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部编版语文七年级上第三单元《从百草园到三味书屋》教学设计共2课时(第1课时)

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初中语文审核员

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             《从百草园到三味书屋》教学设计
                 大化坪中心学校        朱景如
    一、教学目标
    1、学习默读,养成一气可成读完全文的习惯,整体感知
文章的基本内容。
    2、精读“百草园”段落,品味准确、传神的语言描写,学
习抓住特点描写景物。精读“三味书屋”部分,理解“先生”这个
人物形象,学习通过外貌、语言、动作描写人物的写法。
    3、结合自己的生活体验,体会童年生活的美好和学习生
活的乐趣。
    二、教学准备
    1、PPT 课件。2、学生课前通过预习完成“自主预习”题。
    三、教学流程
                        第一课时

    (一)板书课题,导入新课。
    板书课题:从百草园到三味书屋
    师:从课题看,这篇课文写了几个地方呀?
    从课题来看,这篇文章是以空间的变换为记叙顺序,大致
包括两大部分,并且暗示文章前后两部分的内容分别是写百草
园和三味书屋的。
    现在,请同学们通过默读,找一找,哪些段落是写百草园
的,哪些段落是写三味书屋的。注意,在默读的时候,不要出
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声、不要动唇、也不要动指。请在              3 分钟内完成整篇课文的默
读,并找出相关的段落。
    (二)作者简介。
    鲁迅(1881~1936),现代文学家、思想家、革命家。原
名周树人,字豫才,浙江绍兴人。七岁开始读书,十二岁从寿
镜吾老先生就读于三味书屋。
    代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文集
《朝花夕拾》,散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》
《且介亭杂文》等。
    本篇课文选自《朝花夕拾》,这是一部散文集,所收集的
文章,大部分都是回忆自己童年、少年时代生活。写这些文章
时,鲁迅先生已经四十多岁了。“朝花”喻童年美好的生活,
“拾”喻回忆往事。
    (三)写作背景。
    《从百草园到三味书屋》写于            1926 年。这是鲁迅人生中
充满变动,心情“空洞、芜杂”的一年,所以“想在纷扰中寻出
一点闲静来”的鲁迅把目光投向了旧事,希望借旧事的回忆来
排除苦闷,寻求慰藉。这些回忆性散文以“旧事重提”为总名,
陆续发表在《莽原》半月刊上,结集时改题为《朝花タ抬》。
1928 年由未名社出版单行本。
    (四)默读课文,整体感知。
    1、师:从百草园到三味书屋是一篇回忆童年生活的优美
散文。课题用“从……到……”两个介词点明了作者回忆童年生
活的地点和范围。
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    2、刚才,同学们通过默读,要求找出哪些段落是写百草
园的,哪些段落是写三味书屋的。下面,请同学来说一说,并
说一说,你是以什么为依据的。
    3、学生回答、交流。
    4、师总结。
    第 1 至 8 自然段是写百草园的,从第           10 自然段到   24 自然
段,是写三味书屋的。
    师:那么,第      9 自然段,既不是写百草园的,也不是写三
味书屋的,它在文中起什么作用呢?(这是一个过渡段,承上
启下,把“百草园”和“三味书屋”连接起来。
    5、请同学们,再默读课文,用自己的话概括一下课文的
主要内容。
    学生默读课文、思考、交流、汇报。
    (五)感受百草园的“乐”。
    1、师:第    1 然段中说,百草园“其中似乎确凿只有一些野
草;但那时却是我的乐园”,这“乐园”的“乐”表现在哪些方面
呢?请找出相关的段落,概括一下。
    可以默读,可以小声地读。读的时候,要在书的旁边写上
你概括出的句子。
    (“乐园”之“乐”表面在三个方面:1、在百草园里抓虫子、
拔野草的乐趣;2、听长妈妈讲美女蛇故事的乐趣;3、在大雪
天里跟闰土父亲学捕鸟的乐趣)
    2、作者写百草园,为什么又写到了美女蛇呢?有人认为
这个故事是赘笔,没必要写。请结合课文,说说你的看法。
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    (美女蛇的故事虽然与百草园中的赤练蛇没有关系,作者
却由此开始生发出联想。“长的草里是不去的,因为相传这园
里有一条很大的赤练蛇。”先由百草园的草联想到草中的赤练
蛇,再由赤练蛇联想到长妈妈讲述的美女蛇故事。很明显,美
女蛇的故事深深地吸引着“我”,而这故事让“我”产生了“做人
之险”的感受、同时也给百草园添了更多的神秘色彩。所以多
年以后“我”还清楚地记得。这一段看似闲笔,却写出了儿童的
心理,写出了童年的“我”的心目中世界奇特的色彩,是全文有
机的组成部分。)
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