网校教育资源平台

人教版 八年级物理《重力》教学设计

评价文档:
文档评论: 0

初中物理审核员

中国现代教育网
分享到:
4积分 下载
             中国现代教育网  www.30edu.com  全国最大教师交流平台

                   7.3  重力说课稿
    设计说明

   新课标下的“双基”教学,应根据学生的认知特点和心理发展

规律,采用低起点、小台阶、快步子、精讲练、多反馈、勤矫正的

教学策略,来把握课堂教学的平衡,使知识、技能、能力同步提高。

本节课我通过初步的备课,结合我班学生的实际情况,采用较有吸

引力的导入和营造一个和谐民主的氛围,让学生们展开想象的翅膀,

通过列举事例、动手实验、讨论交流等方式来了解重力,让学生主

动地吸取知识,大胆提问、大胆猜想。培养学生探究、创新的能力。

    一、说教材分析

    1、教材的作用和地位

    《重力》是(人教版)八年级物理第七章第三节的教学内容,

“重力”是人们日常生活中最常见的一种力,重力的知识对学习压

力、支持力、浮力等知识的学习非常重要,又是学习压强、功的基

础。“重力”是“力学”中的基础,在力学学习中有着广泛的应用,

在对物体进行受力分析时,都必须先研究重力对物体的运动有无影

响。本节课由“重力的大小”“重力的方向”“重心”“重力的由

来”四部分内容构成,分别从力的概念和力的三要素两条线来认识

重力。因此,《重力》在力学中处于举足轻重的地位。

    2、教材处理

    在授课中本人认为把“重力的由来”由最后学习内容调整为首
             中国现代教育网  www.30edu.com  全国最大教师交流平台

先进行学习再学习重力的概念比较符合知识的认知逻辑顺序。
    二、说学情分析
    八年级学生正处于青春期,具有强烈的求知欲和好奇心,学生

对重力的现象比较熟悉,有一定的认识基础,学生通过半年的物理

学习,已经具备了一定的实验探究能力、分析问题和解决问题的能

力。但他们缺乏一定的探索问题的能力。

    根据  2011 版物理课程标准对重力学习要求,学生的情况以及教

学内容我确定本节的教学目标为:
    教学目标:
    知识与技能:
    1、知道重力是因万有引力而产生的。
    2、了解重力的作用效果,会由质量计算重力大小。
    3、认识重力的方向,理解“重心”的含义。
    过程与方法:
    1、了解牛顿关于“地球吸引月球”的理论思想,知道万有引力
的存在。
    2、通过实验探究“重力的大小与质量的关系”认识并掌握求重
力的公式。
    3、通过“重锤实验”“找重心实验”理解并感受重力的方向与
作用点---重心。
    情感、态度价值观:
    1、通过实验认识“质量”与“重力”关系。
    2、通过对重力产生的原因的探究,了解牛顿的贡献,激发学生
向科学家学习的意识,树立探索太空奥秘的理想和信念。
    根据教学目标和我校学生的实际情况我确定本节课的重点、难
点为: 
    教学重、难点:
    重点:掌握重力的“三要素”;能进行重力大小的计算。
    难点:重力的方向;重心的含义。
             中国现代教育网  www.30edu.com  全国最大教师交流平台

    为更好完成教学目标根据学生的实际情况,我采用的教学方法
是:
    三、说教学方法和手段:
    采用直观演示法、引导发现法、探究法和讲解法等,多种方法

配合使用,运用多媒体直观展示,引导学生自主学习加上教师讲解,

将达到“教”与“学”的优化组合。体现了“学生为主体,教师为

主导”的教学理念。

    四、说学法:

          在教学过程中,加强学法指导是当前教学方法改革的一

个重要课题。本节课重点是指导学生如何主动去观察思考、动手实

验,初步掌握研究常见力的方法。通过实例分析,提高学生应用知

识解决问题的能力,养成良好的学习习惯

    五、说教具

    1、选择教具依据

    物理是一门以实验为基础的科学,实验教学是物理教学的重要

组成部分,是落实物理课程目标,全面提高学生科学素养的重要途

径。教学用具及设备选取得当有利于使教学过程从抽象到形象。使

学生在生动形象的环境中得以迅速理解和掌握重力和质量的关系。

还能激发学生们的学习兴趣,充分调动他们的主动性和创造性,培

养学生动手操作能力,从而达到课堂教学有效性的目的。

    为此,我选择以下的教具及设备:

    2、教具:下落物体视频、多媒体课件、铁架台、弹簧测力计、

重锤线、钩码、三角板、坐标纸、铅笔、细线、橡皮
             中国现代教育网  www.30edu.com  全国最大教师交流平台

    根据本节课教学内容,采取循序渐进的教学原则,我设计以下

教学过程:

    六、说教学过程

   第一板块:引入新课

    (一)复习提问

      首先以提问的方式复习力的概念、弹簧测力计的使用方法、

力的三要素和力的图示,为学好本节新课做好必要的知识准备。

   (二)创设情境,引入教学

    1、学生活动:

      游戏  1:托起的书本松手后会如何运动?

