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人教版语文七年级上第四单元《绿色蝈蝈》教学案例

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初中语文审核员

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 《绿色蝈蝈》片段教学案例:
                ——我为蝈蝈找工作

                    沁县中学      王春霞
【案例背景】:

    《绿色蝈蝈》是人教版七年级上册第五单元的一篇自读课

文。本单元以对自然世界进行科学探索为内容。本文选自法国

著名的昆虫学家、作家法布尔的《昆虫记》。它是一篇科学观

察随笔,作者采用生动的文艺笔调,把蝈蝈的外形、叫声及生活

习性写得活灵活现,字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重和热

爱。

     本文主要介绍蝈蝈的外形叫声及生活习性,内容浅显易懂,

学生大多能独立完成,但若想真正走进昆虫世界,实现激发学

生对自然世界进行科学探索这一目标,却有一定的难度。我教

学时,为了提高学生的理解、概括能力及口语表达水平,精心

设计了“我为蝈蝈找工作”环节。
【案例描述】

     学生在预习了课文内容后,为了检测学生预习情况,我精

心设计了“我为蝈蝈找工作”环节,既能把握主要内容,又能

锻炼学生的口语表达,同时也能激发学生探索科学奥秘的兴趣,

可谓一举三得。

一.激情导入。

     同学们,也许你还记得童年时蚂蚁搬家时的情景吗?也许
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捕捉过唱歌的知了吧!还有飞舞的蝴蝶、酿蜜的小蜜蜂……这

些美好的昆虫,也许都是伴随你成长的好朋友。今天大家再去

拜访一位昆虫朋友——绿色蝈蝈。请大家把自己想象成绿色蝈

蝈,抓住蝈蝈的外形、叫声及生活习性特点,自制简历,                        去参

加应聘吧!

二.设计简历。

    学生根据课文内容,抓住蝈蝈的外形、叫声及生活习性特

点设计简历。

老师:   请谢蓉蓉同学展示一下自己设计的简历。

学生:    走上讲台用实物投影展示了自己设计的简历。

 姓名            绿色蝈蝈

 别名(称呼)        “狂热的狩猎者”;        “笼里的囚犯”;       “蝉的屠

               夫”“夜晚的艺术家”。

 外表            浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优

               美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱

 叫声(特长)        喑哑、尖锐、急促、清脆、柔和

 食性            喜欢吃蝉,爱吃甜食,偶尔也吃一点儿水果、

               青草

 居住            和睦共居

老师:谢蓉蓉同学设计的简历,内容完整、准确。不仅概括出

绿色蝈蝈的外形、叫声及生活习性特点,还注意了它的别名及

居住,真是个有心的孩子。
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三.我为蝈蝈找工作。

老师:现在,请大家把自己想象成绿色蝈蝈,自带简历,运用

     第一人称,岗位选择明确,语言运用准确,抓住蝈蝈的外

     形、叫声或生活习性特点,去参加应聘。

老师:有请评委登台。

评委:(田培鑫、王子研、李婧楠、赵高强)四位评委上台就座。

学生  1:经理好,我叫绿色蝈蝈,我是来应聘厨师的,“我喜

      欢吃蝉,爱吃甜食,偶尔也吃一点儿水果、青草,”是天

      生的美食家,聘用我是您的理想选择。

评委  1:李重天同学抓住了绿色蝈蝈的食性应聘公司的美食家,

      我公司正缺这类人才,明天就来上班。

学生  2:经理好,我叫绿色蝈蝈,我是来应聘模特一职的,我

      “外表漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身

      材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱”,我不仅外表

      美,而且心灵美,文学素养高,一定是最棒的模特。

评委  2:赵玉婷同学不仅抓住蝈蝈的外表特征,而且非常有创

      意地丰富了蝈蝈的精神内涵,赋予了蝈蝈以生命。

学生  3: 经理好,我是绿色蝈蝈,我是来应聘歌手的,我的嗓音

      时而“喑哑、尖锐、急促”、时而“清脆、柔和”,热爱祖

      国,酷爱歌唱,能唱出世界上最美的天籁之音,请您考

      虑我,我一定不会辜负您的知遇之恩的。
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评委  3:能现场来一段吗?

学生  3:武亚民清了清嗓子,现场声情并茂地唱了一曲《我是

      蝈蝈》。

学生:台下学生爆发了雷鸣般的掌声!

学生:老师,老师,其他同学纷纷举手。他们热情高涨,有的

      是应聘保安的,有的是应聘公关的……

四.   小结。

老师:      作者采用生动的文艺笔调,把蝈蝈的外形叫声及生活习

性写得活灵活现,字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重和热爱。

同学们又为蝈蝈找工作,对绿色蝈蝈的外表、叫声、食性及居

住等特点,进行了有创意的、生动的演绎。同学们想不想也用

自己的笔来描述一种自己喜欢的动物,并写出它的特点来。

(想!)请大家课后仔细观察,完成创作。

   (我看同学热情高涨,适时地提出了更高的要求。)
【评价及反思】:

    这一教学设计,体现了以学生为本的理念,让孩子自主通

过活动把握内容,从而在自主活动中提高自己的阅读和口语表

达能力,不断进步!

    首先,学生自制简历,在自我阅读的基础上对课文有了很

深的了解,充分体现了把文本还原于学生,让学生自主走进文

本的教学理念。

    接着,为了激发学生探索科学奥秘的兴趣,提高他们的阅
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读和口语表达能力,精心设计了“我为蝈蝈找工作”环节,学

生既把握了蝈蝈的外形、叫声及生活习性等特点,又锻炼了口

语表达,学生在活动中“主动参与、积极探索”,收到了很好

的效果。通过这一活动,同学们走进科学世界,既激发了对科

学的热爱,又对语文产生了浓厚的兴趣。我又在课后适时安排

了写作,促进了学生听说读写综合能力的提高。

    著名特级教师沈大安说过:“课堂教学要给学生自主学习

的空间,将‘预设’和‘生成’结合起来,好的课堂效果也只

有在师生互动中才能生成。”本教学活动正是让学生在“自制

简历”后,有创意地时设计了“我为蝈蝈找工作”这一环节中,

充分体现了学生自主学习的新理念,特别是这一环节一是大胆

地把公司应聘引进课堂,交给学生自由发挥,使学生个性得到

张扬。二是把学习与实践相联系,学以致用,使课堂教学延伸

至课外,创造性的使用教材,给学生创新思维与实践能力的发

展搭建了平台,使现代公民的必备能力——口语交际能力,得

到提高,加强了学生的语文素养。评课时,这一环节更是得到

了听课教师的一致好评,也深受学生喜爱!                          


                                     2015 年 4 月 12 日
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    当然,本节课仍有些许不足之处,由于时间紧,学生朗读

有点儿时间短,


    叶圣陶说过,“阅读和写作,吸收和表达,一个是进,从

外到内,一个是出,从内到外。这两件事,无论做什么工作都

是经常需要的。这两件事没学好,不仅影响个人,还会影响社

会。”
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