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人教新目标版八年级英语下册unit9 Have you ever been to a museum ? 说课材料

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初中英语审核员

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        2017—2018学年度第二学期八年级英语
        Unit9 Have you ever been to a museum ? 说课材料

                            
                                                  宁江四中       


    一、教    材分析 [来源:学科网 ZXXK]
    本节课的教学内容是人教版新目标初中英语八下第九单元.本单元核心教学内容是
以去过的有趣的地方为题材,学习如何谈论过去的经历,                         谈论曾经去过的地方。其语法
项目主要是学习现在完成时的用法。该时态是初中英语教学大纲中要求学生掌握的一
个主要时态之一。而在这之前,学生已经学习了一般过去时态。这个时态与现在完成
时既有联系又有区别。因此,学生是否能够准确运用这个时态表达自己的思想,既可
对前面学过的一般过去时做一个检测,又可对学生后面学习完本单元内容及往后进一
步学习过去完成时做一个良好的铺垫。这节课是本单元的第一课时,话题与我们的生
活实际紧密联系,是本单元的核心语言点,因此,本节课的教学内容无论是知识的传
承,还是对阅读方法的渗透和阅读能力的培养,都将起到举足轻重的作用。   
    二、学情分析
    本节课的教学对象是八年级学生,这个年龄段的学生具有很强的记忆力和模仿力,
也具有一定的听说读写技能和表达能力,同时也积累了一定量的词汇。但对英语学习
普遍缺乏信心与方法,致使他们在学习中不敢大胆表现。学生已经在第                                8 单元学过现
在完成时态,已经掌握了现在完成时态的基本用法,所以本节课的内容学生易于接受。
在本节课里我主要引导学生以小组为单位进行合作学习,共同完成任务。此外,引导
学生通过观察、比较、分析,自己主动发现、探究,找出一般过去时与现在完成时之
间的区别与联系,从而突破难点。这样的学法指导,符合新课程所倡导的培养学生合
作学习、探究的学习方式。因此我觉得这节课对他们来说不会太难。 
    三、教学目标 
     依据教材的地位及作用,根据《课标》要求,结合八年级学生的认知特点、心理
特点及本节课的知识特点,将学习目标定位为: 
     (1) Knowledge aims: 

    单词:amusement, neither  词组:have a good time    句型:Have you ever been to„? 
Yes, I have ./ No, I haven’t.  I have never been to „ Me neither.     
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     (2) Ability aims: 
     能听懂、读懂别人谈论过去经历的文章或材料,并能运用一般过去时,现在完成
时表达自己或他人过去曾经去过的地方。并通过观察、分析,找出一般过去时与现在
完成时之间的区别与联系。 
     (3) Emotional aims:   
    通过谈论自己或他人曾经去过的有趣的地方,激发学生了解世界的欲望,同时,


增强学生对生活,对大自然的热爱。[来源:Zxxk.Com]

    四、教法学法
    学法(learning methods) 
    在本节课的教学中,结合学生已有的知识经验,根据教师的指导,学生会采取听


说与读写相结合,自主学习与小组合作探究相结合,知识学习与技能培养相结合。                                      [来源:学科网]
    教法(teaching methods)   
    依据教材的编写特点,为突出重点,突破难点,在教学中以任务型教学为主,辅
助于听说法、读写法、认知法、交际法、思维导图直观引导法,讲解法,自主学习与
合作探究法。引导学生在观察中思考、在思考中探索、在探索中发现、在发现中归纳、
在归纳中收获、在收获中建构、在建构中升华,力求最大限度的体现“学生是学习的主
人,教师是学生学习的组织者与引导者”。通过师生有效的学习活动和多元化评价,既
使学生理解阅读材料,又分散化解教学难                   点,同时培养学生的阅读理解能力。  
    五、教学过程设计 
     为了达到以上教学目标,充分体现在做中学,学中用,实现效在课堂这一新课改
下英语高效课堂的理念。我将本节课的教学程序按以下七个步骤展开:
     Step 1、Leading in  
    为集中学生有意注意,调动主体参与的积极性,达到温故知新的目的,通过通过
一首音乐进入到本节课的中心话题。让学生在欣赏的同时充分预热并思考两个问题,
为接下来导课的过度和语言活动的准备打下基础。让学生带着好奇和思考走进新课堂。

     Step 2、Presentation  
    引导学生看      1a 里面的图,并完成        1a 表格。学习       新课现在完成时的句型:a.             I 
have been to „.b. Have you ever been to„?Yes, I have./No, I haven’t  I have never been to 
Me,   neither.让学生进一步熟悉本课新学的词组,表述自己在过去某时去过某地方,从
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而引入新的句型:I         have been to 显得过渡自然,学生比较容易接受,为学生下一步学
习打下基础。
     Step 3、Listen and finish 1b、2a、2b 
     播放听力磁带,学生完成几个听力练习。通过听力材料中对话的示范引导,让学
生充分练习听力,让不同层次的学生都能在听力中初步感知新知,初步掌握重点句型


的运用。[来源:学科网]
     Step 4、Group work 
     给学生展示一幅中国地图。学生以小组为单位互相向同伴介绍自己曾经去过的地
方。(提醒学生注意用准            have 与 has)之后完成表格。让学生利用学过的句型来表达
自己的思想,完成任务,充分体现了任务型教学途径的原则。 


     Step 5、Writing and reporting  [来源:学,科,网 Z,X,X,K]
    先让学生写下自己及本组其他同学曾经去过的有名的风景名胜,谈谈那里的气候
特点,风土人情等等。再让学生以小组为单位在全班其他学生面前展示汇报自己的成
果。She/He   went to„.She/He has been to„.再选出几篇写得较好的学生作品,全班展示,
并辅助以其相应的景色优美的图片,就像一个个导游在向游客介绍景点一样。这样激
发起学生们了解世界,了解大自然的欲望,进而更加热爱大自然,热爱生活。学生不
但懂得运用一般过去时、现在完成时表述自己的思想,而且也懂得正确使用助动词
have 与 has。达到了突破难点的目的有始有终,前呼后应。
     Step 6、Summary 
     为使所学新知识尽快纳入已有的认知结构,帮助学生理清知识脉络,建构知识网
络,小结采取学生自主小结与引导概括相结合。首先,以“谈收获、议困惑”的形式引
领学生进行自主小结、反思、评价,然后教师进行点睛式的概括总结。
     Step 7、Homework 
     为进一步了解学生对知识的掌握情况,以便进行反馈矫正,体现面向全体,分层
要求,分类指导,异步达标,全员合格,根据《英语课程标准》建议教师把“任务型”
教学活动延伸到课堂之外的学习和生活中,针对不同学生实际,本次作业分为
homework    A 和 homework    B 两项作业,以适应不同层次学生,作业                 A 是必做题:
Remember  the new words and conversations. 作业 B 是选做题:Try    to write a passage 
about your report。这种分层设计使每一个学生都有收获,有事做,让每一个学生“跳一
跳,够得着”,避免“一刀切,一锅煮”现象,体现新课程理念--------尊重学生的个体差
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异。             
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