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人教版八年级物理《杠杆》教学设计

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初中物理审核员

中国现代教育网
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     课题名称:杠杆
                                                        偏关县陈家营中
       姓名:               牛瑞峰             工作单位:
                                                           学校
     学科年级:                 八             教材版本:              人教版
 一、教学内容分析
     (简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性)
     本课题是八年级物理教学内容,主要学习杠杆的原理以及生活中的杠杆,
 是学生认识简单机械以及学习力学的基础。
    二、教学目标(从学段课程标准中找到要求,并具体化为本节课的具体要求,
 明晰(学生懂)、具体、可操作、可以依据练习测试题)重点及难点(说明本
 课题的重难点)
    教学目标

    1.知识与技能

     ⑴认识杠杆.

     ⑵知道杠杆的一些应用.

    2.过程与方法

     ⑴通过观察和实验,了解杠杆的结构.

     ⑵通过探究,了解杠杆的平衡条件.

    3.情感态度与价值观
  通过了解杠杆的应用,进一步认识物理是有用的,提高学习物理的兴趣.
    教学重点与难点

    重点:了解杠杆的构造(五要素);实验探究杠杆的平衡条件及其探究方法的
设计.
    难点:会画出杠杆的力臂;能区分各种常见杠杆的类型
    三、学习者特征分析(学生对预备知识的掌握了解情况,学生在新课的学习
 方法的掌握情况,如何设计预习)
     由于是农村学生,所以生活中的直接经验比较多,但平时不去留意或总结,
 所以要刻意引导学生结合生活实际去学习本节内容
    四、教学过程(设计本课的学习环节,明确各环节的子目标,画出流程图)
     引入新课
     古希腊学者阿基米德曾经说过“给我一个立足点和一根足够长的棍,我就
 能搬动地球”你知道这句话中的道理吗?在这句话中“一个立足点,一根长棍”
 指的是什么呢?对,这我们这一节课要学习的杠杆。
     新课教学
     一、杠杆定义
     同学们请看:(教师演示)
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       我们来模拟一个日常生活中的一种现象,怎样用一支棍撬起一块大石头?
   (模拟撬粉笔盒)
       师:在模拟这个过程中,我们用了一支硬棒,而且在撬起过程中这支硬棒
   在一个力的作用下,绕着一个固定的点转动,象这样的一支硬棒叫杠杆。(板
   书定义)
       同学们能否利用手边的刻度尺来做一个杠杆撬起你的书本呢?(学生实验)

       师:你能举出几种在日常生活当中见过的杠杆吗?(学生举例)
       出示投影片:起子、铡刀、羊角锤、抽水机柄、剪甲刀等。教师指出,这
   些都是杠杆,然后让学生找出它们的共同点:一支硬棒,在力的作用下,能绕
   固定点转动。需要注意的是杠杆并非一定是直的。
       二、杠杆的五个要素:

       师:其实在三千多年前,古埃及人就开始利用杠杆了(看图                          13-1),那么
   他们利用杠杆的目的是什么呢?(学生答,省力)对,我们利用杠杆时一般都
   是为了省力,那么杠杆为什么省力呢?要想知道原因,需要了解几个有关于杠
   杆的名词。我们以刚才的撬棍为例来学习这几个名词,为了学习的方便,我们
   可以把这个图画出来。(教师示范讲授)

1、支点:杠杆绕着转动的点(O)(用红笔标出)

   2、动力:使杠杆转动的力。(F1)
         注意:动力指的是作用在杠杆上的力,受力物体是杠杆,动力作用点在
     杠杆上。(教师演示)

   3、阻力:阻止杠杆转动的力。(F2)
          同样,阻力也是作用在杠杆上的力,受力物体同样是杠杆,阻力作用点
      也在杠杆上。(教师演示)

   4、动力臂:从支点到动力作用线的距离。(l1)
          动力作用线的定义在课本的下面(学生阅读)
          在我们这个例子中,如何才能画出支点到动力作用线的距离?(教师演
      示)
          我们把从支点到动力作用线的距离,叫动力臂。

