富有风趣的动物、植物或人类故事,采用象征、
比喻、拟人、夸张等手法,寄寓一种思想,给人以某种教益或启示。

        (3)再读课文疏通文意
        逐段疏通文意,明确重点字词。
        1 太行、王屋二山,方七百里,高万仞。本在冀州之南,河阳之北。(课件                              7)
        译:太行、王屋两座山,方圆七百里,高七八千丈。(这两座山)本来在冀州的南
    面,黄河的北面。(课件           8)
        2 北山愚公者,年且九十,面山而居。惩山北之塞,出入之迂也。(课件                             7)
        译:北山愚公,年纪将近九十岁了,面对着山居住。(他)苦于山北交通阻塞,进
    出要绕远道。(课件         8)
        3 聚室而谋曰:“吾与汝毕力平险,指通豫南,达于汉阴,可乎?”杂然相许。
    (课件   9)
        译:就召集全家来商量说:“我要和你们尽全力挖平险峻的大山,一直通到豫州
    的南部,到达汉水的南岸,可以吗?”(大家)纷纷地表示赞成他的意见。(课件                                10)
        4 其妻献疑曰:“以君之力,曾不能损魁父之丘,如太行、王屋何?且焉置土石?
    ”(课件    9)
        译:他的妻子提出疑问说:“凭你的力气,连像魁父那样的小山都不能削减,又
    能把太行、王屋(两座大山)怎么样呢?况且把挖下来的泥土石头放到哪里去呢?”(课
    件 10)
        5 杂曰:“投诸渤海之尾,隐士之北。”遂率子孙荷担者三夫,叩石垦壤,箕畚
    运于渤海之尾。(课件          11)
        译:大家纷纷说道:“把它们扔到渤海的边上,隐土的北面。”于是率领挑担子
    的三个儿孙,敲凿石头,挖掘泥土,用箕畚搬运到渤海的边上。(课件                              12)
        6 邻人京城氏之孀妻有遗男,始龀,跳往助之。寒暑易节,始一反焉。(课件
    11)
        译:邻居京城氏的寡妇有个孤儿,刚七八岁,也蹦蹦跳跳地去帮助他们。寒来暑
    往,季节交换,才往返一趟。(课件                12)
        7 河曲智叟笑而止之曰:“甚矣,汝之不惠。以残年余力,曾不能毁山之一毛,
    其如土石何?”课件         13)
        译:河曲智叟笑着劝阻愚公说:“你太不聪明了。凭你在世上这最后的几年,剩
    下的这么点力气,连山上的一棵草都铲除不了,又能把泥土石头怎么样呢?”(课件
    14)
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        8 北山愚公长息曰:“汝心之固固不可彻,曾不若孀妻弱子。虽我之死有子存焉;
    子又生孙,孙又生子;子又有子,子又有孙;子子孙孙无穷匮也,而山不加增,何苦
    而不平?”河曲智叟亡以应。(课件                13)
        译:北山愚公长长地叹息说:“你思想顽固,顽固到了不能通达事理的地步,连
    孤儿寡妇都不如。即使我死了,还有儿子在呀;儿子又生孙子,孙子又生儿子;儿子
    又有儿子。儿子又有孙子;子子孙孙是没有穷尽的啊。可是山却不会再增高加大,还
    愁什么挖不平呢?”河曲智叟没有话来回答。(课件                     14)
        9 操蛇之神闻之惧其不已也,告之于帝。帝感其诚,命夸娥氏二子负二山,一厝
    朔东一厝雍南。(课件          15)
        译:山神听说愚公移山这件事,怕他不停地挖下去,就向天帝报告了这件事。天
    帝被愚公的诚心所感动,便命令大力神夸娥氏的两个儿子背走了两座大山,一座放在
    朔方东部,一座放在雍州南面。(课件                 16) 
        10 自此,冀之南,汉之阴,无陇断焉。(课件                  15)
        译:从此,冀州的南部,一直到汉水的南边,再没有高山阻隔了。(课件                               16)
    (四)三读课文,归纳总结
    .学生翻译课文。利用课文注释和工具书、参考老师补充注释,归纳总结文言现象。
    1、古今词义(课件        17,18)
    阳古:山之南,水之北今:太阳阴古:山之北,水之南今:阴天
    指古:直,一直今:手指曾古:曾:竟,却今:曾经
    诸古:之于今:各个、许多荷古:负荷今:荷花
    毛古:草木今:毛发息古:叹气今:休息
    虽古:即使今:虽然已古:止今:已经
    2、词性活用(课件        19,20)
    险:形作名,险峻的大山。箕畚:名作状,用箕畚装。面:名作动,面向着。
    3、通假字(课件       21,22)
    始一反焉(反同返,往返。)甚矣,汝之不惠(惠同慧,聪明。)
    河曲智臾亡以应(亡同无,没有。)一厝朔东(厝同措,放置。)
    (五)、四读课文,整体把握
    1、课文写到了哪些人物?(课件              23,24)
    愚公、其妻、其子孙、遗男、智叟
    2、有哪些人参加了移山劳动?(课件                25,26)
    愚公、“子孙荷担者三夫”、遗男共五人。
    3、围绕愚公移山有哪几种不同的态度?(课件                   27,28)
    ①愚公妻子“献疑”,抱怀疑态度但并不反对移山。
    ②智叟“笑而止之”,讥笑和责难愚公。
    ③众人“杂然相许”。支持愚公。
    愚公认为移山一定能实现的原因(信心)是:汝心之固固不可彻,……子又生孙,孙
又生子;子又有子,子又有孙;子子孙孙无穷匮也,而山不加增,何苦而不平(顶真)
    4、同样是面对移山这件事,为什么愚公和智叟会有截然不同的看法呢?(课件
29,30)
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    愚公用发展的眼光看问题,有克服困难的决心和坚持不懈的毅力。
    智叟用静止的眼光看问题,畏惧困难,目光短浅。
    5、归纳人物形象(课件         31,32)
    愚公:是一个有远大理想,不惧怕任何困难,有坚强的意志和顽强的毅力。
    智叟:是一个自作聪明,鼠目寸光,安于现状,胸无大志的人。

