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人教版八年级物理上册:2-1 声音的产生与传播

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初中物理审核员

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声音的产生与传播

    黑城中学   张盼盼
  内容要点     

    教材分析       
    学情分析      
教法与学法
教学过程
 板书设计    
 教学反思    
           一 教材分析   
       教材的地位和作用  

                
  “声音的产生与传播” 是人教版八年级
上册第二章第一节的内容,它是全章的基
础,第二节、第三节是它的延伸和应用,
所以本节知识是全章的核心内容。
   教学目标
知识与技能:知道声音是由物体的振动产
生的。
过程与方法:通过探究声音是如何产生的
、声音传播需要介质等实验          ,锻炼   学生初
步的观察能力和研究问题         的能力。
情感态度与价值观       :激发学生的学习兴       趣
,在活动中培养学生的合作意识。
教材分析   
            教学重点和难点   

     教学重点           教学难点   
              声音的传播条件
     声音产生的原
                      声音
                      传播
   因
                      需要
                      介质
          二、学情分析     

认知基础          技能基础          思维障碍  
                           刚开始学习
学生知道          学生才刚刚
                           物理知识的
在生活中          开始学习物
                           学生,对一
有声音这          理知识,他
                           些抽象物理
一物理现          们对物理现
                           概念很难理
象存在,          象的观察、
                           解,如:真
但了解不          探究能力都
                           空和介质。
够深入。          非常薄弱。                  
               三、教法   


声音的      声音的     真空不     声音在     声音在
产生       传播      能传声     空气中     空气中
                         的传播     的速度 
                         形式
实验探      实验探     观察—             自学指
究—归      究—归              类比法 
纳法       纳法      归纳法             导法 
 讨论法        自主合作法

       三、学法    

自学法           探讨法
     四、教学过程 

           导 入 新 课   
        声 音 的 产 生  
     声 音 的 传 播   
   声音的传播形式 

声音的传播速度 
课  堂  小  结          
 导入新课
 我们生活在声音的海洋中,能够听到
不同的声音,比如:


       海浪             琴弦
打鼓                 金属锯齿
 想一想:这些物体发声时有什么共同特点?
 让它们停止发声,它们不发声时又有什么共
 同特点?这些发声的物体声音又是怎么产生
 的?

提出问题                      猜想假设 
              声音的
               产生

归纳总结                      进行实验
      学生猜想

声音由振动产生;
声音由敲打产生;
声音由撞击产生;
声音由摩擦产生;
                 ……
   实验1

  学生跟着老师一唱:

“风在吼,马在叫,黄河   
 在咆哮,黄河在咆哮。”
实验  2
实验 3
    学生讨论


               说话时声     发声时声
       声带      带在振动     带在振动
                         发声时音
       音叉       水面上激
                起水花      叉在振动
       桌子      水杯中的      发声时桌
               水在振动      子在振动
学生归纳:一切发声的物体都在振动。
声音的传播
提出问题(用问题吸引学生引导学生)

航天员在太空中,有时需要到飞船外工
作。当航天员在太空舱外时,他们之间
交流必须要用电子通信设备,这是为什
么?但在太空舱内时,航天员的交流可
以直接对话,这又是因为什么原因?
实验1听一听“真空铃”实验  引
导学生观察实验中的现象,回
答提出的问题
 实 验 2
做一做
    
          
实验3想一想

    “路人借问遥招手,      
     怕得鱼惊不应人。”
     说说其中的道理。
针对实验同学们讨论分析


  课 桌     听见敲击声        固体能传声     

    水    听到音乐声           液体能传声

  空气      听到闹铃声         气体能传声

   无     听不到闹铃声          真空不能传声

  归纳:声音的传播需要介质,    
           而真空不能传声。
  声音的传播形式

水波             类比
       敲鼓图片
实验             总结
水波实验           敲鼓图片
         声音的传播速度 
学生活动:阅读教材“声速”部分。
学生讨论交流,归纳总结规律: 
  1    声音的传播需要  介质       ,在不同的介质  
        中传播  速度        不同,声音的传播还受到         
         温度       的影响。
  2    常温时,声音在空气中的传播速度  
        是   340m/s             。
  3    常温时,声音在  固体        中传播速度最
        大,在 气体       传播速度最小。 
               课堂小结


       (1)声音是由物体的振动所产生的。
       (2)声音的传播需要介质,真空不能  
                传声。
     (3)声音在空气中以声波的形式传播。
     (4)声速:15 ℃时,空气中340m/s。
         课后作业

  1、动手制作一个土电话。
2、试着从物理学角度解释
       “潺潺流水”和“掩耳盗铃”。
五、板书设计   
六、教学反思
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