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人教版语文八年级上册第三单元《苏州园林》教案

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初中语文审核员

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                《苏州园林 》教案

                    叶圣陶

                      备课人:苗素珍     2015.9.21

教学目标:

    一、了解苏州园林的整体特征,感受苏州园林之美。

    二、理清文章结构层次。

    三、辨析文章中运用的说明方法。

教学重点:
    一、把握苏州园林的“图画美”整体特点和本文的结构、顺序。
    二、学习多种说明方法,品味准确、简洁、生动的说明语言。
教学难点:
    总分式的结构和生动严密的语言。
教学方法:  1、情境教学法    2、自主、合作、探究法  
教学用具: 多媒体
教学时间: 两课时
教学过程:
    一、导入新课,出示目标:
        俗话说:“上有天堂,下有苏杭。”苏州之所以获得“天堂”的美称,
在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天,我们一起
学习《苏州园林》。(板书课题)
    二、欣赏苏州园林:
        多媒体展示苏州园林图片,学生欣赏,谈感受。
        首先让学生明白,“苏州园林”不是某个园林的名称,而是指苏州这
个地方的园林群体。比较出名的有这些园林:拙政园、沧浪亭、狮子林、留园、
网师园、怡园。
   三、检查预习:
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   1、作者简介:
     叶圣陶(1894-1988)原名绍钧,字圣陶,以字行。江苏苏州人。作家、
教育家、编辑家。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪焕之》
、《多收了三五斗》等。
   2、给加点字注音

  轩榭        重峦叠嶂        丘壑       池沼         嶙峋         

  镂空        蔷薇           斟酌        对称         相间        

 四、朗读课文,思考下列问题:

1、第一段中哪个词表明了苏州园林在我国园林建筑中的地位和作用?

    明确:  “标本”

2、苏州园林的共同特征是什么?贯穿全篇的线索是什么?

    明确:务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画

3、围绕这个说明中心,作者怎样安排全文的结构?

    明确:整体——局部——细部,并根据学生的回答相应写出序号,概括说
明顺序:从整体到局部,从总到分,从大处到小处的逻辑顺序

4、概括3-9自然段各段大意。

    明确:      亭台轩榭布局的自然美   、   假山池沼的艺术美 、
    花草树木的映衬美 、  花墙廊子的层次美  、    讲究每个角落的构图美 
、 
    门窗的图案美  、     园内建筑的色彩美

 5、文章运用了哪些说明方法?请举例说明。

    明确:  举例子、作比较、打比方、引用、摹状貌等
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五、精读课文,品味语言:
    表现美的事物,需要美的语言。本文语言准确、简洁、生动,找出课文中
表现说明语言的准确、简练、生动的句子(学生回答,教师点拨)

六、当堂训练:

    指出下面句子使用的说明方法。

    1、苏州园林与北京园林不同,极少使用彩绘。

    2、高树与低树俯仰生姿。落叶树与常青树相间,花时不同的多种花树相间,
••••••。

    3、苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。••••••,有几个园里有古老的
藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气••••••。

    4、我国的建筑,从古代的宫殿到近代的一般住房,绝大部分是对称的,左
边怎样,右边也怎样。苏州园林可不讲究对称,好象故意避似的。

    5、对称的建筑是图案画,不是美术画,而园林是美术画,美术画要求自然
之趣,是不讲究对称的。

七、总结全文:
    本文介绍了苏州园林艺术的整体特征,说明顺序合理,说明方法得当,语
言准确、简洁、生动,既突出了被说明事物的特点,结构又显得清楚有序,实
为一篇难得的好文章,显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。在领略苏
州园林艺术美的同时,我们要借鉴作者说明的技巧,力求学以致用。如果同学
们想得到如在画图中的实感的话,还是让我们有机会去苏州园林中徜徉吧。
八、布置作业:
    小作文《我们的校园》
       提示:先抓住学校的教学楼、办公楼、宿舍的共同点,先概述,后分说
字数为   300 字左右

     
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