    (六)课堂练习(课件          33,34)
    1、给下面加横线的字注音。
仞()惩山北之塞()()出入之迂也()荷担者三夫()始龀()汝()无穷匮也()
一厝雍南()
2、翻译。
(1)何苦而不平?
(2)寒暑易节,始一反焉。
(3)甚矣,汝之不惠。
(4)汝心之固,固不可彻。
    答案  1、rèn;chéng;sè;yū;hè;chèn;kuì;shuò;yōng。
2、(1)还愁什么挖不平呢?(2)冬夏换季的时候,才往往返一次。(3)你太不聪明了!
(4)你的思想太顽固了,顽固到不可改变的程度。
    (七)拓展延伸(课件          35)

    ①读了这则寓言之后,引导学生谈对愚公移山的体会,并向课外拓展延伸,鼓励学生

查找资料,加深对愚公精神的理解。请写一篇读后感。

    ②组织讨论当今社会存在的类似愚公的现象。。

    (八)课堂小结(课件          36)

        本本文通过记叙愚公移山的故事,反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄

    和坚强毅力,也说明了要克服困难就必须下定决心、奋斗不懈的道理。。
    7、板书(课件      37)

               不                  对                  不
    愚公智叟
               愚                  比                  智
    8.教学反思

    这堂课,我根据新教材特点,结合学生的实际情况,查阅了很多相关的资料,充分估

计课堂中可能出现的情况,精心设计了一些新颖的思考题。力求充分调动学生的积极性,

体现由浅入深、由易到难的认识过程;充分发挥学生的主体地位,让学生扮演课堂的主角,

教师仅起组织、协调学生的导演作用,从多方面培养学生的创新精神。培养他们的辩证思

维能力和语言表达能力;力求充分体现新课程标准的“培养学生自主、合作、探究式”的

学习方式和“努力提高学生语文素养”的指导思想。
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