网校教育资源平台

人教版语文九年级上第五单元《杨修之死》教案

评价文档:
文档评论: 0

初中语文审核员

中国现代教育网
分享到:
0积分 下载
                     中国现代教育网    www.30edu.com  全国最大教师交流平台
                              《杨修之死》教学设计
                                            
学习目标:
1、读课文,理解文中用文言表达的句子的含义。
2、整体感知:分析课文中写了杨修犯曹操之忌的哪几件事?对每一次犯忌,曹操各有什么
心理反应?
3、精读分析:通过人物语言、神态揣摩人物的心理,进而分析人物形象特点。探究杨修的
死因。
4、拓展延伸:从杨修之死中探寻为人处世之道。
具体教学流程:
一、    导入:人们常说 “三国看智,水浒看勇。”《三国志》中睿智的曹操深知在东汉末年的
      乱世中,想要“荡平四海”干一番大事业,人才是相当重要的。所以他爱才如命,求贤
      若渴。下面我们请宋彤讲一个这样的故事。(有陈琳为证,曾经在袁绍手下干事的陈
      琳,在一篇檄文里将曹操和他的祖宗十八代都骂了个遍,可是曹操知道他特别有才,
      因而在打败袁绍以后不仅没有杀他,还收为己用。                       )
     其实,在长篇历史小说《三国演义》里也有一位有才之士,有诗评价:“聪明杨德祖,
世代继簪缨。笔下龙蛇走,胸中锦绣成。开谈惊四座,捷对冠群英。身死因才误,非关欲退
兵。”此人就是杨修。          今天,就让我们沿着历史的脚印,去探寻一个爱才之人为何屠杀有才
之士呢?探索此中奥秘,对我们的人生也会有一些启迪。我们一起进入《杨修之死》。(1                                      分
钟)
二、    我们学习的第一个环节:默读课文,感知一篇理情节。(10                         分钟)
  1、     课文中写了杨修犯曹操之忌的哪几件事?对每一次犯忌,曹操各有什么心理反应?
         (自主完成     5 分钟)
  备用:(教师引导学生理解文中用文言表达的句子的含义。(学生站起来回答,一人一
  句,其他学生补充)
  1.杨修为人恃才放旷,数犯曹操之忌。                    
  2.(操)佯惊问:“何人杀吾近侍?”  
  3.丞相非在梦中,君乃在梦中耳!  
  4.但操有问,植即依条答之。
 1.杨修平日行事,好依仗自己的聪明才智而不加检点,多次冒犯曹操的忌讳。                                     
2.(曹操)装着吃惊的样子问道:“谁杀死了我的近侍?”  
3.丞相并不在梦里,你才真是在梦里啊!   
4.只要曹操提问,曹植就按照(《答教》的)条文来回答。
           杨修之事                                曹操之态
         改建花园大门                                 甚忌之
         分食塞北酥饼                                 心恶之
           梦中杀人                                 愈恶之
                     中国现代教育网    www.30edu.com  全国最大教师交流平台
         告发曹丕阴事                                 愈恶之
       教曹植斩门吏而出                             大怒,亦不喜植
       为曹植作“答教”                           大怒,已有杀修之心
         “鸡肋”事件                          大怒,推出斩之厚葬之
3、再读课文,精读一篇析形象。(20               分钟)
师:小说塑造了两个人物形象,一个是曹操一个是杨修,他们之间什么关系?                                      曹操是魏
王,杨修是主管文书的主簿。
关于杨修的死因,有人推之于曹操,有人归之于杨修,有人说另有他因。你怎样认为呢?我
们还得从分析这两个人物的形象开始。
学生再读课文,深入文字,通过人物语言、神态揣摩人物的心理,进而分析人物形象特点。
1 学生自主学习五分钟概括杨修和曹操的人物形象特征。
我们常说”言为心声,行传心意”我们通过品析人物的语言、神态揣摩人物的心理。
文中的哪些字眼可以看出杨修的“恃才放旷“呢?
例如:课文第      2 段开头第一句:“行军主簿杨修,见传‘鸡肋’二字,便教随行军士,各收拾行
装,准备归程”。——          这里的“便”字,可以看出。“便”的意思是“就”,体现了杨修擅作主张。

例如:第    5 段,“修入见之,竟取匙与众分食讫”中的“竟”字。
例如:第    7 段,“修知其事,径来告操”中的“径”字。“径”就是“直接”,“其事”是指“曹丕用大
簏装吴质进内府”之事。“径”可以看出杨修做事草率,根本不考虑后果。
例如:第    6 段,“惟修知其意,指而叹曰,丞相非在梦中,君乃在梦中耳”一句中“指而叹”。
师:很好,我们读书要善于从字缝中去读,确实,刚才同学们所谈到的“便、竟、径、指而
叹”  这些字眼体现了杨修的放旷。同时,我们读书还要从不经意处去读。文中杨修的语言共
出现了   5 次。罗贯中老先生在写作时注意到了用词的简练,做到“惜墨如金”,把杨修说话时
的神情动作都省略了。
四、布置作业
0积分下载