   5、阻力臂:从支点到阻力作用线的距离。(l2)
          那么如何画出从支点到阻力作用线的距离呢?阻力作用线的距离不够长
      怎么办?(教师演示)
       师:我们把这五个要素叫做杠杆的五要素。现在我们来练习画一个(出示
   投影)
       三、实验:研究杠杆的平衡条件
       学习完了杠杆的五个要素后,我们来通过实验研究一下杠杆为什么能用较
   小的力,产生较大的力。首先请同学们来阅读一下课本第五自然段,找出我们
   这个实验的实验目的,实验器材。(学生阅读并找学生说出)
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     师:我们通常是在杠杆平衡或非常接近平衡的情况下使用杠杆的,所谓的
 平衡指的是杠杆在水平位置上静止,或匀速转动。在我们这个实验中的第一步
 应该把杠杆在水平位置上调平,为什么这样做,请同学们思考一下(解释原因)
 。请同学们观察一下,如何才能达到这一目的呢?(找学生起来说做法,教师
 演示)
     师:那么在做实验的过程中能否再去调节杠杆的平衡呢?(学生回答)
     实验的第二、第三步应该怎么办,请同学们继续看书。
     师:在这个实验中我们要做几次?我们用什么来当动力和阻力?为了统一
 一下标准,我们把支点右边的钩码当动力,支点左边的钩码当阻力。在这三次
 实验中同学们可任意的取三次值,让杠杆达到平衡。我们前后位每四人一组,
 每组出一名同学负责随时记录数据。好现在请同学们按照课本上的实验步骤开
 始做实验。(学生实验,教师巡回指导)
     找一组的实验数据投影,
     并分析数据。
     师:在这三次实验中,同学们能否找出一个规律来?(请学生回答)

         动力×动力臂=阻力×阻力臂
     师:对,这就是我们这一节课要研究的杠杆平衡条件。(板书)

      杠杆的平衡条件:动力×动力臂=阻力×阻力臂

     如果用字母表示的话这个公式可以写成:F1l1=F2l2
     这个平衡条件就是阿基米德发现的杠杆原理。

     这个关系式也可以写成下面的形式:F1/F2=l2/l1              也就是说,当阻力和阻力
臂一定的时候,我们使用杠杆所用的动力是与动力臂成反比的,动力臂越大,
所用的力就越小,这也就可以解释为什么我们可以用较小的力产生较大的力了。

     四、杠杆在生活中的应用
     活动:借助多媒体资料进行师生互动
    五、教学策略选择与信息技术融合的设计(针对学习流程的设计的各流程,
 设计教与学的方式的变革,配置学习资源和数字化工具,设计信息技术融合点)

           教师活动                     预设学生活动                  设计意图
                                                          1、增加学生
                                                       的学习兴趣。
                                                              2、让学
    多媒体播放曹冲称象视频
                                                       生将所学知识应
    提出问题:曹冲聪明吗,               学生交流讨论(利用杠杆原
                                                       用与实践、解决
 我们能不能比他做的更好,             理解决问题)
                                                       实际问题,增加
 有其他更好的办法吗?
                                                       学习的成就感,
                                                       调动学习的积极
                                                       性
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   六、教学评价设计(创建量规,向学生展示他们将被如何评价(来自教师和
小组其他成员的评价)。也可以创建一个自我评价表,这样学生可以用它对自
己的学习进行评价)
       能否找到生活中应用杠杆的事例,并能否用杠杆原理进行合理解释
   七、教学板书(本节课的教学板书)
    板书设计:

                               第四节  杠杆
    一.什么是杠杆?
  1. 一根硬棒,在力有作用下能绕固定点转动,这根硬棒就叫杠杆。
  2.  杠杆中的几个名词。
    (1)支点:杠杆绕着转动的点(O)。

    (2) 动力:使杠杆转动的力(F           动或  F1)
    (3) 阻力:阻碍杠杆转动的力(F            阻或  F2)
    (4) 动力臂:支点到动力作用线的距离(L               动或  L1)
    (5) 阻力臂:支点到阻力作用线的距离(L                阻或  L2)。
    二.杠杆平衡条件
    动力×动力臂=阻力×阻力臂

          F1 ×  L1 = F2 × L2

    阻力  F2、阻力臂 L2    一定时,动力臂越长,越省力,反之越费力
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