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人教版语文七年级上第二单元《再塑生命的人》教案

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初中语文审核员

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                《再塑生命的人》教学设计
                          王宁华

一、学习目标

1、能记住“读一读       写一写”中的词语;了解海伦凯勒的人生经历及

其品质。

2、理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意;领会莎莉文老师隽永

深刻的爱心和独特的教育方式;

3、学习海伦凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。

4、认真揣摩文中重要语句,加深阅读体验,学习作者热爱生活,对

待生命的积极态度。

二、重难点:

1、理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。

2、领会莎莉文老师隽永深刻的爱心和独特的教育方式;

难点:学习海伦凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神,体会

“爱”之伟大,陶冶情操,使情感得到升华。

三、学法指导

1、通过查字典、上网查资料等多种方式,了解本文作者、记住本文

的重点字词。

2、划出文中饱含深情的词语、句子和自己有疑问的词语、句子。

3、推荐阅读:<<假如给我三天光明>>

四、问题导引
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同学们,你们看了《钢铁是怎样炼成的》的作者奥斯特洛夫斯基曾

经说过:“人的生命只有一次。”为什么我们这篇课文却叫做《再塑

生命的人》呢?下面我们一起来学习美国女作家、教育家海伦凯勒

的文章。

五、自主学习

资料整合:作者信息

《再塑生命》选自《         假如给我三天光明         》,作者海伦凯勒         , 美 

国女作家,1964     年获美国公民的最高荣誉是            总统自由勋章       ,她的

作品有《假如给我三天光明            》、《    我的生活     》、《    我的老师 

》。

背景回放

20 世纪初,一个独特的生命个体以其勇敢的方式震撼了世界,她--

海伦凯勒,一个生活在黑暗却又给人类带来光明的女性,一共度过

了自己生命中的       88 个春夏秋冬,独自熬过了          87 年那些无光、无声、

无语的孤独岁月。

1、海伦凯勒(1880~1968),美国著名女作家、教育家、社会活动家。

她生于亚拉巴马州,在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下。

她学会了阅读、写作,还学会了说话,上了大学,并且成为有名的

教育家和社会活动家。

海伦所创造的奇迹与她自身的努力密不可分,但她能走出心灵障碍,

重塑生命,却不能不归功于她伟大的老师--安妮莎莉文女士。
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2、莎莉文老师将人世间美好的思想情操,隽永深沉的爱心,像春天

的种子深深植于海伦凯勒的生命,以无私的爱重塑了她的生命。海

伦深深地感激自己的老师,她说:假如给我三天光明,我首先要长

久地凝视我的老师。

这篇课文选编自<假如给我三天光明>一书,原是互有联系又相对独

立的三篇文章:<再塑生命><亲近自然><关于“爱”的含义>。课文的

主线十分清晰,写莎莉文老师“对我启示世间真理,给我深切的爱”

。

设问导学:

1、有感情地朗读全文,查字典完成以下练习。

(1)给加点字注音

搓捻( cuō niǎn ) 截然( jié ) 感慨( gǎn kǎi )

抚养( fǔ ) 争执(  zhì ) 唯恐( wéi )

激荡( dàng ) 绽开(    zhàn )

(2)释义

疲倦不堪:疲劳困倦得不能忍受。

美不胜收:形容好的东西太多,美景多得看不过来。

不求甚解:现在多指读书,学习只求懂得太概,不太深刻了解。

花团锦簇:形容五彩缤纷,十分华丽的形象。

恍然大悟:形容一下子明白过来了。

2、根据语境,解释下列句子中画线的词语。

(1)回想此前和此后截然不同的生活,我不能不感慨万分。
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截然不同:形容界限分明,完全              不一样。

(2)这个举动让我对手指游戏产生了兴趣。

兴趣:喜好的情绪。

(3)世间万物都有自己的名字,我是在老师教了几个星期以后,才

领悟到的。

领悟:领会,理解。

3、根据课文回答下面的几个问题:

