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人教版语文九年级下第一单元《我爱这土地》课件

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初中语文审核员

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| 艾青
【艾青】(1910~1996) 现代著名
诗人。原名蒋海澄,浙江金华人。
1929年赴法国学习绘画,并开始
写诗。1932年回国,在上海参加
了“中国左翼美术家联盟”,不久因思
想激进被捕入狱,在狱中写出了他的
代表诗作《大堰河──我的保姆》。
建国后曾任《人民文学》副主编、中
国作家协会副主席等职。

               关于艾青
 1937年“卢沟桥事变”后,日本军国主义
开始全面入侵中国,祖国山河沦陷,生灵涂
炭,在这民族存亡的危难时刻,中华儿女纷
纷投身到抗日的洪流之中。正是在此历史背
景下,诗人艾青于1938年11月创作了
《我爱这土地》,表达了对祖国的挚爱和对
侵略者愤恨。
        1.积累生字新词。
        给下列红色字注音。
检       艾青( à  i  )   嘶哑( sīyǎ            )
查       汹涌( xiōngyǒng                )   吹刮(g  uā      )  
预        温柔( róu      )    腐烂(fǔ    ) 
习        姹(ch    à  )紫嫣(yān      )红
        一泻千里(xiè     )   喉咙(hǒulóng            ) 
解       嘶哑:  声音沙哑
             。
释       汹涌: (水)猛烈地向上涌或向前翻滚。
        激怒:
下            刺激使发怒。
列       温柔:   温和柔顺。
词       腐烂:  有机体由于微生物的滋生而破坏
             。
语       深沉:思想感情不外露
        姹紫嫣红:形容各种好看的花
        一泻千里:江河水流迅速
                。
       假如/我/是一只鸟,


我爱这土地  我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱:
       这/被暴风雨/所打击的/土地,
       这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流,
       这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风,
       和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… 
       ——然后/我/死了,
       连羽毛/也腐烂在/土地里面。

       为什么/我的眼里/常含泪水?
       因为/我对这土地/爱得深沉……
        试概括两节诗的内容。

       1.诗的第一节以一只鸟儿生死眷念
初      土地作比,表达了诗人对祖国的
       挚爱。
读
诗      2.第二节一问一答,直抒胸臆,以“
       我的眼里常含泪水”的情状,托出了
歌      他那颗真挚的心:“因为我对土地爱
       得深沉。”
      1.诗歌开头写着“假如我是一只鸟我
      也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”请以
      上诗歌的内容,思考为什么这里用“
      嘶哑”一词,而不用“清脆”或“嘹亮”
精     。
彩      不能。诗人未用“圆润”之类词语而
展      用“嘶哑”来形容鸟儿的歌喉,使人
示      体味到了歌者经历的坎坷悲酸和执
       著的爱国热情。
        2.鸟儿歌唱的“土地”、“河流”、“风
          ”的前面分别有“暴风雨所打击的”
          、“悲愤的”、“激怒的”这些修饰
          语,其作用是什么?
精
             丰富歌唱对象的内涵,赋予“土地”、“河
彩       流”、“风”这几种意象象征意义。“这被暴风雨
展       所打击着的土地”,是正在遭受日寇欺凌
示       的国土的写照, “永远汹涌着我们的悲愤
        的河流”,土地上的河流,像长期郁结在
        人民心中的悲愤一般汹涌奔流, “无止息
        地吹刮着的激怒的风”,土地上空吹刮着
        的风,象征人民心中对侵略者暴行的愤怒
        。 
       3.本诗出现了许多“的”字,这样
        会不会拖泥带水,冲淡了诗味
        ?谈谈你的理解。
精
彩             不会,相反他用由一
展       系列“的”字组成的长句来
        抒发缠绵的深沉的感情
示
        。
      1.通过某一特定的具体形象来暗示另
      一事物或某种较为普遍的意义,这种
      表现手法叫象征。象征是诗歌创作中
我爱这土地 常见的写作方法。阅读课文,分析并
      回答下列问题。 
      (1)写出诗中土地、河流、风和黎明
      的象征意义。
           “土地”象征繁衍养育中华民族的祖国大
     地。
     “河流”、“风”象征中国人民不屈不挠的反
     抗精神。
     “黎明”象征充满生机与希望的解放区。
2.诗人对土地、河流、风和黎明
 的描写,蕴涵了他怎样的思想
 感情?

      诗人对土地、河流、风和黎
明的描写,形象地表达了当时
祖国大地遭受的苦难、人民的
悲愤以及对光明的向往和希冀
。
 3.诗中哪两句诗直接抒发了“
  我”对“这土地”的热爱之情
  ?

    课文最后两句直接抒发
了“我”对“这土地”的热爱
之情。
  (4)寄寓了诗人愿为祖国献出
   一切的决心的诗句是哪句话?

 然后我死了,连羽毛也腐烂在土地
 里面

 (5)你是怎样理解这首诗的主题
 的?

      歌颂了中国人民不屈不挠、奋起反
抗日本帝国主义的斗争精神,表达了
作者对祖国深沉的爱和对侵略者切齿
的恨。
      (1)诗中的“鸟”,他歌唱了哪些内容
       ?这些意象又有什么象征意义?
      (2)诗句“然后我死了,连羽毛也腐
       烂在土地里面”有何深意?
合
      (3)揭示全文主旨的诗句是哪句?请
作      谈谈你的理由。
探     (4) 这首诗在结构上,一节与二节
究      之间有什么内在联系?
         (1)诗中的“鸟”,他歌唱了哪些内容?这
         些意象又有什么象征意义?

          土地、河流、风、黎明
精
彩
         “土地”象征繁衍养育中华民族的
展        祖国大地。
示        “河流”、“风”象征中国人民不屈
         不挠的反抗精神。
         “黎明”象征充满生机与希望的解
         放区。
        (2)诗句“然后我死了,连羽毛
         也腐烂在土地里面”有何深意
精        ?
彩         鸟儿对土地的痴情 
展
示       诗人愿为祖国母亲奉献一切的赤子
        衷情。
        (3)揭示全文主旨的诗句是哪
         句?请谈谈你的理由。

精        因为我对这土地爱得深沉
彩
展         1.这句回答了为什么要歌唱
示         土地;
          2.照应了题目。
        (4) 这首诗在结构上,一节与
         二节之间有什么内在联系?

精        相互照应,第一节:对“爱
彩        土地”、 “爱祖国”主题的铺
         陈描述
展        第二节:对主题的概括。
示
            同学们,“土地”是艾青诗歌的
       中心意象之一,通过对土地的描绘
课      ,诗人表达了对祖国——大地母亲
堂      最深沉的爱。这心声,是历久不衰
       的主旋律,更是永唱不尽的主题!
总             其实,无论哪个时代、哪个国
结      家、哪个民族的人民,对自己土地
       的热爱之情都是亘古不变的。


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