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人教版语文七年级上第四单元《短文两篇》教案

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初中语文审核员

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                            《短文两篇》教案

     课   短文两篇(蝉、贝壳)

题

     课时安排              两课时             课型                  新授课

         知识与技能             1.引导学生通过抓住主题词或关键词来抓住中心,抓住精

     教                神。

     学                     2.  了解先抑后扬及由具体细小事物引发抽象深刻哲理的

     目                写作方法。

     的   过程与方法             3. 引导学生自读《蝉》与《贝壳》,将两篇文章放在一

                      起来对比欣赏。 

                           4. 两篇文章都擅于细致入微地描写事物,对于蝉和贝壳

                      这样小的东西都有仔细的观察和细致的描写。引导学生仔细品读

                      课文,揣摩句子,体会作者描写的特点及其中表达的情感。

         情感态度价值            5.  联系生活实际,培养学生积极的人生态度。

     观

     重   目标   2.3                      难点         目标  4

点

     课前准       布置学生查找蝉成长过程的相关资料

备               

     教学过程

     具体      第一课时                教学要点          《蝉》

课时

     教学内容                                                教学互动

     一、课前布置                                               

     盛夏的午后时分,天气闷热之余,更令人厌烦的莫过于                             

大树上知知不休的蝉鸣声,吵得人难以入眠。但是了解了蝉                                

的生活过程,它又是令我们惊讶佩服的,老师为什么这么说                                

呢?请同学们利用你们丰富的网络资源,自己查查看,蝉的                                

一生到底要经过怎样的成长与蜕变才能够响彻一个夏天?                                 
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(请用简短的语言概括,并用箭头连接写在小纸条上)                                  

     二、导入                                                 

     自然界中有太多的生物让我们感动不已,它们的生活方                             

式、生活习性令我们惊讶佩服,同学们,你们查找到蝉的成                                

长与蜕变过程是怎样的呢?                                              

     总结:蝉虽然知知不休地令人厌烦,却又实在令人尊敬,                           鼓励学生踊跃发言并积

它仅仅为了一个夏天的歌唱,至少要在黑暗的地底下努力奋                           极肯定学生的自主学习成果。

斗六七年,甚至十几年,我们该向蝉学点什么呢?预习课文,

看看作家小思对此有什么样的感悟。(解决字词疑难,思考                                

研讨与练习第一题并就课文不理解之处质疑)                                      

     三、预习检查                                              督促学生养成自主解疑,

     1.给下列生字词注音并解释。                                  自觉质疑的学习习惯。

     零落    断续    收敛    宽恕                                 

     2.朗读课文。(要求正确、流利、有感情地朗读)                              

     3.研讨与练习第一题,作者写蝉,先抑后扬。抑在哪里?                           

扬在哪里?                                                     

     讨论归纳:文章开头写蝉声使事忙的人听了很烦,再写                             

病蝉的微弱、细小,都可以表现蝉惹人厌烦和微不足道的一                               经过先前的导入,学生

面,这是抑;然而得知蝉           17 年埋在泥土下,出来就活一个夏              已经基本了解作者对蝉的褒

天时,作者被蝉活着的生命的意义所感动,宽恕了那烦人的                           贬态度,关于这个问题,关

聒聒,这是扬。                                              键是检查学生解决问题的全

     四、听录音,探讨以下问题                                    面性和语言组织能力。

     (一)                                                  

     1.生命意义的内涵是什么,请在文章中找到相应的词语                            

或句子来解读。                                                   

         它等了   17 年,才等到一个夏天。                              

         它为了生命延续,必须好好活着。                                  

         哪管手   90 年,90  天,都不过要好好地活过。                      

     2.能从文中找几个能体现蝉生命的短暂词语吗?                               
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         才,就只有,就等                                         

     3.那蝉的生命意义的最核心的一句就是:                                  

     要求学生齐读:哪管是          90 年,90 天,都不过要好好地                

活过。                                                       

     4.“好好”,在这里应怎么解释?                                     

     珍惜生命,善待每一天。                                          

     总结:是啊,短短一个夏天的生命就能如此珍惜,那我                             

们人有几十年的生命历程,大家认为长吗?(不长),那大                                

家觉得怎么做?                                                   

          这就是我们从蝉身上得到的启示,不管生命是短暂                          

还是长久,都应该积极面对,全情投入,好好的生活。                                 引导学生认识到珍惜时

     (二)                                             光、积极面对生活的重要,

     1.“斜阳里,想起秋风颜色,就宽恕了那烦人的聒聒”                       对学生的回答肯定并鼓励。

,“秋风颜色”给你怎样的感受?                                           

       我们一般说听见秋风的声音,但作者用了“秋风颜                             

色”,巧妙地在听觉感受之外,增加了独特的视觉感受,很                                

有新意。它赋予秋风一种“颜色”,把属于秋天的一些视觉                                

形象加了进来,比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、                               

晴朗的天空,都融进了秋风中,言少而意丰。                                      

     2.讨论:自然界中有太多的生物让我们感动不已,它们                            

或卑微而神奇,或强悍而悲悯,有着许多令我们人类无法理                                

解却不得不对之敬畏的神奇色彩。还有我们人类本身,也有                                

着许多身残志坚,顽强拼搏的例子,今天我们学习了《蝉》                                

这篇课文,请同学们仔细回忆一下,在我们的日常生活中,                                

还有没有像蝉一样细微而令人敬畏的生物,或者是不寻常的                                   学生自由发言,师

人物事迹,以此来说说我们应该怎样对待自己的生命。                             生共同探究思考。

     五、课堂小结                                               

          蝉虽然烦人、弱小、微不足道,但是蝉一生的历程                          

给人的启示确实是深刻的。不管生命短暂还是长久,都应该
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积极面对,全情投入,好好地生活,请大家记住保尔的这句