(1)本文从莎莉文老师到来写起,回忆莎莉文老师给“我”带来的命

运变化。文章共选取了          4 件事来展现莎莉文老师的爱心和教育智慧,

请你把它归纳出来

①  一个陌生人第一次搂抱我。

②  有意识地给我玩具,教我拼写洋娃娃“doll”。

③还教我学会了拼写“针”(pin)            “杯子”(cup)以及“坐”“站”“行”

这些词。

④莎莉文老师让我一只手接触水流,在我另一只手心里写出“水”这

个词,使我终于领悟到“水”这个字就是正在我手上流过的清凉而奇

妙的东西。

(2)莎莉文老师是怎样的一位老师?

莎莉文老师热爱海伦,对海伦的教育讲究方法艺术,做到因势利导,

循循善诱,而且善于抓住教育时机,开启海伦的思维、智慧和情感。

可以说,莎莉文是出色的教育艺术家。
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4、从课文中找出具体表现海伦在莎莉文老师到来之前状况的语句,

摘录在下面。

参见课文第     1 到 5 自然段。

5、莎莉文老师在海伦生命中起到怎样的作用?请你用文中一句话概

括。

“ 她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”

6、文中莎莉文老师对海伦的教育方式,你特别欣赏哪些?请举例说

明。再举一二个你自己的老师,(也像莎莉文一样注意教育方式)

使你豁然开朗的例子。

六、合作探究

1、海伦    凯勒在   1887 年 3 月 3 日认识了安妮      莎莉文老师。她说

“1887 年 3 月 3 日,当时我才六岁零九个月。”为什么她会记得这样

清楚?

因为这一天对她来讲太重要了。老师安妮                  莎莉文来到我家的这一天,

是我一生中最重要的一天。

2、作者写在茫茫大雾中航行的意图是什么?

意图是比喻自己在黑暗中摸索的痛苦感受,衬托出老师对于“我”的

重要意义。

3、海伦    凯勒怎样认识了安妮         莎莉文老师?这位老师对她有什么样

的影响?

1887 年 3 月 3 日下午,正值美好的春天。海伦             凯勒从母亲的手势

以及家人匆匆忙忙的样子,猜想一定有不寻常的事情要发生。她站
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在台阶上等待。后来,“一个陌生人握住了我的手,把我紧紧地抱在

怀中。我似乎能感觉得到,她是那个来对我启示世间真理,给我深

切的爱的人--安妮       莎莉文老师。

4、你认为海伦凯勒是一个怎样的女孩?

好学、聪明、坚毅而情感丰富的女孩。海伦在学习过程中,表现出

极强的求知欲、极高的悟性和敏感而丰富的心灵。她不单是用触觉

感知事物,更是用心灵体验事物,在求知中获得一种幸福的体验。

后文也写了在春光中,她热切体察和探索大自然的奥秘。当掌握了

语言的钥匙之后,她运用于生活,寻求进一步的理解,如对“爱”的

执著探求。联系全文内容看,好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及

丰富的情感是海伦的突出特点。

5、通读全文,把握文章,课外再搜集海伦凯勒的有关资料,小组讨

论再交流:为什么海伦称莎莉文老师为“再塑生命的人”?

“再塑生命”从字面意思看,是“重新塑造生命、重新获得生命”的意

思。但在本文中,再塑生命,是指“爱的光明照到了我的身上”,本

来,“我在那个寂静而又黑暗的世界里,根本就不会有温柔和同情。”

但是,在莎莉文老师的教育下,“我”的灵魂被唤醒,再次拥有“光明、

希望、快乐和自由”(这里的“光明”一词是用其比喻义)。是莎莉文

老师让“我”又回到自然,理解自然。莎莉文老师还教“我”懂得“什么

是爱”。正如作者自己所言:“她就是那个来对我启示世间的真理、

给我深切的爱的人。”从这个意义上说,莎莉文老师是“再塑生命的

人”,从中表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激。
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