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人教版语文七年级上第一单元《走一步 再走一步》课件

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初中语文审核员

中国现代教育网
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走一步,再走一步

  [美] 莫顿·亨特
           学习目标

1、复述故事情节,掌握记叙文六要素。

2、结合课文左边提示问题自主分析课
文内容。

3、联系自身生活体验,感悟人生哲理。
        温故知新

1、这是一篇什么文章?

   叙事散文

2、记叙文的六要素分别是哪六个?

   时间、地点、人物

   事件的起因、经过、结果
               自主学习


  1、结合课本76页左边第一个提示请同学找出文
中交代作者自己身体情况不佳的句子并用横线画出
来?
             整体感知

1、课文主要记叙了什么事情?(用最简洁的语
言概括)

  “我”童年时的一次脱险经历。
2、故事发生在什么时间?
   七月,一个闷热的日子。
3、故事发生在美国的哪个城市??
   费城。
             整体感知

4、爬悬崖的一共几个孩子?有名字的有哪两
个?
  和我一起的五个小男孩,共6个。

  ★内德、杰利。
5、那座悬崖有多高?岩石架有多高?
   大约只有二十米。

   ★ 约七米。
             整体感知

6、事情发生的原因是什么? 

    天气闷热,玩弹子游戏玩厌了,都想找
 些新的花样来玩。

7、当五个小男孩决定去爬悬崖时,“我”为什
么“一时拿不定主意”? 
    一直身体衰弱。
    “牢记着母亲叫我不要冒险的训诫”。
 (一个听话的孩子)。
             整体感知

8、后来“我”为什么又跟着伙伴们去爬悬崖
了呢?
    因为害怕伙伴笑我胆小,并且我很希望
 自己也能像他们那样活泼、勇敢。

9、“我”在爬悬崖的途中遇到了哪三个困难?  

  ①悬崖陡峭。
  ②身体弱。
  ③天色渐晚,暮色苍茫,大地越来越暗             。
            整体感知

10、“我”是怎样脱险的?

  暮色中,父亲用手电筒照着,引导“我”
一步一步地走下悬崖。

11、脱险后,“我”有什么感觉?

  巨大的成就感。
复述课文情节

  “冒险”
  “脱险”
  “感悟”
      文章结构

第一部分:(1—15)        遇险

第二部分:(16—22)       脱险

第三部分:(23)          感悟
            阅读理解
1、从课文内容看,标题“走一步,再走一步”
   是什么意思?
   联系结尾的议论语言,题目含义可以这样
理解:无论怎样的危险和困难,只要把它分解
开来,分解为一小步一小步,困难就不大了。
 2、在人生道路上,面对困难,“走了这一步,
 再走下一步”是什么意思?
   “你只要想着你是在走一小步”“走了这
一步再走下一步”,一步一步走下去,有天大
的困难也可以闯过来。
           阅读思考
3、一个巨大的困难分成“一步一步”,是什
  么意思?
   关键是化整为零。大困难是由小困难组
成的,小困难是不难是不难战胜的,一步一
步战胜了小困难,最后就是战胜了巨大的困
难。当然,重要的还在于走好每一步,一步
一步坚持不懈地走下去。
4、为什么不要想着距离有多远?
    在人生道路上,面对困难,“走一步,
再走一步”这种人生经验,给人以战胜一切
艰难险阻的信心。
            课堂练习

1.课文主要写“我”(       跟小伙伴们爬悬崖     )
的过程,写我爬下悬崖走第一步时的动词
是(伸、探、踩     ),这几个动词突出了我
的(小心翼翼      )的心理。

2.在征服悬崖的过程中作者详细地写出了“我”
的心理变化:最初是(         亳无信心   )、继而是
( 萌发信心),随后是(       信心大增     )最后是
觉得自己有一种巨大(         成就感    )。
           课堂练习

5.文中两次写到“啜泣”,含义不同。第一
次是(   恐惧、伤心    ),第二次是
( 有历险的余悸,有脱险的欣喜,有对
  父亲的感激,更有一种巨大的成就感          )。
6. “我”永远忘不了的经验指的是:
  要着眼于最初的小小一步,
  走了这一步后,再走下一步,
  直到抵达“我”要到的地方为止。
                     莫顿·亨特

           着眼于那最初
冒险         的一小步,走           脱险
           了这一步再走
           下一步

启示       无论怎样的危险和困难,只要
         把它分解开来,分解为一小步
         一小步,困难就不大了。

             合作探究
1、找出这部分开头的自然环境描写,想想有
什么作用?
2、父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小
步?这对你有什么启示?
3、在文中找出有关“说”的标点运用的三种
情况。
  “我下不去”我哭着说,“我会掉下去,我
  会摔死的!”
  “看见了。”我说。
  父亲说:“下来吧,晚饭做好了!”
             合作探究

 3、“你能办得到的。”
   “这似乎能办得到。”
   “我能办得到的。”
   朗读这三句话时应把重音放在哪个字上?
三句话的语气有什么不同?后两句写出了我的
什么变化?
4、“我”在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高
的石架,为什么还说“我产生了巨大的成就
感”?
          文章主旨

   在人生道路上,不管面对怎样
的艰难险阻,只要把大困难分解为
小困难,一个一个地认真地解决小
困难,终将战胜巨大的困难,赢得
最后的胜利。
    北宋大诗人苏轼在《题西林壁》是这样
写的:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
不识庐山真面目,只缘身在此山中。”诗人
移动视线从不同角度观察山姿,那么进入视
野中的庐山形象也就有了差异。同样,从不
同的角度去解读文章,也就会有不同的感觉
和发现,西方评论人说“有一千个观众就有
一千个哈姆雷特”,可见思维空间的拓展,
阅读质量也就随之提升了。
            友情提示

