网校教育资源平台

人教版语文九年级写作方法指导:材料作文备考指南

评价文档:
文档评论: 0

初中语文审核员

中国现代教育网
分享到:
0积分 下载
                  中国现代教育网     www.30edu.com  全国最大教师交流平台

             2009   年中考语文材料作文备考指南

    近年来,随着语文新课标精神的落实,材料作文在中考中悄然升温,成为一道引

人注目的靓丽风景。


    所谓材料作文,就是根据所给材料和要求来完成写作的一种作文形式。从审题立

意上看,材料作文要求考生根据材料去确定文章的主旨,材料对考生的审题立意起着

很大的限制或暗示作用,材料既是考生作文立意的出发点,又是归宿点。从取材上看,

材料作文中的材料除了对考生作文立意起着限制作用外,还在一定程度上制约着考生

的取材。作者行文时必须顾及材料,材料或为作者的议论提供论据(如读后感),或

为作者的记叙创设情境(如续写、片段描写等),在语言表达上还要兼顾材料的语言

风格,不能违背原材料另起炉灶,造成与原材料的风格不一。


    材料作文与命题作文、话题作文相比,在审题、构思等方面都有特别的难度。那

么,该如何突破难点,在写作中考材料作文时取得更好的效果呢?


    紧抓审题“三部曲”


    其一,反复阅读,整体把握。


    材料作文的审题与命题作文的审题有所不同,考生所关注的不再是一个词语或一

个短语,而是几十字甚至几百字的文字材料或内涵丰富的图画材料;所推敲的不再是

词语的结构与内涵,而是故事、警句或画面本身的思想内容以及与现实生活的关联点。

所以审材料作文题,首先要读懂内容。
                  中国现代教育网     www.30edu.com  全国最大教师交流平台

    审读的内容,一是材料,二是作文要求。材料,是供运用、分析、引申、借鉴的

依据,对材料了解不全面就容易步入写作误区;作文要求,是对作文内容、主题、体

裁、篇幅等方面的限定,考生应不折不扣地遵照执行。读懂材料,是为了执行要求;

明确要求,是为了进一步吃透材料。从材料到要求,从要求到材料,反复阅读,吃深

吃透,是审题的第一步。如             2007 年湖北宜昌的中考作文题:在吃的问题上,孔子曾有

这样一些议论:“食不厌精,脍不厌细(饭菜越精致越细腻越好)”,“色恶不食

(颜色不好看的东西不吃)”,“臭恶不食(变质变味的东西不吃)”,“割不正不

食(肉切得不方正不吃)”……时隔两千多年,我们再来品味这些话,感到它谈论的

不仅是一种饮食习惯,更是一种生活态度,一种阅读品位,一种审美倾向,一种人生

追求……


    现在,请你任选一种角度,由此及彼,生发联想,写一篇                           550 字左右的文章。文

体不限,文题自拟。


    这道作文题材料虽短,却极富文采和文化底蕴,拓宽了考生的写作思路,暗示了

考生立意的方向,括号中的翻译还在一定程度上降低了写作难度,能迅速激发考生的

写作激情。首先,反复品读材料可知,材料所引用的                         4 句论语中的名句,前一句从正

面暗示,后三句则从反面强调:无论处世、赏花、读书,还是立志、交友等,人生所

有的追求都要追求高品位,追求高品质。读不懂这段材料,就有可能把立意定在吃上。

这样,不但立意不高,而且还有偏题的危险。其次,推敲作文要求:“选一角度,由

此及彼,生发联想”,即构思时应尽量展开联想的翅膀,如读书,要读有品味的经典

之作;立志,要志当存高远;生活,要追求乐观向上;交友,要与君子相交,等等。
                  中国现代教育网     www.30edu.com  全国最大教师交流平台

