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人教版语文八年级下第六单元《小石潭记》教学设计

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初中语文审核员

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          《小石潭记》教学设计

                     第二课时

一  、目的要求:

    1、能正确朗读课文,疏通文意,积累常见的文言实词、虚词,
提高阅读文言文的能力。

    2、学习对景物入微地观察并抓住特点写景,借景抒情的写法。

   3、理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。

    4、通过对课文的品读,感受祖国山河的美,提高对美的鉴赏能
力。

二、教学重点:

    疏通文意、积累文言实词、虚词是本课的重点;

三、教学难点:

    理解文中的乐与忧。

四、教材分析:

   《小石潭记》是柳宗元的著名山水游记“永州八记”中的第四篇。
作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物,着意渲染它的寂寞、凄
寒、幽怆的气氛,借景抒发自己在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感。
全文不足    200 字,却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程,
描写生动、细致,充满诗情画意。

    新教材入选这篇文章,意在让学生学习名家名篇,培养学生阅
读古文的能力,品味文章的优美意境,提高审美情趣,激发学生对
祖国大好河山的热爱。

一、   导入新课。
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    齐读课文,让学生复述课文,体会景物蕴涵的作者感情。

二、整体把握

   1、齐读课文,把握课文大意。

   第一段:写发现小石潭及小石潭的景物。

   第二段:写潭水清澈,游鱼活泼。

   第三段:写作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。

   第四段:写作者对小石潭总的印象和感受。


  第五段:记下与作者同游小石潭的人。

    2、课文是按游览的顺序来写,条理十分清楚,清说说本文写作
思路。

    发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛——交代同
游者

三、探索新知

   1、  作者是怎样发现小石潭的?请用译文回答。

  ——隔着茂密的竹林,听到了水声,好像身上佩带的玉佩、玉环
相碰发出的清脆声音,我的心情也欢乐起来。

  2、   小石潭的全貌是怎样的?

   整块石头做为潭底,靠近岸边,有一圈从潭底周围突出水面的石
头,成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。

   3、  游鱼和潭水有什么特点?

   潭中的鱼大约有一百来条,都好像在空中游动,没有什么依靠似
的。阳光直照到水底,鱼的影子散在石上,静止不动;忽然向远处游
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走了,往来很快。

   4、  作者是怎样描写潭上景物的?

   潭的四面被竹子和树木围绕着,寂静寥落,没有人家,使得心神
凄凉,寒气透骨,感到悲哀深沉。

   5、作者抒写在潭上所见到的景物,突出了怎样的气氛?反映了作
者怎样的心情?

   第 4 段描写了幽深冷寂的气氛,作者极力描写小石潭的幽静,把
景物跟心情结合起来,透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。

   6、  跟作者同游的好几个人,为什么篇末才能将他们的姓名一一
列出?

   7、文章开头写“心乐之”,结尾又写“悄怆幽邃”,前乐后忧
怎样理解?

   柳宗元政治改革失败后被贬,心中愤懑,寄情山水只是为了摆脱
这种凄苦抑郁的心情。小石潭景美却人迹罕至,与作者对政治改革
满腔热情却遭贬很相似;暂时的欢乐一经凄清环境的触发,忧伤悲凉
的心情又会流露出来。

    8、朗读课文,体会文章中写景的优美文字,找出欣赏点,讲明
为什么?

   (1)近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。

   坻、屿、嵁、岩,形状各异,写出了潭的奇特可爱。

   (2)青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。

   三句描写潭边景物。“蒙、络、摇、缀”观察入微,刻画精确。

   (3)“潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。”

   特写游鱼,游鱼空游无依,实则旁衬水清。
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   (4)“日光下彻,影布石上,佁然不动;俶尔远逝,往来翕忽,似
与游者相乐。”

   写鱼的情态。“佁然”“俶尔”“翕忽”写得惟妙惟肖。“乐”
字写鱼,也是写人的心境。

   (5)“潭西南面望,斗折蛇行,明灭可见。”

   明、灭,描写溪水因岸势曲折而时隐时现的状态,写得真切、形
象。

  (6)“其岸势犬牙差互,不可知其源。”

   笔意飘渺,引人遐想,“其岸”“其源”补述出“望”的对象。

 (7)“坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃,
以其境过清,不可久居,乃记之而去。”

  凄、寒、悄怆,写出了作者独特的感受。

四、小结

  小石潭,人迹罕至,凄清幽静。作者以简练的文笔,按游览观察
的顺序,抓住景物特点生动细致地写景状物,文字充满着诗情画意
情景交融,寄托了他凄苦忧伤的感情。

五、作业

   背诵全文。


  
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