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部编版语文七年级上第三单元《从百草园到三味书屋》课件

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初中语文审核员

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    鲁迅(1881--
1936),原名周树人,
浙江绍兴人,伟大的
文学家、思想家、革
命家。著有杂文、小
说、散文、诗歌等。
《从百草园到三味书
屋 》 选自《    朝 花 夕
拾       》      。
《朝花夕拾》——是一部散文
集,共搜集了10篇文章,大部
分是作者回忆自己童年、少年
时代生活的。写作文章时鲁迅
已经40多岁了,      发表时题为
《旧事重提》,后结集时名为
《朝花夕拾》,意思是早上的
花到晚上才拾取,晚年了,回
忆起少年时代的事。
作品:小    说 集:《呐喊》、《彷徨》
     历史小说:《故事新编》
     散文诗集:    《野草》
     散  文 集:  《朝花夕拾》
     杂  文 集:  《坟》《华盖集》
关于“三味书屋”:
  三味书屋是绍兴城内新台门寿怀鉴先生寓所内
的一间房子,用为书塾。“三味书屋”             中的
“三味”是“读经味如稻粱,读史味如肴馍,读
诸子百家味如醯醢”(xī hǎi       太羹指的是肉汁,
俎就是切肉,醯醢是加佐料做成的肉酱。这里是
用三种味道的食物比喻古代的三类书,即经书、
史书和诸子百家的书。)
  书屋柱之上还有一幅对联:至乐无声惟孝悌,
太羹有味是诗书。意思是最好的音乐是无声的
“孝”、“悌”两种道德,而最美味的菜肴应当
首推诗书了。
注意下列词语的字音和字形:
     záo     qí      shuài
     chán    mì      shāi
     sù      yuān    dǐng
     shān    bó      tìtǎng
     suǐ     tuì     cuán
     kuī     shuò    liǎn
              积累词语

人迹罕至——      少有人来。
人声鼎沸——      人声喧闹。
高枕而卧——      垫高枕头,无忧无虑地睡觉。
           (即“高枕无忧”)
鉴赏——    鉴别欣赏。
渊博——    形容学识深广。
方正——    正派。
宿儒——    书念得很多的老者。
     关于文中文言文的读法和理解
1、“仁远乎哉我欲仁则斯仁至矣”出自《论
语  · 述而》,应读作:
    “仁远乎哉?我欲仁,斯仁至矣。”
   意思是:“仁这东西很遥远吗?我内心想到仁,
仁就自然来到了”。
2、“笑人齿缺曰狗窦大开”出自《幼学琼林·身
体》,应读作:
    “笑人齿缺,曰‘狗窦大开’。”
    意思是:“笑人家牙齿缺了,就说‘(那个
缺口)就像一个狗洞大开着’。”
3、“上九潜龙勿用”出自《易经             · 韩卦》,由
“初九潜龙勿用”和“上九亢龙有悔”二句合成的。
读作:上九,潜龙,勿用。
“初九潜龙勿用”意思是“君子应韬光隐晦以待时
机”;“上九亢龙有悔”意思是“人应以亢满为戒,
注意物极必反的道理。”
 4、“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”摘自中国古代典
 藉文献中最艰涩难懂的《尚书》中的《禹贡》篇,
 意思是“天下土地(共分九等),下上为下等里最上的
 一级,好坏交错;那        进贡的物品里有茅草、橘柚等
 物品。”
   我们可以如下断句:“厥土:下上、上错;厥贡:
 苞茅、橘柚。”
 5、“铁如意,指挥倜傥,一坐皆惊呢﹏﹏               ;金叵
罗,颠倒淋漓噫,千杯未醉嗬﹏﹏”出自清人刘翰
的《李克用置酒三垂岗赋》。引文中的声浪号表声
音起伏,持续不断“噫”、“嗬”指念书时加在句
尾用来加强感情的声音。

   意思是:拿着铁如意,指挥比划,潇洒自如。
用金杯喝酒,痛快淋漓,喝得很多而未醉。
根据标题分析,文章以什么为写作顺序?
内容可分哪两部分?
文章哪几节文字写百草园?哪几节文章写
三味书屋?
 第九节在全文中起什么作用?

百草园和三味书屋,作者更喜欢哪一个?
结合课文内容谈谈为什么?
文章的中心意思是什么?
边读课文边讨论下列问题:
文章以什么为写作顺序?内容可分
哪两部分?

文章哪几节文字写百草园?哪几节
文章写三味书屋?

百草园和三味书屋,作者更喜欢哪
一个?结合课文内容谈谈为什么?
    第九段在文章结构上有何作用?
   承上启下的过渡作用。

 表情达意的作用:      第一句   “不知道”三
               个字,表明去三味书屋
是被迫的。第二句三个“也许”,从儿童的
视角,以疑问和无可奈何的语气,对离开百
草园的原因进行猜测,表达了“我”对百草
园恋恋不舍的稚态和依依惜别的深情,推断
去三味书屋是一种惩罚,预示了三味书屋的
生活让人反感。               。
       以空间变化为顺序安排材料


                            过渡
                          承上启下
                           (9)


百草园的生活(1—8)                          三味书屋的生活(10—24)
思考:第一部分写了哪些内容?