由此选择一个角度,大写特写如何讲究品位,如何注重生活质量,文章就一定不会跑

题。


    其二,抓住关键,仔细推敲。


    对不同类型的材料要善于抓住其关键。如对于梗概片段型材料,关键是要选准扩

充或续写的角度,然后考虑如何将自己的生活经验贯注其中,使之与材料形成一个有

机的整体。对于以故事、寓言、典型事迹等为主要构成的情节型材料,关键是要理清

情节的发生、发展与结局,并且紧扣结局寻根究底,深入探索材料的内蕴。对于名言

警句型材料,关键是要准确理解其哲理,然后考虑如何评析,如何从生活中寻找典型

事例来阐释,来印证。对于图画型材料,关键是要弄清画面的内容,如以人物为主体

的画面,应该从观察人物的衣着、身份、年龄、动作、神态等入手,弄清人物以及人

物与周围事物之间的关系,同时要将画面内容与活生生的现实联系起来进行思考,从

二者的关联点中把握画面的主旨。对于组合型材料,关键是要归纳综合,融会贯通,

然后考虑如何在材料的共性上做文章。


    抓材料的关键,应该在弄清作文要求的前提下进行。材料中哪些重要哪些不重要,

往往是由作文要求决定的。即使是同一则材料,如果作文的要求不同,关注的要点也

会随之发生变化。这一点任何时候都不能大意。如                       2007 年甘肃兰州的中考作文题:阅

读下面文字,根据要求作文。


    一个青年来到绿洲,碰到一位老先生,年轻人问:“这里如何?”老人家反问:

“你的家乡如何?”年轻人回答:“糟透了!我很讨厌。”老人家接着说:“那你快

走,这里同你的家乡一样糟。”后来又来了另一个青年问同样的问题,老人家也同样
                  中国现代教育网     www.30edu.com  全国最大教师交流平台

反问,年轻人回答说:“我的家乡很好,我很想念家乡的人、花、事物……”老人家

便说:“这里也是同样的好。”旁听者觉得诧异,问老人家为何前后说法不一致。老

者说:“当你以欣赏的态度去看一件事,你便会看到许多优点;而以批评的态度去看,

你便会看到无数缺点。”


    根据你的联想和感悟,自定立意,自拟标题,文体自定(诗歌除外),写一篇文

章,不少于      600 字。


    这一材料的主体是由对话的形式构成的,我们可以从关键人物的话语中寻找启示,

然后围绕这个启示立意行文。这则材料中最关键的话在材料最后,就是老者说的:

