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部编版语文八年级上第六单元《生于忧患 死于安乐》课件

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初中语文审核员

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• 青蛙在开水里逃生


• 青蛙在温水里死亡
生于忧患,死于安乐
        生于忧患,死于安乐

        舜/发于/ 畎亩之中,傅说/ 举于/ 版筑之
间,胶鬲/ 举于/ 鱼盐之中,管夷吾/ 举于/ 士
,孙叔敖 / 举于/海,百里奚/ 举于/ 市,故/ 天
将降大任/于是人也,必先/苦其/心志,劳其/
筋骨,饿 其/体肤,空乏/ 其身,行/拂 乱/ 其
所为,所以/动心/ 忍性,曾益/ 其所不能。
      人恒过/然后能改,困于心/衡于虑/而后作
;征于色/发于声/而后喻。入/则无法家拂士,
出/则无敌国外患者,国/恒亡,然后知/生于忧
患/而死于安乐也。
自读课文,说出蓝字的意思
1、 舜发于畎(quǎn)亩之中,
2、傅说(yuè)举于版筑之间,
3、胶鬲(gé)举于鱼盐之中,
4、管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。
5、故天将降大任于是人也,
6、必先苦其心志,劳其筋骨。
7、饿其体肤,空乏其身,
8、行拂(fú)乱其所为,
9、所以动心忍(rèn)性,
10、曾(zēng)益其所不能。
11、人恒过,然后能改,
12、困于心,衡于虑,而后作,
13、征于色,发于声,而后喻。
14、入则无法家拂(bì)士,出则无敌国外患者,国恒亡,
15、然后知生于忧患而死于安乐也。
      舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间
 ,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙
 叔敖举于海,百里奚举于市。 
 发:起,指被任用                     畎亩:田间、田地      

 举:被选拔       士:    狱官 市:集市,市场
  舜从田地中被任用,傅说从筑墙的泥水译文 
匠中被选拔,胶鬲从鱼盐贩中被举用,管夷
吾从狱官(手中获释)被任用为相,孙叔敖从
隐居的海边被任用,百里奚从奴隶市场上被(
赎回)并登上相位。 
   故天将降大任于是人也,

降:  下达    大任: 重大责任,            是: 这,这样(的)
              使命

所以,上天将要下达重要使命给这样的人
,
   必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤
 ,空乏其身,行拂乱其所为,
苦:  使…痛苦        心志:  内心            劳:使  …    劳累  
饿:使  …     受饥饿   体肤:   空乏:躯体 使  …   受贫困    
                 使……扰乱
拂:   违背          乱:

   一定先使他的内心痛苦,使他的筋骨
 劳累,使他经受饥饿之苦,使他受到贫困
 之苦,使他做事不顺, 
  所以动心忍性,曾益其所不能。 

  所以:    用这些办法          动: 使…   惊动    
         使…坚韧使
         忍:               曾: 同“增”,增加
         …坚强
     不能:不具备的才能

  用(这样的方法)使他内心惊动,
使他性格坚韧起来,增加他过去所不具
有的才能。 
   人恒过,然后能改;困于心,衡于虑
,而后作;征于色,发于声,而后喻。 

 恒: 常常                                     过:  犯错误
                           有所作为
 衡: 同“横    ”  ,梗塞,不                      顺            作: 
 征:   表现                                    喻: 了解
   一个人常常犯错误,这样以后才能改正
 ;内心困惑,思虑堵塞,然后才能奋起,有
 所作为;憔悴枯槁表现在脸色上,吟咏叹息
 表现在声音上,然后才能被人们了解。 
 入则无法家拂士,出则无敌国外患者
 ,国恒亡。

入:  在国内          拂:  同“弼”  ,辅佐                  出:在国外

  (一个国家)国内如果没有坚守法度
的大臣和能辅佐君主的贤士,在国外如果
没有势力、地位相等的国家和外来的忧患
,这个国家常常会导致灭亡。 
然后知生于忧患,而死于安乐也。 