 百草园的美景

  美女蛇的故事

  雪地捕鸟
        百草园的自然景物和乐趣

       碧绿的     菜畦
  不    光滑的     石井栏
                           静  低    高
  必                        态
  说    高大的     皂荚树
       紫红的     桑椹
                     长吟
   也           鸣蝉
                            动 高    低
   不   肥胖的     黄蜂     伏     态
   必   轻捷的     叫天子    窜
   说
     观察景物:有             序
                   多角度
借助“准确的形容”
表达喜爱之情             形容词
        百草园的自然景物和乐趣

       油蛉        低唱(声音)
       蟋蟀        弹琴(声音)            中
             翻                     间
       蜈蚣                    动
             按               物     结
       斑蝥         啪  ﹙声音﹚          合
单是……              喷  ﹙动作﹚          叙
就有……   何首乌藤                        写
       木莲藤        缠  络  ﹙形状﹚       人
                                   的
       木莲果        像莲房   ﹙形状﹚
               拔                植  活
       何首乌根       臃  肿  ﹙形状﹚       动
               摘                物
       覆盆子        像小球   ﹙形状﹚
                  又酸又甜﹙味道﹚
(2)    形、声、色、味俱全,春、夏、秋景皆备。
 菜畦         碧绿                           有
 桑葚         紫红              颜色           声
  蜂          黄                           有
                                         色
                                   视觉
  黄蜂         肥胖
 皂荚树         高大
                             形状
何首乌根         臃肿
 覆盆子     像小珊瑚珠攒成的小球                      有
                                         滋
                                         有
  鸣蝉        长吟
                      声音   ——    听觉      味
  蟋蟀        弹琴

覆盆子         又酸又甜      ——   味道——    味觉
写了百草园的景物后,为什么要
 写美女蛇的故事? 

  美女蛇的故事很吸引孩子,给
百草园增添了神秘色彩,丰富了
百草园作为儿童乐园的情趣。
  通过景物描写写了百草园春、夏、秋三个季节,又
  是怎样描写冬天的百草园呢?
      作者先写百草园冬天的“无味”,然后写下雪
  带来的乐趣。
  这是什么写法?起什么作用?
    先抑后扬,欲扬先抑。
    以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。
   找出表示捕鸟动作的词,说说这些词的作用。
    扫   露   支    撒   系   牵   看   拉  罩
    九个表述动作的词,准确而生动地表现了雪地捕
鸟的过程,写出了雪后捕鸟的乐趣。
第二部分
从哪些方面写三味书屋的读书生活的?

(10)   书屋陈设
(11)    先生印象
(12-16)  询问怪哉
(17-20)   后园寻趣
(21-23)   师生读书
(24)    做戏画画
                三味书屋的生活
                枯燥无味吗?有哪
                些趣事呢?

1 到三味书屋后园寻乐趣。
2 回忆师生读书的场景。
3 在座位上做各种游戏,画画儿等。
  3. 你觉得寿先生是一个什么样的人?


 是“极方正,质朴,博学”、“渊博”的人,
他比较开明,对学生严而不厉,甚至是严而
可亲。
     阅读“书屋”部分,思考:作者
 写了三味书屋的什么情况?作者对它的
 感情是怎样的?

   书屋环境:清新淡雅,感到新鲜
三
           方正、质朴、博学、
味  教书先生:
书             严而可亲可敬         求知中不
屋                             乏乐趣
   学习内容:     脱离实际、单调枯燥

   读书生活:     有趣、寻找读
              书外的乐趣
深入探讨

     怎样理解先生对学生提问的态
   度?
      学生提问应肯定。而先生表示拒
    绝回答,这是因为学生在不适合的
    时间提出了不相干的问题,违反了
    教学的秩序和师道尊严。这在一定
    的程度上反映了封建制度的弊端,
    应予否定。
   作者为什么要写学生到三味书
屋后园贪玩的情节?

  游戏是孩子的本性,总是要表
现出来的,但在课堂上贪玩甚至
逃学,一般来说是不允许的。但
课文旨在从侧面表现教学内容和
教学方式的陈旧,学生对此不感
兴趣。
作者对三味书屋的感受是什么?

  与百草园的自由快乐相比,三味
书屋显然是太受约束,且令人深感
枯燥。但也应看到,孩子们也能随
先生有板有眼的学习,并不抵触,
况且也有游戏的乐趣。
   (1-8)      (9)     (10-24)
              过度
景物有声有色,充满乐趣。             内容:枯燥
美女蛇的故事,增添了神秘             形式:单调
色彩,丰富了情趣。
                         环境:压抑
雪地捕鸟,带来无穷乐趣。

 通过对比,表达思想感情。
 准确的形容、准确地表述动作。
主题:

 通过对百草园和三味书屋美
好生活的回忆,表现了作者儿
童时代对自然的热爱,对知识
的追求,以及天真、幼稚、欢
乐的心理。
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