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部编版语文八年级上第三单元《记承天寺夜游》课件

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初中语文审核员

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     记承天寺夜游

          苏轼


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       学习目标

      1.诵读:熟读成诵,读出文章韵味。
      2.积累:掌握文中重点字词句的含义。
      3.感悟:感受作者的特殊心境,领悟作者
    的人生态度。


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       重点
       诵读、积累
       难点
       感受作者的特殊心境,领悟作者的人
     生态度。


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                导入新课

                初读课文,整体感知

                精读课文,与文本对话

               与作者对话

               拓展延伸


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     导入新课

      静悄悄的夜晚,月光如流水般洒落大地,周
   围的一切都像笼着一层轻纱,如梦如幻。面对
   如此美景,不由得让人想起描绘月光的一些古
   代文人墨客。


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    古有一人:
    读书:闭门书史丛,少有凌云志。
    工作:平生五千卷,一字不救饥。
    态度:人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难
 全。
    一生:起舞弄清影,何似在人间。
    他频遭贬滴,一生历典八州,他身行万里走,过
 无数穷山恶水,却都如处天堂。他说:此心安处是
 吾家。
    他被无数小人中伤下狱,朋友背叛,同道反目,
 见尽了人间丑态,却说:“眼前天下无一个不是好
 人!”


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     你知道他是谁吗?
     苏轼
     苏轼,字子瞻,号东坡,北宋豪放派词作代表,
   唐宋八大家之一。
     今天,我们学习他被贬滴黄州时写的一篇文章—
   —《记承天寺夜游》。


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     初读课文,整体感知

    1.读准字音,读出停顿,读出节奏。
    (1)念/无与无为乐者,遂/至承天寺/寻张
   怀民。
    (2)怀民/亦未寝,相与/步于中庭。
    (3)庭下/如积水空明,水中/藻、荇交横
   ,盖/竹柏影也。


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    2.解释重点字词和句子。

     元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户
   门   高兴、快乐的样子            于是,就
   ,欣然起行。念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀
              考虑,想到
   民。怀民亦未寝,相与步于中庭。庭下如积水空
                睡      大概是
   明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。何夜无月? 
 形容水的澄澈           只是
   何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。 
                        语气词,相当于“罢了”。
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    元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户
              ①
   ,欣然起行。念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀
                              ②
   民。怀民亦未寝,相与步于中庭。庭下如积水空
       ③
   明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。何夜无月?④                
   何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。 
                 ⑤


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     精读课文,与文本对话

    1.作者为什么要夜游承天寺?
    2.作者所见夜景如何?(用原文回答)你有何感受
  ?
    3.夜游期间,作者的心情发生怎样的变化?(提示
  :先找关键词句,再体会作者心情)
    4.你是如何理解作者夜游的感慨:“何夜无月?何
  处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。”


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     1.一是因为作者被贬滴,心情郁闷、孤独,
   想出去走走;二是因为月色很美。
                  资料助读
      元半二月七日,御史李定等摘出苏轼有关
   如对王安石新法的诗句,说他以诗讪谤新法,
   并将他逮捕入狱,这就是“写台诗案”。长时
   间的审问、折磨,苏轼差点丢了脑袋。后由于
   范镇、张方平等的营救,案件惊动两宫,十二
   月苏轼获救出狱,被贬到黄州,住团练副使,
   但不得“签书公事”,也就是说做着有耻无权
   的闲客。


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     2.描写夜景之句:庭下如积水空明,水中藻
   、荇交横,盖竹柏影也。它给人的感受是空灵
   、皎洁、明净……

     品析语言方法指导:

     抓住关键词语,仔细揣摩其含
                                方法指导
   义,运用增减,调换法,通过比
   较来体味原文的精妙。


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   庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。
   ①添一添,品意境:
   庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。(丛
 中蛙鸣不断,空中流荧飞舞,村中狗吠鸡鸣,几处纳凉处
 人笑语阵阵。)
   你认为添上这些语句好不好,为什么?


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     添上语句后感觉不好,原文以如积水空明的
    月光和如藻荇交横的竹柏影来描写月色,不仅
    创设了一个明净幽闲、清丽淡雅的意境,而且
    写出了月色的皎洁与空灵。然而添加语则写夏
    夜的嘈杂之声,既不符合时间,也破坏了原文
    的清幽淡雅之意境。


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    ②删一删,品修辞
    A、庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。
    B、庭下积水空明,水中藻、荇交横。
    你认为删去原文中的“盖竹柏影也”,可以吗?为什
  么?


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      删去后当然不好。
      因为原句一方面用比喻,将整座庭子注满了水,水本来
    是天色之物,实有其物,看似却无,月光不正是如此吗?
    “空明”二字,更是绝妙,用“空”去修饰一种色调,不
    仅出奇制胜,而且更显空灵。原句另一方面把庭中当作水
    中来比喻,说藻荇交横,给人如临水池之感,最后以“盖
    竹柏影也”点透真情,这样明暗交替,使人自然而然地步
    入一个空灵、皎洁、恬静的月夜之中。而删去后,不但没
    了新意生动形象,更改变了原意。


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      3.关键词  体味作者的心情

    • 欣然起行       欣喜之情 
    • 念无与为乐      有点遗憾  
    • 遂          不假思索中有点激动
    • 寻          有急切访友之情    
    • 亦未寝        与好友心有灵犀一点通的喜悦
    • 相与步于中庭     一份闲适,一份从容   
    • 何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。
                 有对人生的感悟,有对际遇的无奈


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    4.月光虽非夜之明,竹柏亦非处处有,但大自然的美
   景却时时可觅,处处可寻,只要心胸开阔,淡泊名利,
   无论到哪里,都能在美好的大自然中享受到无穷的乐趣
   。作者借“何夜”“何处” 一句点明了“人有悲欢离
   合,月有阴晴圆缺,此事古难全。”的人生真谛。这也
   正是作者保持乐观进取精神的原因。
    所以这里的“闲人”并非是闲极无聊,无所事事之人
   ,你认为“闲人”是怎样的一种人呢?


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    具有闲情逸致,兴趣高雅之人,也包含了作者
   远大的政治抱负,但壮志难酬,一贬再贬,可见
   他的无奈与悲凉,他何尝要做一个闲人呢?赏月
   只不过是他借月抒情,自我排遣罢了。


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     与作者对话


       面对此景此情,难道你不想对苏轼说点什
    么吗?


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       苏轼虽遭“文字狱”,被贬到黄州,心情郁闷
    ,但是他没有灰心丧气,而是借游赏山水等自然美
    景来消解内心的孤独,抚平心灵的创伤,表现了他
    坦荡、旷达,笑对人生的生活信条。学习本文,在
    感受庭院月夜美景的同时,更要感受到他那从容应
    对苦难的人格魅力。


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     拓展延伸

      月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。要么是
    谦谦君子,要么是窈窕淑女;要么象征着团圆;要
    么暗示着分离,给人的感觉是一种淡淡的柔弱的清
    凉的味道?而这正迎合了文人的雅兴和追求平淡的
    心理,所以文人学者们常借月抒抒怀。你能说出有
    关描写月亮的诗句吗?


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                         静夜思
                          李白
                 床前明月光,疑是地上霜。
                 举头望明月,低头思故乡。


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                      海上升明月,天涯共此时。 
                             ——张九龄

                   我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。
                              ——李白


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            但愿人长久,千里共婵娟。
                   ——苏轼
        春风又绿江南岸,明月何时照我还。
                  ——王安石


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         明月松间照,清泉石上流。
                ——王维
         举杯望明月,对影成三人。
                ——李白


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