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人教版(新)数学八年级下册第十八章第一节平行四边形的性质教学反思

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初中数学审核员

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         平行四边形的性质的教学反思
                  那拉提镇中学         葛继慧

    平行四边形的性质这一节课是本章的第一节,也是本章重点内

容之一,它在本章中起着承上启下的作用,并为我们接下来研究各

种特殊平行四边形——矩形、菱形、正方形等奠定重要基础;而平

行四边形性质的探索需要借助我们已学过的平行线、三角形全等和

四边形的内角和等相关知识,并且为证明线段相等和角相等提供重

要依据和方法。所以,我在设计本节课时就遵循着这个原则,希望

让学生能在亲身的动手操作中体会它的性质,并用心感受平行四边

形在实际生活中的广泛应用。

    一、对具体就每个环节进行反思:

    环节一:感悟生活,情感熏陶。

    我先让学生欣赏几幅生活中的美丽图片,让他们从感性认识中

体会平行四边形在日常生活中无处不在无处不用,从而体会数学的

自然美,激发学习热情,然后给出平行四边形的定义。

    环节二:性质的探究与推理。

    平行四边形的性质是本节课的重点,而探究性质更是本节课的

难点,所以在这个环节里我需要把难点击破,那就需要学生进行配

合,教学相长。实践出真知!我通过小组合作的方式让学生自己动

手操作,结合“想一想、量一量”等过程,使他们实际操作中验证

性质的成立并能从中体会性质的证明思路。通过小组间的合作交流

学习,进行有的放矢的探究活动,把平行四边形转化为我们熟知的
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三角形,由已知探未知,从中形成科学的“猜想——验证——推理”

的解题思路,养成科学的学习习惯。这是从感性认识到理性认识的

一个飞跃过程。

    环节三:例题精讲。

    我通过让学生自己进行分析,从中找出解题关键,结合新旧知

识的联结,让学生形成知识脉络,进而口头描述思维过程,养成参

与课堂教学的习惯,也使学生能更充分展现对知识的掌握和学习成

果。

    环节四:拓展提高。

    首先,我通过设计简单的练习,让学生立刻检测出课堂知识的

掌握情况,并让他们感受性质的实际应用。接着,为了进一步拓展

加深学生对性质的理解,拓展学生的思维,形成个体之间独立的解

题思维方式,我设置了拓展提高部分的联系,有助于开拓学生的视

野。这两部分的练习,由浅入深,由易进难,具有一定的梯度,使

学生的能力逐步加强,并体现因材施教的原则。同时,因为本章课

标明确要求学生能够严格遵照说理过程,所以我在得出平行四边形

性质的同时加上几何语言的描述,在练习中也明确强调规范学生的

解题规范。

    二、本节课成功之处:   

    1、通过探究式教学法,把课堂的自主权交给学生,让学生真正

成为课堂的主人,而不再是传统教学当中学生就是被“填鸭式”的

盲目接受教学结论,充分体现了学生的主体作用,让学生自己动手,
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自己归纳结论,突出了重点并突破了难点。通过合作交流的学习方

式,培养学生的实际操作能力和互助的学习技能,在此过程中,更

注重学生数学解题思维的能力培养,充分体现了教师主导下的学生

主体地位,符合新课标的要求,更有利于教学相长。

    2、本节课的教学环节方面设计的比较好,从引入到定义,到探

究到性质讲述,再到例题和练习,最后总结归纳,环环相扣,紧密

有度,并且知识的应用比较到位,练习具有较好梯度,学生学习起

来比较顺畅。

    3、通过分组讨论学习和学生自己动手操作和归纳,加强了学生

在教学过程中的实践活动,也使学生之间的合作意识更强,与同学

交流学习心得的气氛更浓厚,从而加深了同学之间的友谊和师生之

间的教学和谐,使得教学过程更加流畅,促进教学相长。

    4、本节课的教学环节方面设计的比较好,从引入到定义,到探

究到性质讲述,再到例题和练习,最后总结归纳,环环相扣,紧密

有度,并且知识的应用比较到位,练习具有较好梯度,学生学习起

来比较顺畅。   

    三、本节课不足之处:

     1、在对学生的解题过程中说理能力上强调的不够。八年级学

生对平面图形的认识能力刚刚形成,抽象思维还不够,学习几何知

识处于现象描述和说理的过渡时期。因此,对这部分内容的学习,

要引导学生学会用准确的符号语言进行正确的说理。而我在教学中,

由于赶时间,所以这部分知识过的比较快,可能对于基础比较差的
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学生有一定的困难。

    2、在例题讲解中时间的把握不是很到位,显得有点仓促。在分

析例题的时候,缺乏了较好的引导,所以容易被学生“蒙骗过关”

,没有“顾全大局”,没有很好的照顾基础稍微弱一点的学生,所

以容易使得这部分的同学对于本题有点一知半解,没有掌握扎实。

    3、对于某些问题上,数学语言不够规范化。对于本节课是平行

四边形这一章的第一课时,所以对于平行四边形的表示方式特别注

重强调,要从一开始就给学生进行规范化,那么他们在以后的知识

中才能更好地用数学语言进行规范化解题和证明,所以需要多加强

调。

    4、个人教态方面,略显严肃,语气平淡,缺乏激情,缺乏激励

性的语言,没有充分调动学生的积极性。

    5、学生缺乏“表演”的机会。在本节教学过程中,老师经常是

带着学生一起解题,所以失去了个体的作用,也不能很好地体现个

体学习的效果,在以后的教学中要注意多一点让学生自己表达观点

和看法,给充分的时间让他们准备,从而也给予充足的鼓励给他们

表现,才能使人人均有想学想表达的愿望。

    6、由于是第一次录课,镜头刚开始没有调整好,只拍到了半个

人,话筒使用不习惯,导致声音时高时低,并且有时有杂音出现。

    总之:    课程改革为我们带来了新的教学观念,也为学生发展提

供了更广阔的空间,在本节课的教学中,使我意识到,凡是学生能

自己探究出来的,教师决不能取代,凡是学生能独立发现的,教师
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也千万不能埋没。让学生从学习中学会思考,学会交流,尽可能给

学生一些空间,给他们表现的机会,使学生成为知识的探索者和发

现者。在今后的教学中尽量使自己能融入学生当中,建立平等的师

生关系,同时在提问方面,要具有启发性和针对性,能让学生思维

在集中当中发散开来,从而有的放矢,节省课堂的时间。
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