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人教版物理九年级人教版第十七章第2节《欧姆定律》教学设计

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初中物理审核员

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                         《欧姆定律》教学设计
                            临城县第二中学王胜月
   一、教学目标:

   1、知识与技能

    (1).能根据实验探究得到的电流、电压、电阻的关系得出欧姆定律.

    (2).理解欧姆定律,记住欧姆定律的公式,并能利用欧姆定律进行简单的计算.

    2、过程与方法

    (1).通过根据实验探究得到欧姆定律,培养学生的分析和概括能力.

    (2).通过利用欧姆定律的计算,          学会解电学计算题的一般方法,培养学生逻辑思维能力.

    3、情感态度与价值观

    通过了解科学家发明和发现的过程,学习科学家坚韧不拔,探求真理的伟大精神和科学态度,激发

学生努力学习的积极性和勇于为科学献身的热情.

    二、教学重点、难点

    欧姆定律及其应用;正确理解欧姆定律.

    三、教学方法

    观察法、讨论法、讲练法.

    四、教具准备

    投影仪、自制投影资料.

    五、课时安排

    1 课时

    六、教学过程

    (一)、引入新课

    [师]同学们一定还记得我们在上节课中的探究实验,各组的探究结论,可以再讲讲吗?

    [生]电压越大,电流越大;电阻越大,电流越小.

    [生]电流和电阻的乘积等于电压,电压除以电阻等于电流.

    [生]…

(设计意    图:复习旧知识,分析电流与电压、电阻之间的关系为学习新内容作铺垫。)

   (二)、进行新课

    1.欧姆定律

    [师]综合同学们的探究实验,我们得到了什么结论?

    [生]电阻一定时,导体中的电流跟导体两端的电压成正比;电压一定时,导体中的电流跟导体的
                        中国现代教育网     www.30edu.com  全国最大教师交流平台
电阻成反比.

    [师]这个结论就是电流跟电压、电阻三者之间的定量关系,因此我们可以得出.

    [板书]导体中的电流,跟导体两端的电压成正比,跟导体的电阻成反比.

    这是德国物理学家欧姆在           19 世纪初经过大量的实验而归纳得出的.为了纪念他,把这个定律叫做欧姆

定律.
                U
    用公式表示     I =
                 R
    式中:I——电流——安培(A)

    U——电压——伏特(V)

    R——电阻——欧姆(Ω)

    [师](要求同学阅读教材,明白欧姆定律公式中的单位要求)欧姆定律公式中的单位有什么要求

呢?

    [生]电阻的单位必须用“欧姆”,电压的单位必须用“伏特”,由公式得出的电流单位一定是

“安培”.

    [生]如果给出的单位不是欧姆、伏特和安培,一定要先换算成要求的单位才可以应用公式.

    [师]有同学可能会想,原来欧姆定律这么简单啊,我一节课的实验,就发现了欧姆定律.真的像你

想得那样简单吗?

    欧姆定律不是一下就能得到的,而是经过了许多次的改进实验,克服了许多的缺点才得出的.人类一

切文明进步的成果都是与科学家的发现和发                  明分不开的.我们要珍惜今天的良好环境和学习条件,努力学

习,用同学们的努力去推动人类的进步.

    (  同学们的学习热情被激发起来,教师要善于抓住机会,进行下一部分内容.)

(设计意图:分析电流与电压、电阻之间的正反比关系,导出公式。得出欧姆定律。)

 2.欧姆定律的应用

    [师]接着我们看欧姆定律能解决什么问题.

    [投影]例题      1.

    以教材例题     1 作为简单电路的解题指导.

    根据题意,教师板书示范解电学题的一般规则:

    ●根据题意画出电路图.

    ●在电路图上标明已知量的符号、数值、未知量的符号.

    ●利用欧姆定律求解.

    要求学生在笔记本上画出图,标出量、写出数,训练学                       生基本的技能.
                        中国现代教育网     www.30edu.com  全国最大教师交流平台
    教师板演利用欧姆定律求解,讲明解题的规范性,然后要求学生在笔记本上做此题.

    例 1:


        U      220 V
    解:I=               =0.25×10-3 A
         R   880103  
    0.25×10-3 A=0.25 mA

    [投影]例题      2

    以教材例题     2 作为公式变形应用的解题指导.
                                                 U         U
    让学生画出图、标出量、写出数,把公式变形,由                     I=   得到  R=   .然后将电流的单位变成安培,进
                                                  R        I
行计算,同时一名学生板演,师生讲评.

    例 2:


            U
    解:由   I=   得到
             R
      U     4.8 V
    R=           =15 Ω
       I   0.32 A
    这个未知电阻是       15 Ω.

    [投影]例题      3

    有一种指示灯,电阻为          6.3 Ω,通过的电流为       0.45 A 时才正常发光.要使其正常发光,应加多大的电

压?

    以例题   3 作为另一种变形练习.

    要求学生按解简单电学题目的一般规则解题.解题过程中注意物理量的单位不能丢掉                                  ,且单位必须是

要求的国际单位,注意将公式变形后再代                 入数值.
                        中国现代教育网     www.30edu.com  全国最大教师交流平台


            U
    解:由   I=   得到
             R
    U=IR=0.45 A×6.3 Ω=2.8 V

    要使灯正常发光,应加          2.8 V 电压.

(设计意图:让学生认识到公式当中的三个物理量,必须是针对同一个导体在同一时刻的对应关系,强

调统一性。)

(二)、小结

    师生共同小结本节内容.

    通过这节课,我们学习了以下内容:

    1.欧姆定律的内容、公式及物理意义.

    2.欧姆定律的应用.应用欧姆定律进行简单电路的计算.


    (三)、板书设计

    1.欧姆定律

    导体中的电流跟导体两端电压成正比,跟导体的电阻成反比.
            U
    公式:I=
            R


    变形公式


【教学反思】


本课题教学设计的关键之一是处理好第一节的实验规律和欧姆定律的关系,使学生正确理解欧姆定律的

内容和公式的物理意义。特别是欧姆定律的公式为什么那样表达,是初中物理教                                 学中的一个难点。本节
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通过复习第一节两个         实验结论的内容,从实验规律出发,引出定律的内容,再把定律的结论与实验的结

论对比理解,说明定律既概括了实验的结果,又比实验结论更具有普遍性。
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