    多角度阅读,首先要确立角度,关键也
在于确立角度。怎样确立角度呢?可以着眼
于某一人物,也可以着眼于某一情节,提出
问题,思考问题。举个例子说,评论文中杰
利什么地方做得对,什么地方做得不太好,
就是一个角度。这样的角度文中很多。
    阅读时多角度全方位的,在理清了文章
的线索和中心后,请对文章进行一番多角度
的解读。

   1、确定角度。
   2、中心话题。
   3、多角度探究。
父亲

母亲              两两对比着来读,可
                从  “教子”和“交
                友”两个大角度来深
杰利              入阅读。

四个孩子
1、父亲为什么不直接把孩子抱下来?他不
怕孩子失足吗?从中看出这是一位怎样的父
亲?如果是母亲来的话,她会怎样做?你能
想象一下吗?
2、杰利算是“我”真正的朋友吗?他为什
么抛下我还是和大家一起走了?你能揣摩一
下他当时的心理吗?
3、四个小孩子的行为你欣赏吗?如果是你
是其中的一位,你会怎么做?
              父亲角度

   这是一位真正爱自己孩子的父亲,他不像别的
父亲,爬山石架把儿子抱下来,而是让孩子“走一
步,再走一步”的下去。这是为锻炼孩子的勇气和
毅力。如果他对孩子百依百顺,那只是让他更加娇
气,一生一世都软弱无能。有句话说:“打是亲,
骂是爱”,只有在磨练下才能成好钢,没有磨练的
只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的真
正爱孩子的父亲。
镇定的人
温和的人
能安慰孩子的人
能给孩子出主意的人
能让孩子自己战胜恐惧的人
            母亲角度

  慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不要
冒险。在母亲的庇护下,“我”变得非常懦
弱。如果杰利通知的是母亲的话,可能她会
声嘶力竭地叫我别动,吓得脸色苍白,神经
兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允
许我跨出家门半步,不准我与杰利玩。从此,
世上多了一个废物,少了一个作家。
                杰利角度
   如果我是杰利,我会感到左右为难,一边是最
要好的朋友,一边是更多的朋友。四个孩子一定不
会让杰利帮“我”,而杰利也不想被嘲笑,不想失
去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然“看来好像有
点不放心”,但还是和大家一起走了。我想,这也
说明杰利低估了“我”的懦弱。他以为这么点悬崖,
“我”总会下来的。再说,他一时也帮不了“我”。
天越来越黑了,见“我”没回来,杰利的良心不安
了,便告诉了“我”父亲,寻求大人帮助,把“我”
从危险的边缘救了回来。杰利虽然有做得不对的地
方,但他是“我”真正的朋友。
          四个孩子的角度

    我感觉四个孩子的人品有问题。当自
己的朋友遇上困难的时候,他们不仅不去
拉自己的朋友一把,反而雪上加霜的嘲讽
朋友,把他一人留在危险的石架上,这也
是拿别人的生命开玩笑。他们根本不是真
正的朋友,简直可恶之极。
         写法借鉴

1、以小见大,由事及理。
2、心理描写,细致入微。
3、前后关照,缜密严谨。
问题一:你遇到过哪些
困难?
二:你是怎么克服这些
困难的?
三:由此你得到了怎样
的经验呢?
  “我”从一件小事,感悟到一个人生
哲理,获得一生享用不尽的精神财富。由
此可知,生活中要善于感悟,要善于从事
件中悟到道理。哲理是有普遍意义的,善
于感悟,人就会聪明起来,精神也就越来
越充盈。做人也好,做学问也罢,如果像
本文作者那样,不断思考,因事推理,你
的思想将会闪现理性美的光芒,你也将拥
有一个高质量的人生。
                本课作业

    发挥想象,发散思维,张扬个性,为故事
设计一个新的结局。

例如:杰利找到的是“我”的母亲……
      杰利没有找到“我”的任何亲人……
      杰利在途中劝说伙伴们一起回来帮助
      “我”……
      杰得被伙伴们恶作剧地拉踵而至时,不要放弃
      继续努力,否则,难以求得生存(或:取得事
      业的成功)。
           走一步,再走一步                 拓展
                                    阅读

溪流再走一步是江河,
江河再走一步是海洋。              咫尺天涯路,
走一步,再走一步,               第一步往往很难迈出。
天地就将不一样;                于是就没了下一步,
                        于是就没了路……
深秋走一步是寒冬,               路尽天绝处,
寒冬再走一步就是春天。             不妨尝试再走一步。
挫折走一步或许还是失败,            万水千山,
失败再走一步可能就是成功;只源于最初的那一步。
                  旅     程
                                   拓展
                   汪 国 真           阅读
意志倒下的时候
生命也就不再屹立
歪歪斜斜的身影
又怎耐得
秋叶萧瑟    晚来风急

垂下头颅                 无论走向何方
只是为了让思想扬起            都会有无数双眼睛跟随着你
你若有一个不屈的灵魂           从别人那里
脚下,就会有一片坚实的          我们认识了自己
土地
   面对困难,我们不要轻易放弃,我们要
尽自己的力量坚持到底。只有坚持到底,你
才有可能成功。如果你中途放弃了,你就很
难成功。
   也许,你攀登的道上崎岖不平;也许,
你前行的途中千山万水;也许,你被荆棘刺
破了手;也许,你被石岩撞破了头,——朋
友啊,千万别放弃!苦苦探索的尽头,你总
会有所发现!
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