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人教版语文九年级写作方法指导:考场作文应急方法

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初中语文审核员

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                      考场作文应急方法若干

   情况一:回答其他题目耗时太多,临到写作剩时甚少。在这种情况下,很多同学会

急急忙忙下笔,且不说卷面潦草不堪,由于时间远远不够,几乎只能是写到哪里算哪

里,文章半半噎噎让人难以“下咽”。实际上,这种方法极其不当,此时应该采取的

是轮廓作文法——把文章的大致雏形写出来——有一个好的起始段,点明题旨,中间

段落来不及说尽述详,那么就写出大略的意思,最后有几句篇末点题的结束语,使之

与开头照应。这样也可以在万分紧急的情况下取得一线生机。

    情况二:作文尚未写完,时间已所剩不多。这时就不宜再引申发挥,而应该急转

直下,将文章迅速过渡到结尾,来一个简短结束前后照应。这样,无疑比“半拉子”

作文会多赢得几分。

    2.写了一大部分(或已经写完)之后发现作文跑题了怎么办?

    在这种情况下,绝大多数同学或“破罐子破摔”就此错下去,或大笔一挥全文勾

掉索性不要这       60 分,或重新打鼓另起炉灶……如此种种方法均非上策。

    实际上,此时因时间不允许,不宜动“大手术”。补救的办法是改写一个较为简

短的开头,使之紧扣题旨,再把个别离题较远的材料删去,结尾补足文意,并要有画

龙点睛的话语与开篇相互呼应。

    3.写来写去实在无话可说了,而字数尚未达到要求怎么办?

    在这种情况下,绝大多数同学或就此停笔,或车轱辘话来回“倒嚼”……如此一

来,“就此停笔”者自会因字数不够而被扣分,“来回倒嚼”者也会因文笔大俗而影

响全文效果。此时可以采取以下几种方法加以解决:

    ①用排比式抒情文句,以单独列段的形式来增加文章内容含量;
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    ②调用大脑内存,使用合适的诗句(古诗词、现代诗);

    ③复述所给材料,提出号召,拔高主题。(在万不得已的情况下采用)

    4.写到最后收不住笔了,总想再写点,而稿纸格早已写满怎么办?

    高考作文若字数不够自然不可,但也不宜洋洋洒洒下笔无限,要知道任何事情都

是“过犹不及”,画蛇添足反受其害者年年阅卷均有之。

    一旦出现上述情况,必须及时“刹车”,不惜忍痛割爱,多少给读者留下一点思

考的余地未必是坏事,要知道“面面俱到”反而会让人觉得没有滋味。

    如果结尾超出部分的文字非常重要,一旦删减会影响文章的整体性,那么也可以

挑选文中其他部分无关紧要的内容进行简化。

    综合各方面要求,考场作文在原则上应以                   950 字为上限(试卷要求多为            800 字)。


    5.如何尽量保持卷面整洁?

    以往考试语文卷面扣分以            5 分为上限,而自       2001 年开始改为以       5 分为起点,不设

置扣分上限。如此一来,卷面是否整洁就成为影响高考作文得分的一个重要因素,不

可忽视。

    那么,应该如何留神卷面呢?平时就加强书写练习当然是首选的途径,我们在这

里所说的“书写”不等同于“书法”,故而并不以美观为要求标准,只要作到“清楚、

工整”即可;如果平时没有一个好的习惯,也不能说完全没有补救的可能,只是其效

果会大打折扣。此时,在尽可能保证书写速度的同时,我们可以从以下几个方面共同

加以注意:

    ①保证至少一个小时的写作时间。这样就不会因时间紧张而影响书写;

    ②尽量把字的笔画断开,少连笔。这样会减少因潦草而带来的失分;
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    ③标点清晰,且书写规范。这样会给阅卷人以态度严谨的感觉;

    ④因笔误或思路更改而造成的卷面涂抹要尽量减少,即使实在避免不了,也不要

乱抹划,只需如        ABCD 即可。这样会给人以整洁感;

    ⑤局部补充的内容要加在填写位置附近,并用符号   进行标注,不要把填加内容

写在很远处,再自创一些连接符号进行“牵引”。

    6.材料较多,无从下手怎么办?

    有时遇到感兴趣的题目,会出现思路畅通、材料齐涌、难以取舍的情况,这时就

需要忍痛割爱,其原则是:能突出表现主题者取(反之则舍),亲身经历者取(道听

途说者舍),印象深刻者取(反之则舍),富有鲜活感者取(人云亦云者舍)。材料

不在很多,关键在于所取者当典型生动,富于感染力和表现力。

    7.考场作文不及格文章的基本判定标准是什么?

    A: 25  分——35    分

    ①文章主题只与所给话题有关,却与所给材料无关;

    ②没有明确的观点,只是用所给话题代替(或单纯扩展所给材料);

    ③主题观点“躲躲藏藏”,始终不曾在文中明确提出;

    ④行文中,把所给话题材料当作论据反复使用;

    ⑤文章体裁不明确,“似是而非”;

    ⑥详略处理极不恰当,文章(或段落)臃肿不堪;

    ⑦段落间缺少过渡衔接,文章生硬僵板;

    ⑧叙事段落顺序或事例顺序安排明显不合理;

    ⑨事件或事例与主题或观点无明确联系;

    ⑩空有华丽的文字,却无充实的情感内涵(文意暧昧,让人不知所云)。
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    B:5  分——20   分<1>误解题目要求,主题与话题材料均不相干(抛开要求,另起

炉灶);<2>主题或观点不符合积极向上的基本要求(消极不健康)
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