             然后:这样以后


  这样以后,人们才会知道因忧患而得
以生存,因沉迷安乐而死亡。
理     第一段
解            共同的特点 
课     六个人 
文    1、出身都卑微 
     种田的、筑墙的、贩卖鱼盐
     的、犯人、隐居者、奴隶 
    2、经过艰苦的磨练,显露
    出不同凡人的才干。 
    3、后来都被统治者委以重任,
    干出了一番出色的事业。
 第二段                   经受磨炼的益处
 个人   常常处在困境,
      才能不断奋发 


 国家   常常没有忧患,
      往往遭至灭亡 
                        
论点:生于忧患,死于安乐
结构图示
                 列 举 六 位 名 人 事 例
 生于忧患,死于安乐
                        (个别)   举例论证
                        (一般)
          担当重任必先经过一番磨练
                              道理论证
       身处逆境须      (个人)  (国家)    国无忧患
        努力奋发      (正面)  (反面)    易灭亡
                 (中心论点)
                    生于忧患,死于安乐生于忧患,死于安乐
小结
        《生于忧患,死于安乐 》一文先以
 六个出身低微,经过种种磨炼而终
 于身负“大任”的显贵人物为例,说
 明人只有经过艰苦的磨炼,才能有
 所作为,才能成就大事,并由此引
 申,从正反两方面说明经受磨炼的
 益处,最后得出“生于忧患而死于安
 乐”的结论。由造就人才类推到治国
 的道理。
         字词总结
 1.词类活用:

• 苦:使……痛苦      劳:使……劳累
• 饿:使……经受饥饿       空乏:使……资财
 缺乏   
• 动:使……惊动        忍:使……坚韧
(2)名词作动词

   过:犯错误
 2.通假字。
•曾益其所不能。
•曾同“增”,增加 
•衡于虑。
•衡同“横”,梗塞,指不顺 
•入则无法家拂士。
•拂同“弼”,辅佐
•论证方法:

  类比论证
  举例论证
  对比论证
  归纳推理论证
《《生于忧患,死于安乐生于忧患,死于安乐》》中提出担中提出担
当大任的人必须经过艰苦生活的磨当大任的人必须经过艰苦生活的磨
练。练。
请查找相关资料,补充一些例子。请查找相关资料,补充一些例子。
                 屈原放逐,乃赋
                 《离骚》。


仲尼厄(苦难)而作仲尼厄(苦难)而作《《
春秋春秋》》
     韩非囚秦,《说难》、《
 孤愤》。
                    爱迪生小时候一边卖报一
             边作化学试验。有一次,不慎
             在火车上引起了火,被车长打
             聋了一只耳朵。由于他的刻苦
             努力,终于成为举世闻名的发
             明家。

曹雪芹举家食粥曹雪芹举家食粥
而写出了不朽的而写出了不朽的
《《红楼梦红楼梦》》。。  
         “生于忧患,死于安乐”,你知道有哪些名
 句与此句意思相同?请说出两句。

相关名句:
自古英雄多磨难,从来纨绔少伟男。
思所以危则安矣,思所以乱则治矣,思所以亡
则存矣。
忧劳可以兴国,逸豫可以亡身。
天行健,君子以自强不息。
自强为天下之健,志刚为大君之道。
 学习了《生于忧患,死于安乐 》,
你有哪些启示?
       人生旅途中,逆境催人警醒,激人奋
 进,而安逸优越的环境却消磨人的意志,
 使人耽于安乐,尽享舒适,常常一事无
 成。有的人甚至在安逸之时沉溺酒色,自
 我毁灭。
        人生的道路不平坦,艰难困苦和挫折
 能使意志坚强的人成长起来。现代生活日
 益激烈,在实现个人价值,完成民族大业
 的过程中,尤其需要有忧患意识,居安思
 危,努力奋斗,才能有所作为 。
积累

  1、   故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳
  其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,
  所以动心忍性,曾益其所不能。 
  2、 穷则独善其身,达则兼济天下。 
  3、     老吾老,以及人之老,幼吾幼,以及人之
  幼。 
  4、 天时不如地利,地利不如人和。 
  5、 得道者多助,失道者寡助。 
               作业

• 1、结合现实生活,谈谈你对“生于忧患”的
 理解?
 2、现代人认为“顺境也能成才”,你有什么
 看法? 
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