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北师大版语文九年级下册《范进中举》教案

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初中语文审核员

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新北师大版九年级语文下册《范进中举》教案 

训练重点:
1、  感知艺术形象
2、  欣赏讽刺艺术
教学难点:
导致范进发疯的原因 
突出重点:
通过指导朗读,欣赏品评讽刺艺术
突破难点:
抓住对比,领会夸张,讨论思考,深刻认识封建科举制度对知识分子及大众的毒害
课型:“往复阅读与一课一练”中的往复阅读
课时:一课时
往复阅读
一、      导读(约   3 分钟)
很多同学都喜欢漫画,那么,谁知道漫画的最大特点是什么?(讨论后板书:讽刺)
我们先来通过阅读课文,体会一下漫画式的讽刺艺术。(板书:范进中举)这篇小说节选自
吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》,极具漫画式的讽刺色彩。这堂课我们采取自学为主的
方式,依据老师发给大家的导读提纲来自学,不懂的先后分组自学。我们南北分组,比比看
哪边的同学自学的效果好。(发导读提纲)回答正确的小组,老师在黑板上奖一粒葡萄。先
检查大家的预习情况。(板书南北)
二、      自读(约    15 分钟)
依据导读提纲第二大题自读课文。(注意:仔细巡视,查看学生自学情况,做到心中有数,
适当调整安排教学。尽量不打扰学生)
三、      答疑(约    20 分钟,板书答案)
注意事项:
1、  尽量让学生自己回答,倘若有不会的,老师应发挥主导作用,进行点拨引导,促使学生
思考。
2、     指导朗读范例  
形式:齐读或个人读。
方法:体会感情,进入角色,以情带声 。 
“噫!好了!我中了!”三个感叹号,说明感情强烈,表现了范进怎样的感情呢?(非常高
兴)为何如此高兴?(中举了)这是表面现象,为什么范进不看便罢,看了一遍,又念一遍?
(不敢相信)为什么不敢相信?(因为他                 20 岁便考科举,几十年都考不中,一朝得中,怎
敢相信!)所以看了一遍又念一遍,当他确信无疑了,此时,在这个瞬间,联系文章,发挥
想象,他脑子里会想些什么?(学生回答后小结:是啊,20                        岁便考科举,苦苦挣扎了一辈
子,胡屠户的粗俗势力,众人的躲避冷遇,历历可见,刚才还在集市上为生计而卖鸡,而此
时竟高中亚元,回首往昔,再看现在,如梦如幻。往日老丈人眼中的癞蛤蟆,即将成为众人
心目中的——“青蛙王子”,如此的突然,又如此的确切,怎不让这痴迷功名一辈子的老范
进狂喜疯喊呢!同学们,我们怎么读才能体现出范进复杂而强烈的感情呢?
3、  揭示主旨的引导
社会(      )的风气
引导提示:众人在范进中举前后的不同的态度说明了这是一个怎样的社会?
前后(对比)讽刺了这样一个(趋炎附势)的社会。
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(     )的范进
引导提示:通过喜极而疯的(夸张)手法,说明了范进是一个(痴迷功名)的人物。
四、      小结(画漫画)(约        4 分钟)
这篇文章极具讽刺意味,它是采用了什么方法达到讽刺目的的?
对比   夸张
通过对比讽刺批判了那个粗俗势力,趋炎附势的社会。
通过夸张讽刺嘲弄了这个为功名而痴迷癫狂的范进。文章尖锐的揭露了造成这种现象的本质
原因:封建科举制度的毒害。
好的,我们领会了这种讽刺艺术,现在我来教大家画漫画。(板书总结)
请大家给这幅漫画起个名字吧!(痴迷功名的儒生、科举制度的牺牲品……)
五、      迁移延伸(约      3 分钟)
看着他,是不是有点儿像七品芝麻官呢!给大家留一道思考题,范进若真的当上了官,他能
像七品芝麻官儿一样秉公执法、清正廉明吗?


 附: 《范进中举》导读提纲 
一、      前后分组,注音释词。
二、      读文做题,不懂的分组讨论。
1、初读课文:小说题目本身就是本文的中心事件,围绕此事件,小说情节结构上,明显采
用了(    )的写法。
2、阅读范进中举前的内容:胡屠户及邻居对范进的态度(用一字概括)
3、阅读范进中举后的内容:同上
4、再次细读文章,体会讽刺艺术
用曲线画出你认为文章运用讽刺艺术最精彩的语句,品味朗读。
4、  细心研读,归纳主题
范进中举后,喜极而疯,很明显作者采用了(    )的讽刺手法,但联系那个时代,也是有
其现实根据的,社会(    )的风气鼓动着范进(    )的思想,日思夜盼,近乎痴迷,喜
极而疯也是必然的。但究其根本,是什么使这个社会变得世俗势力,使范进痴迷癫狂呢?(              
)  


《范进中举》———板书设计                


 
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