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北师大版语文七年级下第四单元《回忆鲁迅先生》教学设计

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初中语文审核员

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                                  回忆鲁迅先生(节选)
    教学目标
    知识与技能
    体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。
    过程与方法
    学习本文善于撷取生活琐事展现人物性格的写作方法。
    情感、态度与价值观
    引导学生学习鲁迅先生克己待人、关爱亲人、生命不息、战斗不止的精神。
    教学重难点
    重点
    理解萧红笔下的鲁迅形象,体会鲁迅丰富而细腻的感情世界。

    难点
    作者浅白质朴、清新隽永的写作风格。
    教学方法
    朗读法、导读法、合作交流法。
    教学时间

    1 课时
    教学过程
    一、导入
    提起鲁迅,总会想起很多词语:深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字

须,根根向上的头发,吸着烟斗、面目严肃冷峻,这是鲁迅通常留给我们的印象,但那却不

是他的全部,他活着的时候,周围有许多文学青年愿意“亲近”他,萧红就是其中的一个,

今天我们就来透过萧红的视角,了解一个不一样的鲁迅先生。

    二、作者简介
    萧红(1911—1942),中国现代女作家,原名张迺莹,另有笔名悄吟,黑龙江呼兰人。

1933 年与萧军自费出版第一本作品合集《跋涉》。在鲁迅的帮助和支持下,1935                               年发表了成

名作《生死场》(开始用笔名萧红),蜚声文坛。1936                    年,为摆脱精神上的苦恼东渡日本,在

东京写下了散文《孤独的生活》、长篇组诗《砂粒》等。1940                          年与端木蕻良同抵香港,不久

发表了中篇小说《马伯乐》和著名长篇小说《呼兰河传》。1941                           年 12 月 8 日,太平洋战争
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爆发,日军占领了香港。重病的萧红陷落在九龙,在一所临时医院里去世。

    这位自传型的、抒情型的女作家,一直沿着反封建的思想道路前进,她用自己那些具有

独特风格的优美散文及散文化的小说,丰富了我国现代文坛的花苑。成为中国新文学史上一

位有风格的杰出的女作家。
    三、文本链接
    创作背景
    鲁迅说过,“想看好花,一定要有好土”;又曾表示,“只要能培一朵花,就不妨做做

会朽的腐草”。为了培育萧红,鲁迅甘作春泥,甘为人梯,在她的作品中倾注了大量心血;

鲁迅去世之后,萧红从悲痛中振奋起来,陆续出版和发表了《马伯乐》《回忆鲁迅先生》

《呼兰河传》等名篇佳作。鲁迅和萧红之间的动人情谊已经成为文坛佳话,被千千万万的读

者传诵……在林林总总的鲁迅回忆录中,萧红的《回忆鲁迅先生》是一枝独秀。它不仅是鲁

迅回忆录中的珍品,而且可谓是中国现代怀人散文的典范,是敬献于鲁迅灵前的一个永不凋

谢的花圈。由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往,对回忆对象充满着缅怀崇敬之

情,素材又来自于亲历、亲闻、亲见,因此作品不仅富于史传性,而且也富于文学性。

    四、整体感知
    请同学们快速浏览课文,完成以下两个任务:

    1.作者是从哪些方面表现鲁迅的性格特点的?
    作者选取了鲁迅的日常起居、会见朋友、与家人相处的生活片段来表现鲁迅的平凡与不
平凡之处。
    2.初步感知:文中的鲁迅留给你的总体印象是什么?

    鲁迅先生是一个乐观开朗、平易近人、幽默风趣、童心未泯、博学广识的人。新*课标
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    五、课文分析
    1.细节赏析,感悟平凡鲁迅之中蕴含的不平凡。
    作者通过女性作者的细心体察,敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节,表现出

鲁迅的个性、情趣、魅力、气质,试从文中找出这些细微处加以分析,然后小组交流,并说

说喜欢的理由。
    (1)鲁迅先生的笑声是明朗的,是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话,鲁迅先生笑
得连烟卷都拿不住了,常常是笑得咳嗽起来。
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    寥寥几句,一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上。这是萧红用自己心灵感受

