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人教版语文九年级上第一单元《星星变奏曲》课件

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初中语文审核员

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欣赏是一种心情,一种体验。語文 

         星星变奏曲
                    江河


                                                          高效上好每节课  快乐上好每天学
                                          語文
                  目录

01    情 境 导 入         02    学 习 目 标


03    整 体 感 知         04    研 读 课 文


05    课 文 小 结         06    布 置 作 业


                               高效上好每节课  快乐上好每天学
                                        語文
             学习目标

1、了解朦胧诗派的代表人物、作品,及其主要艺
  术风格和成就。

2、理解诗歌中星星、静夜、土地等物象的象征意
  义,学习比拟、对比等修辞手法。

3、理解诗人对现实的否定和对光明的向往,以及
  即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。 


                             高效上好每节课  快乐上好每天学
                                           語文

作者简介            整体感知


             江河,原名于友泽,1949年声,北京人。
             1968年高中毕业。1980年在《上海文学
             》发表处女作《星星变奏曲》,著有诗
             集《从这里开始》《太阳和它的反光》
             等,是新时期朦胧诗的代表诗人之一。
             他的诗作当中灌注了厚重的历史感。


                                高效上好每节课  快乐上好每天学
                                           語文

题目解说

什么是变奏曲?

     变奏曲,是音乐术语。变奏是作曲基本技巧之
 一,即通过装饰、改变时值或节奏、改变和声或调
 性色彩等手段,使音乐保持原有的基本轮廓而以变
 化的面貌出现,谓之变奏。系统地运用变奏手法作
 成的乐曲成为“变奏曲”。


                                高效上好每节课  快乐上好每天学
                                           語文

写作背景


     本诗写于1980年。诗人经历了噩梦一般的“文
 革”十年,目睹了专制的残酷和人情亲情的毁灭。
 对“文革”的黑暗进行了揭露和反抗。回想暗夜如
 墨的年代,诗人不能自已,倾诉着他质朴的期盼。


                                高效上好每节课  快乐上好每天学
                                           語文

基础字词

  颤( chàn    )动  闪烁( shuò     )  
  朦胧( méng      lóng     ) 覆( fù  )盖 
   疲倦( pí    juàn     ) 静谧 ( mì  )
  憧憬 ( chōngj      ĭ ng  ) 劫( jié   )难       
  凝望 ( níng     )


                                高效上好每节课  快乐上好每天学
                                           語文

文段解析


诗歌中是否有相似或反复的诗句?找出来,看看
他们之间有什么不同?

如果……谁还需要             如果……谁还需要
谁不愿意……               谁不愿意……
谁不愿意……               谁不愿意……
谁不喜欢……               谁不喜欢……


                                高效上好每节课  快乐上好每天学
                                      語文

  自主学习

1. 《星星变奏曲》抒情细腻,意境优美。全诗由两
个基本对称的诗节构成.每一节十六行,都以“如
果……”的假设句起头,具有一气呵成的气势和浓
郁的诗意氛围。朗读时要感情饱满,注意音量、语
速和诗歌内趋力的和谐。


                             高效上好每节课  快乐上好每天学
                                           語文

合作探究            研读课文


    1.这首诗中有几处出现了“星星”这一形象?它
   有什么深刻含义? 
     出现了八次,每次出现都不尽相同。

     ①光明      ②甜蜜、快乐、幸福
     ③平静快乐、自由自在
     ④温馨宁静、迷离美好

                                高效上好每节课  快乐上好每天学
                                          語文

   ⑤一点点的自由和温暖;
   ⑥在痛苦压抑束缚中得不到自由和温暖
   ⑦对光明的微茫的希望。
   ⑧燃烧自己照亮黑暗的大地。

    “星星”让我们感受到的是光明、诗意、春天
、温暖和希望等生活中最美好的东西。 


                               高效上好每节课  快乐上好每天学
                                          語文

 2.围绕星星描绘了几幅画面?

            八幅。

 3.圈出两节诗中的有关意象,分析意境及作者的
情感。


                               高效上好每节课  快乐上好每天学
                                        語文

                   第一节

意象:星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、
春天、鸟、白丁香

意境:甜蜜、温馨、自由、芬芳

                对美好理想热烈向往


                             高效上好每节课  快乐上好每天学
                                          語文

                     第二节

  意象:夜、冰雪、僵硬的土地、被风吹落
  的星星

  意境:凄苦、寒冷、孤寂、压抑的黑暗现
  实。
                  对冷酷现实强烈否定

第二节的首尾表现为光明而燃烧自己,照亮黑暗。


                               高效上好每节课  快乐上好每天学
                                          語文

 4.“每一首诗都是一群颤抖的星星”,此处星星
为什么要颤抖呢?

     每一首诗都是一群颤抖的星星”用暗喻的手法
 ,表明“苦难的诗”所受到的束缚,这种不自由带
 来的就是心灵的寒冷孤寂。星星是不会颤抖的,是
 生活的压抑和束缚使星星得不到自由,使人心得不
 到温暖。


                               高效上好每节课  快乐上好每天学
                                          語文

 5.“寂寞地燃烧”是什么意思? 

    在寻求自由和光明的过程中,在周围都是黑暗
的时候,只能燃烧自己去寻找光明。寂寞突出了孤
独,燃烧代表了牺牲。 


                               高效上好每节课  快乐上好每天学
                                           語文

手法探究

诗歌用了什么表现手法?            象征

两小节诗在结构上及语言上有什么异同点? 

    两节诗都运用了相同的结构,都用“如果-----
谁还需要---还会---”开头;从第五行看,有变化,
用“谁不愿意”和“谁愿意”前一诗节是肯定结构,
而后一诗节为否定结构 。


                                高效上好每节课  快乐上好每天学
                             語文
诗中的星星象征什么?诗人反复咏叹星
星表达了怎样的渴望?

    象征着光明,象征着美好的事物,表
达了他对光明的渴望。


                      高效上好每节课  快乐上好每天学
                    語文
       主  题

    表达对黑暗冰冷的
 现实的否定,抒发对理想
 (光明)的向往和追求,
 以及虽然迷茫失落而不失
 坚定的希望。

               高效上好每节课  快乐上好每天学
                                           語文
                布置作业


    1.完成教师课堂上布置的网上作业;
    2.仿照这首诗的“如果……谁不愿意……”或“如
果……谁愿意……”的句式写几句诗,表达一种企盼。


                                  退出

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