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人教新目标版八年级英语下册unit4 Why don’t you talk to your parents 说课材料

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初中英语审核员

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                       2017—2018 学年度第二学期八年级英语
               Unit 4 Why don’t you talk to your parents? 说课材料

                                                   
                                          宁江四中 
    一、说教材
    (一)教材分析
    教材的地位和作用:
    本单元承接八年级下册一单元“What’s the matter?”中有关情态动词                  should 的用法,
并作进一步的扩展和综合运用;本课是本单元的第一课时,集中呈现了本单元的基本


词汇和语言结构,因此,本课教学有着承上启下的重要作用。[来源:学科网]
    (二)教学目标
    1 Knowledge Objects: 学会使用情态动词       should、could.掌握本课重点词汇
    2 Ability Objects 培养学生应用英语谈论日常生活问题,提高学生听、说、读、写
 等能力。
    3 Moral Objects:通过谈论问题以及给出别人建议,让学生学会正确评价,客观看
待问题。
    4 Teaching important and diff icult points:
    根据教学目标和学生特点,我确立本课的教学重点为:学会使用情态动词
should、could。难点为:能够运用所学谈论问题和困难,选择或提出建议。
    (三)对教材的处理
    在教材的处理和把握上,始终贯穿“谈论问题、提供建议”这一主线,本着激发兴
趣、体验参与、自主学习、学以致用的原则,循序渐进的深化教学内容。

    二、说教法与手段
    根据本课实用性强、涉及面广、语言运用量大的特点,我确立了如下教学方法和


手段:[来源:学+科+网]
    1.情景教学法,赋予知识和技能训练以真实的情景和语境,调动学生的参与热情。
    2.听说读写综合训练,培养语言运用能力。


    3.采用多媒体教学手段,增强直观性和趣味性,加大课堂容量。[来源:学科网]
    三.说学法
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    本单元的主题是谈论如何回答问题及给出建议,可以采用任务型教学法学习新词
汇,掌握重点句型,同时能比较好地运用到实践中,解决类似问题。因此我要引导学
生:
    1.  学会预习:变被动学习为主动学习,带着问题有目的地听课,可以更好地把握


课堂的重点和难点,提高课堂效率。[来源:Z|xx|k.Com]
    2.在游戏中学习:让学生轻松学习,提高学习兴趣与热情。
    3.合作学习:合作完成任务,相互交流,互帮互助,培养团队精神,更好地掌握


本课所学知识。[来源:Z*xx*k.Com]

    四、说教学过程

    Step1:Warming up
    这一环节大约需要         3 分钟。设计这一环节的目的,是为了激发学生的学习兴趣,
活跃课堂气氛,导出本课中心话题。
    提出问题:What        problems....?使学生意识到,这就是碰到麻烦、寻求帮助是要用
到的表达方式。

    Step 2: stimulated into new class
    写出题目:I argued with my mom.“argue”单词闪现,猜测漫画的主题,得出结论:
“argue”意思是吵架、争吵。老师引导学生回答:The boy argued with his mom.接着,读
出问题:What     should he do ? 最后把学生们的建议写在黑板上。
    讲解:情态动词        could 也可用来提出建议,当你对自己提出的建议不是十分有把握
的时候,那就要用到          could。通过这样的设计,使          知识由浅入深,由易到难,层层展开,
既学习了新单词,又复习巩固了情态动词                   should 肯定和否定的用法。另外,通过漫画
也对学生进行了思想教育,使他们学会反思自己,体谅父母。

    Step3: Post-task
    我是这样设计的:以小组为单位,展开“记者行动”,调查组内成员在学习和生活
中所遇到问题,做好记录,并给出相应建议。然后填写调查表,准备在班上做记者报
告。设计这一环节的目的是:学以致用,把握课堂实践空间,巩固所学,并将这种实
践延续到课后,培养学生学习英语的兴趣。

    Step4:.listening
    这一环节大约需要         7 分钟。
    要求听录音,补全听力对话。
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    设计这一环节的目的是:以听的方式集中呈现本课的重点词汇和语言结构,考查
 学生对本课内容的掌握程度,训练听写能力。

    Step5: Sum up
    这一环节大约需要         3 分钟。
    在老师的引导下,学生对本课内容归纳总结,在知识、能力、情感等方面畅谈体
会和收获,为本课教学划下圆满句号。

    Step6:homework
    利用课余时间开展调查,了解社会中存在的一些问题,然后尝试写一篇短文,针
对这些问题,提出可行方法和建议。
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