      游戏  2:把橡皮向上抛,橡皮的运动情况如何?

    2、图片观察:

      (1)河水为什么总是向低处流?

      (2)跳伞的人为什么会落向地面?

      (3)苹果为什么会掉落地面?

    问题:以上现象发生的原因是什么?

    设计意图:从生活情境中寻求规律,形成理论,树立探索太空

的理想,激发学生学习兴趣及向科学家学习意识,让学生自然进入

课题。由于学生日常生活中有很多重力现象的体验,并且在小学时

就知道牛顿发现万有引力的故事,因此他们对插图所展示的物理情

景是很熟悉的,知道重物的落地是由于地球的吸引,即重力的作用。
             中国现代教育网  www.30edu.com  全国最大教师交流平台

所以这样引入新课很自然,拉进了学生跟所学知识的距离,体现了物

理知识是来源于生活的。

   第二板块:进行新课 

   一、重力的概念及产生原因。

    引入新课后,由书中的想想做做实验:

    用一根细线拴一块橡皮,甩起来,使橡皮绕手做圆周运动。你

会觉得橡皮需要用线拉住才不会跑掉。

    进行牛顿万有引力理论的教学,从而得出重力产生的原因,最

终概括出“重力”的概念。并学会分析施力物体和受力物体,使学

生理解重力的概念。

    请学生举例说明生活中有哪些常见的与重力有关的现象,并思

考若没有重力,我们的生活会变成什么样,使学生了解重力存在的

重要性。

    教师强调:在日常生活中,人们习惯将质量称为重量,同学们

应注意区别

     设计意图:

    方法简单明了,并有助于提高学生自学能力。

   二、探究“重力的大小跟什么因素有关系”

   通过刚才的学习我们对重力方向、重力的作用点、重力的施力

物体等知识有了初步的认识,接下来我们再来探究一下重力的大小

可能与哪些因素有关。请同学们思考二分钟后再发表看法。(两分

钟后学生谈自己的猜想)
               中国现代教育网    www.30edu.com  全国最大教师交流平台

    板书学生的猜想:重力的大小可能与①物体的体积;②物体

的质量;③物体的形状;④它相对地面的位置;⑤物体的密度等等

有关。(猜想有怎样的关系?)

   说明:上面的几种猜想是学生根据已有的知识和生活经验建立的,其中体

积和密度对重力的影响都可归纳到质量当中。同种物质,体积越大,质量越大,

。相同体积的不同物质,密度越大,质量越大,所以只研究重力与质量的关系

即可。物体所受重力与位置的关系到高中再去探讨。教师应带领同学对部分假

象进筛选,找出共同的研究目标。

   让学生三人一组设计探究重力大小与质量关系的实验。

   教师巡视,随时解答学生提出的问题。对有问题的小组及时给予帮助。
(约  15 分钟)。

   说明:学生对自己动手做实验很感兴趣,可以说他们的热情高,干劲大。

每个人都争先恐后的讲述自己的设计意图,互相补充,拟订出最佳的设计方案。

这时课堂上的讲话声比较大,也有人离开了坐位,此时老师要因势利导,绝对

不能批评学生。否则会挫伤他们的探究兴趣,使课堂成为一潭死水。

    实验探究,寻求规律
    1、导学内容:
    托起不同的钩码,感受它对手的压力,提出问题,猜想质量与
重力之间有何联系?分组实验,用测力计和钩码探究质量与重力之
间遵循什么规律,总结结论。设计,填写表格。
    钩码个数           1        2         3         4         5         6
    重力  N
    质量  g
    比值  N/g
             中国现代教育网  www.30edu.com  全国最大教师交流平台

    以 m 为横轴,G    为纵轴建立平面直角坐标系,描点绘图像,计
算 G/m,小结   g=9.8N/kg.总结重力公式。
    2、学生活动:
    学生感受后回答,质量大的钩码对手的压力越大,说明重力越
大。学生分组实验,利用测力计测量相应钩码重力,利用直尺铅笔
                                                 G
描点、作图,分析规律;填入表格并计算比值,总结                      G = mg 或g
                                                 m
    符号的意义及单位:
          G—重力—牛顿(N)
          m—质量—千克(㎏)
          g =9.8N/ ㎏
    向学生说明     g 的单位可根据重力        G(N)和质量   m(kg)的单位得出:

g=9.8 N/kg。在使用公式         G=mg  计算时,质量(m)的单位必须用

kg.重力(G)的单位必须用         N.粗略计算时,g       的值可取    10 N/kg。

同时说明在利用关系式          G=mg 进行计算式,各物理量必须统一单位。

 