“当你以欣赏的态度去看一件事,你便会看到许多优点;而以批评的态度去看,你便

会看到无数缺点。”抓住这句关键的话,细细品味便知:这则材料旨在启发我们应该

用怎样的视角去看生活、看人生、看世界。正确的态度应该是:如果用欣赏的态度看

周围的世界,用美好的心灵看周围的人,世界便会更加精彩。从这一角度立意,再结

合作文要求“文体自定(诗歌除外)”,则可选文体有记叙文、议论文、散文等。鉴

于材料寓意的含蓄性,观点明确的散文性议论文,应为得高分的首选。当然,假如你

擅长记叙文体,就不妨构思一个引人入胜的故事,从故事中说人生,揭示正确的人生

态度。


    其三,消除误差,客观分析。


    对文题所给材料进行分析时,要强调把人和事放到特定的历史背景和社会环境中,

切不可跨越时空,随意想象,也不可给冷峻客观的事实抹上浓厚的感情色彩,主观臆

断,妄加褒贬,出现思想认识上的偏差。
                  中国现代教育网     www.30edu.com  全国最大教师交流平台

    如  2007 年江苏一考生根据命题者所提供的材料,自拟了一个题目《借口——弱者

的托辞》。细推敲材料及题目,此“借口”就是以某事为理由(非真正的理由),或

者假托的理由,从这意义上来看,“借口”是消极的、贬义的。但该考生构思了一位

母亲为读初三的儿子整夜上网玩游戏的事找借口开脱,甚至赞扬儿子具有刻苦勤奋的

精神。这样的考场作文其感情色彩显然是不正确的,此文也被无情地归到四类文的行

列。笔者曾抽样分析了           200 多份  2007 年的中考作文,发现个别考生不尊重社会公认,

不服从真善美的标准,不遵从国家的法律法规,只想着一鸣惊人,便主观臆断,妄加

褒贬,提出危言耸听的观点。比如,有考生提出现代社会讲诚信吃大亏,还是虚伪一

些、实际一些好的观点;有考生认为应该尊重个人自由,允许中学生谈恋爱;还有考

生则说牺牲自己去救人是犯傻,不如明哲保身,等等。实践证明,考场作文出现这些

思想认识上的偏差,即使文章结构完整、语言生动、富有文采,也不会获得高分。


    把握构思“三扣住”


    其一,扣住材料,明确主题。


    主题是文章的灵魂,也是联系材料的主要纽带,因此作文中的主题一定要明确突

出,这是写好材料作文的必要条件。一般来说,扣住材料有两种形式,即直接引用和

间接引用(化用)。根据文体的不同,扣住材料的方式也有所不同。不论是记叙文还

是议论文,主题都应与所给材料有直接联系,并且在文章的开头、主体以及结尾部分

都有所体现,所以在构思时点题的设计尤为重要。


    如  2007 年山东胶州的中考作文题,它提供了一则“让座风波”的短文材料,来引

发考生对这一社会现实的认识和思考。有位考生以“我干什么去了”为题,扣住材料
                  中国现代教育网     www.30edu.com  全国最大教师交流平台

“让座风波”来进行构思,开篇即用“努力地读了这个小片段——给人让座却遭到非

议……”来点明材料,引出了文章的话题;主体部分有                          5 处都出现了“早干什么去了”

一句,来体现材料中的关键句;最后作者在问自己的同时,还勇敢响亮地责问大家,

以“那时候我干什么去了”作结,向大家、向社会提出了一个严肃的值得深思的问题,

再次扣住材料,深化了文章的主旨。


    其二,扣住主题,突出重点。


    若写一篇记叙文,重点部分就是最能集中体现文章主题的部分,对这一部分的描

写要尽量丰富、形象,从而明确其在文章中的地位,进一步突出文章的主题。若写议

论文,对中心论点的论证无疑是全文的重点。


    如  2007 年吉林的中考作文题,它给出了一段介绍科学家袁隆平事迹及言论的

210 字左右的材料,要求考生写一篇不少于                  500 字的文章。一考生以“做永恒的追求者”

为题,以材料中袁隆平所说的“我毕生的追求就是让所有人远离饥饿”为切入点,先

结合材料论述科学家袁隆平为了实现自己的追求是怎样努力的,然后选取中国女排队

员不懈追求的例子深入论证,很好地突出了永恒追求的价值和意义。全文的论述部分

引用了大量的事实论据,一气呵成,无枝无节,有力地突出了“做永恒的追求者”这

一主题。


    其三,扣住重心,写出亮点。


    文章的亮点是最吸引人的地方,它可以是全文的素材选择、情节构思,还可以是

语言表达、修辞的运用等等。不管是哪个方面,都需要把文章的亮点在有力地突出主

题的同时明确出来,如此作文才能为文章增添亮丽的色彩。
                  中国现代教育网     www.30edu.com  全国最大教师交流平台

    如一位考生在面对         2007 年山东胶州的中考作文题时,经过快速审题、立意、构思

后,完成了一篇亮人眼眸的佳作。该文的主要亮点:一是拟定了一道颇有新意的标题

《?》,制造了悬念。二是以发问为贯穿全文的线索,从种种社会现象问起,无论是

“人们忙忙碌碌中碰撞”,还是“对大师名画的品味”,抑或“公交车上的接触”,

这些现象都让人深思,无处不在告诉读者,人人都生活在现实中,关键是你怎样对待

和处理现实生活中所遇到的问题。结尾处作者又用强烈的反问语气,连续地问自己、

问社会。标题为《?》,全篇发问;问而不答,答在问中;问出亮点,亮点在问。这

样的考场材料作文怎能不被评判为一类文呢?
0积分下载