的非常个人化的鲁迅,是一个使常人敢于走近并能够伸手去触摸的可亲的鲁迅。

    (2)刚抓起帽子来往头上一扣,同时左腿就伸出去了。
    作者形神兼备地描绘了鲁迅走路很轻捷,淡淡几笔,就画龙点睛般地勾画出一个一往无

前、义无反顾、鲜灵生动的“活的鲁迅”。
    (3)饺子煮好,一上楼梯,就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来,原来有几个朋友
在楼上也正谈得热闹。
    可见鲁迅绝不是一个不可亲近的人,与朋友相处的融洽、愉悦可见一斑。

    (4)可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生:“我再吃几个吗?”“好久不见,好
久不见。”一边说着一边向我点头。……转身坐在躺椅上才自己笑起来,他是在开着玩笑。

    孩子化的语言,透着风趣,透着玩笑;鲁迅先生也有幽默风趣、可爱可亲的一面。

    (5)青年人写信,写得太草率,鲁迅先生是深恶痛绝之的。……但他还是展读着每封由不
同角落里投来的青年的信,眼睛不济时,便戴起眼镜来看,常常看到夜里很深的时光。

    表现了鲁迅先生对青年严格要求,同时又深切关爱。

    (6)别人都不注意,鲁迅先生把海婴碟里的拿来尝尝。
    这个细节展现了鲁迅先生实事求是的一面。
    2.课文记叙了一件件细小的生活琐事,看似杂乱,但有一条情感上的线索贯穿全文。请
你找出本文的线索。
    对鲁迅先生的爱戴、赞美和景仰。
    3.深入探讨,回味悟旨。

    (1)深入探讨鲁迅:伟人→凡人→真人
    (2)作者看似随意,但倾注满腔真挚,善用细节等生活琐事勾勒出真实的人物性格和丰富
的内心世界。
    通过萧红的回忆,展现在我们眼前的是一个生活化真实化的鲁迅,让我们亲临到鲁迅伟

大而平凡的精神,他的关心青年人和热爱祖国、勤勉工作是寓于平凡而真实的日常生活中的。

    4.有人说这篇回忆鲁迅的“琐记”是流水帐,你如何看?

    (1)文中撷取凡人琐事,表现了鲁迅先生平凡中伟大的特点,收到了刻骨铭心、感人至深
的艺术效果。
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    (2)通过女性作者的细心体察,敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节,显示了鲁
迅的伟大思想和人格。
    (3)提供局外人所无从了解的生活细节,再现一个真实而又富有人情味的伟人。
    六、拓展探究
    通过对本篇课文的学习,你对鲁迅有没有新的认识?请谈谈你的体会。

    这篇散文通过对鲁迅先生的笑声、走路、待人接物、读书、写作等生活细节的描述,展

示了伟大的鲁迅先生的平凡生活,表现了鲁迅先生的审美情趣以及魅力气质,抒发了作者对

鲁迅先生的热爱和怀念之情。
    七、文章脉络
    1.片段一(1),明朗的笑声。开篇直接描写,别具一格。寥寥几笔,一个乐观爽朗、平
易近人的鲁迅便跃然纸上。
    2.片断二(2),写鲁迅先生走路轻捷快速。

    3.片断三(3~13),写作者到鲁迅家中做客的事情。

    4.片断四(14~17),鲁迅先生开玩笑。

    5.片断五(18~23),受鲁迅先生的影响,“我”也乐观起来。

    6.片断六(24~26),写鲁迅先生关心、帮助青年。

    7.片断七(27~30),写鲁迅先生对随意使用校样纸不以为意。

    8.片断八(31~34),写许先生的忙碌,侧面表现鲁迅先生的生活。

    9.片断九(35~40),写看电影。

    10.片断十(41~42),写鲁迅先生的休息。

    11.片断十一(43~54),用白描手法描写了鲁迅先生的三件小事,表达了作者对鲁迅先
生的爱戴之情。
    12.片断十二(55~60),写吃鱼丸的事情。

    13.片断十三(61~63),写鲁迅先生包书也要包到整整齐齐。

    14.片断十四(64~67),写鲁迅先生拼命工作,无暇休息。
    八、写作特点
    1.语言朴实。
    文中充满了对鲁迅先生的崇敬和爱戴之情,在文中,作者很少用“他”来指称鲁迅,多

称“鲁迅先生”,更多的时候,作者将这种崇敬和爱戴不露痕迹地融在了对琐事的叙述中。
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    2.详略得当。
    课文记叙了鲁迅先生的几件琐事,有详有略。作者以朴实的语言为我们刻画了一个平易

近人的鲁迅先生。
    板书设计

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