    设计意图:通过实践探究活动来完成这部分知识的教学,一是

使学生有机会参与课堂教学,培养学生动手能力,学生学会正确的

探究规律、方法、步骤和基本操作思想,引导学生建立理论来源于

实践,规律就在身边的认识,培养学生观察能力,激发学生学习兴

趣,自主地进行物理规律的探究,体现自主性原则;二是再次练习

使用弹簧测力计测量力的大小,提高学生的动手能力。,

  三、重力的方向

    这也是本节课的一个重点内容。教学时先做演示实验:

    (1)粉笔由静止开始自由下落;

    (2)用细线把物体悬挂起来,静止时让学生观察线的方向是否

是竖直方向。然后剪断细线,同时让学生观察:
             中国现代教育网  www.30edu.com  全国最大教师交流平台

     物体在重力作用下沿什么方向下落?这样又一次让学生自己去

“发现”:重力的方向是竖直向下的。

   这个知识有一个重要的应用──重垂线,它是建筑工人砌墙时

用来校准墙壁是否竖直的。由于学生缺乏这方面的感性认识,在理

解上有一定的难度,所以教学时要先让学生观察图片,再让一位学

生利用重垂线进行操作,其他同学分析其工作原理。当学生理解了

这一现象后提问:如何用这个重垂线来检查窗台、桌面是否水平?

需要什么辅助器材?

   想想议议:看图片思考地球上几个地方的苹果都可以向“下”

落,但从地球外面看,几个苹果下落的方向显然不同。那么,我们

所说的“下”指的是什么方向?

   设计意图:这一部分的教学,充分体现了以学生为主体的教学

理念,遵循了由易到难,层层深入的方法。重垂线、水平仪是重力

方向的重要应用,对它们的学习,也体现了“从生活走向物理,从

物理走向社会”的基本理念。

    四、重力的作用点——重心

    这个内容比较抽象,为了帮助学生建立这个物理模型,可以先

做一个小实验(找刻度尺的重心),然后告诉学生,刻度尺上与手

指接触的位置就是重力的作用点,叫做重心。重心的位置不仅跟物

体的形状有关,而且还跟材料是否均匀有关。向学生出示圆形薄板

等质地均匀、外形规则的物体,指出其重心就在它的几何中心上

(演示),并在黑板上画出这两种形状的物体图形,标出重心位置,
             中国现代教育网  www.30edu.com  全国最大教师交流平台

作出重力的示意图;指出重心不是一定在物体上的,例如光盘的重

心就不在光盘上,标出重心位置,作出重力的示意图。通过这样的

教学处理,学生便对重心的概念有了一个具体的感知,知道物体受

到的重力可以看作集中在一点上;利用这个重心的平衡特点,还能

通过悬挂法找出材料不均匀或形状不规则物体的重心。

   设计意图:利用实验帮助学生建立了“重心”这个较难理解的

物理模型,并应用于实际,起到了事半功倍的效果。

   五、知识应用

   1、比较重力和质量的异同点

   2、思考分析不倒翁不倒及高空走钢丝的技巧

   3、课堂检测

    熟悉公式,规范解题步骤;理解力与重力关系,掌握重力三要

素;提高学生阅读学习能力,体验物理来源于生活,从物理走向社

会。检测从基础巩固、能力提高、发展思维三个层次对本节课所学

内容进行强化训练。使不同层次的学生都能学有所得,体验到成功

的快乐。
    课堂小结,感悟新知
    本节课你有哪些收获?学到了什么方 法?还有哪些疑惑?关于
重力:
     (一)重力产生的原因——万有引力
     (二)重力大小       G=mg,g=10N/kg
     (三)重力的方向和作用点:方向竖直向下,作用点是重心
    设计意图:让学生谈收获,通过课堂小结使学生对本节课的知

识点进行回顾、梳理,这样做既可以加深学生对所学知识的理解又
             中国现代教育网  www.30edu.com  全国最大教师交流平台

可以在学生的头脑中建立一个知识点的整体印象及物理思想方法和

情感态度价值观的形成情况,教师根据情况再进行小结。

    课下作业  巩固升华:

    p14,动手动脑学物理 1----5.

 设计意图:1-3     题考查重力公式的应用,训练学生在解题过程中注

意公式、运算过程和结果的规范与准确。4、5                  题考查学生是否知道

重力的方向总是竖直向下的,有助于训练和考查学生解决问题的能

力。

   板书设计

    1、万有引力

    2、重力:由于地球的吸引而使物体受到的力,符号                     G

    (1)重力的大小:物体所受的重力与物体的质量成正比。
                                G
                                    g    或   G = m g
                                m
                              G—重力—牛顿(N)

                              m—质量—千克(kg)

                              g=9.8 牛/千克

    (2)重力的方向:竖直向下.

    (3)重力的作用点:重心。

设计意图:简明扼要呈现本节课重点内容,便于学生系统掌握本节知

识
4积分下载