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人教版语文七年级下第三单元《孙权劝学》课件

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初中语文审核员

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                                                                                                                                                                                             好
                                                                       读                                                                                                                                                                                                                                           书
       ———                                                                                                                                                                                   读                                                                                                                     好
                                                                       好                                                                                                                     书
冰                                                                      书
心
曹操(魏)                刘备(蜀)

          孙权(吴)
      孙  羽 曹 吕
      权  , 操 蒙
吕     的  占 于 曾
蒙     信  领 赤 随
      赖  荆 壁 周
      。  州 , 瑜
         , 后 、
         深 又 程
         受 袭 普
         吴 破 大
         王 关 破
    此人武艺高强,战功卓著,深受吴王孙权
的信赖。可吕蒙有个毛病;不爱读书学习。孙
权屡屡劝他多学点知识,可他每次都推三阻四
的,还自以为自己一介武夫,读书有何用?这
回,孙权又来劝他了,结果怎样呢?让我们来
看《孙权劝学》一文。
                教学目标
1.了解有关司马光和《资治通鉴》的文学常识。掌
握文中涉及的常用文言词语。
2.在熟练朗读的基础上,正确断句和停顿。理解文
意,体会对话中的不同语气,揣摩想象人物当时的神
态和心理活动,进而分析人物形象及其性格特征。
3.认识后天学习的重要性,树立学无止境,开卷有
益的终身学习观点。
                 预习检测
                 《孙权劝学》选
             自《   资治通鉴     》 ,
             是司马光  主持编纂的一
             部 编年 体通史,记载了
             从战国到五代共1362年
             间的历史。

《资治通鉴》     —— “鉴于往事,有资于治道”
   作者情况
  司马光,字君实,
北宋  政治 家、 史学  家。
卒谥文正,追封温国
公,世称司马温公。
    课前小问题:
 (1)全文几个人物?几次对话?
          全文3个人物;3次对话。
 (2)孙权与吕蒙对话的主要内容是什么?劝学
 (3)吕蒙接受了孙权的建议吗?            接受
 (4)课文是怎样表现目蒙学习的效果的?
       通过吕蒙与鲁肃的“议论”来表现
 (5)鲁肃与吕蒙一番交谈后,有何举动?结友
 (6)概括本文的故事情节。
       吕蒙在孙权的劝说下开始学习,
       大有长进,令鲁肃刮目相看并与
       他结友的故事。
一、读准字音,读出停顿
             孙权劝学
    初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不
学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经
为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰
若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就
学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今
者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,
即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙
母,结友而别。
                孙权劝学
   初,权谓吕蒙曰:“卿(qīng      )/今/当涂掌事,不
  可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂qĭ            (  )欲
  卿/治经为wéi (   )博士邪yé (  )!但当涉猎,见往事
  耳。卿言多务,孰(shú       )若孤?孤常读书,自以
  为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳,
  与蒙论议,大惊曰:“卿/今者才略,非复/吴下
  阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更gēng        (    )刮目相
  待,大兄/何见事之晚乎!suì     ”肃遂(      )蒙母,
  结友而别。
•提示:生僻字、多音字、通假字的读音要特别注意。
二、读懂文意
      初,权  谓  吕蒙    曰:“卿今当涂
    当初   对……说           现在   当权
 掌    事,不可不学!”蒙辞以军中多务。
 掌管  事情         吕蒙用军中的事务繁多来推辞
 权曰:“孤岂       欲卿治经为博士邪!通“耶”
        难道   想      成为博士
 但  当涉猎,见往事          耳。卿言多务,
 只 应当        历史    罢了    说
 孰 若孤?孤常读书,自以为大有所益。”
 哪里
    蒙乃    始就学。及鲁肃过寻阳,与
     于是     从事   到了……的时候
 蒙论  议,   大       惊曰:“卿今     者
       非常(十分)    惊奇
 才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别
  三   再,又                读书人

 日,即更刮目相待,大兄         何  见事  之
    就 重新             怎么  认清
 晚乎!”肃    遂    拜蒙母,结友而别。
迟         于是   拜见    与吕蒙  表承接,就
               补充归纳
 1、通假字:“邪”:通“耶”,语气词。

 2、古今异义词:
   博士:古义,当时专掌经学传授的学官。今义,
  一种学位的名称。
   但:古义,只。今义:表转折,但是。

 3、一字多义:以       为  当  见
三、分角色再次朗读课文

1、由小组讨论出朗读处理方案,注意充
分体现出文中人物对话时的口吻、神态、
心理和情味。
2、说说这些对话描写表现了人物什么样
的性格特点。
3、你从人物中得到了什么启示?
课文  描写     语气      个性
                            给人启示
人物  方法     特点      特点
                        教育别人要以
孙        善劝       爱才
    对话                  理服人,循循
权        语重心长     关心    善诱。
吕        自豪   坦然  虚心    重视学习、勤
    对话
蒙                       于学习,会有
         幽默       勤学    长进。
         风趣   幽    敬才   看待事物要时
鲁                       时更新观念,
    对话   默   敬佩
肃                  爱才   不能用老眼光。
四、感悟反思:

    学了课文,你从孙权
 劝学、吕蒙就学、鲁肃赞
 学中明白了什么道理或得
 到哪些启示?

                                                             人                                      只                                       要                                      肯                                       学                                      习
                                                         就                                      会                                       有                                      长                                      进                                       ,
                                                         突                                      出                                       了                                      学                                      习                                       的
                                                         重                                      要                                       性                                      。
         五、小结

孙权劝学——吕蒙治学——鲁肃叹学
(只要肯学习,就会有长进,突出学习
 的重要性。)
           六、积累延伸

①古代有不少勤奋好学的成语典故,请写出成语、
人物典故各两个。

 悬梁刺股,囊萤映雪,学而不厌等;苏秦悬梁刺股,
 孙康映雪读书。
②关于读书的名言、警句你又知道哪些?
少壮不努力,老大徒伤悲。
书到用时方恨少。
书读百遍,其义自见。
书籍是人类进步的阶梯。
读书破万卷,下笔如有神。
读书有三到,谓心到,眼到,口到。
     随堂练习:

1、文中出现的两个成语分
   别是什么,请解释?
成语:“吴下阿蒙”              和"刮目相待"

   “吴下阿蒙”:原指三国时期吴国大将吕
蒙。意思是说人没有学问的。现在多用在他人
有了转变方面,凡学识大进,或地位从低下而
攀高了,从穷困而至富有了,都可以用此成语。

   “刮目相待”:意思是用新的眼光来看待。
表示不要用老眼光看待别人,要估计到别人的
进步。
2、根据原文回答问题
“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”一句可见
鲁肃当时怎样的神情和心理?说明了什                  么?

    十分惊奇的神态,吕蒙的变化判若两人,
  使鲁肃既吃惊,又情不自禁地发出赞叹。
     这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才
  略有了令人难以置信的长进。
 “大兄何见事之晚乎!”这句话表现了
       吕蒙当时怎样的心情?

     为自己的进步深感自豪,并不
  是埋怨鲁肃,“乎”表感叹语气,相
  当于“啊”。
   鲁肃为什么要与吕蒙“结
 友”,结尾这一笔有什么作用?

   因为鲁肃被吕蒙的才略所折服而
愿与之深交,表明鲁肃敬才、爱才,二
人情投意合,从侧面烘托吕蒙才略的
惊人长进。
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