话:“人最宝贵的是生命,生命每个人只有一次,一个人的

生命应当这样度过:当他回首往事时不会因为虚度年华而悔

恨,也不会因为碌碌无为而羞耻。”

     作   必做题          

业        选做题          

     布

置

         蝉

     板             抑                          扬    

     书   知知不休----令人厌烦          生命的意义(宽恕)

     设   病蝉  ----微不足道       才 就只有 就等(好好地活)

     计   善待生命,珍惜每一天。

          

         字词板书:

         零(líng)落:(花叶)脱落。

         断续:时而中断,时而继续。

         收敛(liǎn):收拢,合拢。

         宽恕(shù):宽容饶恕。

          

      

     教

学

     反

思


     教学过程
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     具体      第二课时                教学要点          《贝壳》

课时

     教学内容                                                教学互动

     一、导入:                                                

     大自然是丰富多彩的。我们经常能看到身边大大小小的                             

事物,但是我们是否留心观察它们?作家小思能从如此微不                                

足道的蝉身上体悟到生命的意义,而另外一位台湾作家席慕                                

容,同样是写短暂而脆弱的生命,看看她透过贝壳的又看到                                

了怎样的哲理。首先请同学们自读课文。                                        

     二、预习检查                                               

     1.字词                                                 

     短暂   脆弱   痕迹    一丝不苟    固执                           

     2.朗读                                                点名分段朗读再齐读。

     三、探究质疑                                               

     1.《蝉》中,作者对蝉的歌颂采取先抑后扬的写法,那                            

么,在这篇文章中,作者是不是也是如此呢?不是的话,是                                

怎么写的呢?                                                    

    本文用了直入主题的方法,一上来就赞美贝壳的美:贝                              

壳非常坚硬、精致,回旋的花纹中间有着色泽。她感叹“在                                

我手心里躺着的实在是一件艺术品,是舍不得拿去和别人交                                

换的宝贝啊”。                                                   

     2.作者赞美完了后是不是就此停住呢?                                   

     在描述了贝壳的精美之后,作者并没有就此停笔,而是                             

想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命,想到为了这样一个                               以启发式的提问,鼓励

短暂、细小、脆弱、卑微的生命,上苍是那样用心地营造了                           学生积极发言,整体把握课

它的居所——精致的贝壳。                                         文,了解课文主旨。

     3.由此作者进一步联想到自己的生命                                    

     并由此进一步想到自己的生命,虽然也有限,但总比贝                             

壳里的生命要长一点,空间要多一点,那岂不是更应该好好                                
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面对它,创造它,让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊                                

叹呢?                                                       

     4.由此,作者由衷地说了一句“是不是也应该用我的能                            

力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝                                

不苟呢!”体现了作者怎样的思想情感?                                        

     此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有多精致、                             

多仔细、多么地一丝不苟啊”,比较了自己和贝壳里的生命,                               

感悟自己的生命尽管有限,但还是比贝壳里的生命时间要长                                

一点,空间要多一点,要力所能及地把事情做得更精致些、                                

更好些,让后人为自己的执著、努力而感动。                                      

     5.所以,课文最后一段说:“在千年之后,也许会有人                            

对我留下的痕迹反复观看,反复把玩,并且会忍不住轻轻地                                

叹息:‘这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!’”此处的                                

“固执”“简单”是什么意思?                                            

     作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来,                            

很小,甚至不起眼,但是是自己精致、仔细、一丝不苟地做                                

的东西或事情。她并不梦想自己成就伟大的功业,只想对自                                

己的生命作出一些精美的回馈。她渴望的不是人们对她赞美                                

和崇拜,而是有人能看懂她执著的爱美的灵魂。所以此处的                                

“固执”“简单”都是作者相对自谦的说法,其实是执著和                                

单纯的意思。                                                    

     四、比较阅读                                               

     对比阅读两篇课文,说说它们的相似之处和不同之处。                             

     本题旨在引导学生把两篇课文结合起来阅读,在对比中                             

深化对课文的理解。                                                 

     相同之处:                                                

     1.都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟。                             

     2.对于生命的理解,都比较积极、认真。                                  

     3.对于“物”的描写细致入微,笔调清新而自然。                             各小组讨论总结,然后
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     不同之处:                                           派代表发言。

     1.《蝉》是先抑后扬,《贝壳》是直入主题。                                   

     2.《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否,都要积                               师生交流,讨论并

极面对,好好地活着;《贝壳》则落实到要把自己能做的事                           归纳。多肯定学生发言。

情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟。                                        

     3.《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生命意义                            

的阐发中,并没有直接表白;《贝壳》则明确提出了自己要

认真做事的想法,表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东

西的愿望。 

     五、拓展延伸

     能否像作者一样,举一个身边的小事物,谈谈你对生命

的感悟。(课后可仿写一篇短文)

     作   必做题         习案   1

业        选做题         短文仿写

     布

置

                                                     贝    壳

     板   精美的贝壳-----卑微的生命------自己的生命------固执、简单

     书                          更仔细、更精致、更加一丝不苟。

     设    

     计   副板书:

         蝉与贝壳的异同对比
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