人教版八年级上册物理第二章第1节《声音的产生与传播》教学设计

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               《声音的产生与传播》教学设计

                     黑城中学  张盼盼

    一、教学目标

    1.知识与技能

    知道声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质，声音

在不同介质中传播的速度不同。 

    2.过程与方法

    通过探究“声音是如何产生的”“声音传播需要介质”等实验，

锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法，培养学生运用物理知

识解决实际问题的能力。 

    3.情感、态度和价值观

    激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，在活动中培养学生

善于交流和合作的意识。

    教学重难点

    1.重点：声音产生和传播的条件。

    2.难点：引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中

的声传播现象。

    二、教学设计

    【一】新课导入

    ·激发兴趣 

    利用课件展现一些自然界中正在发声的情景。（通过对自然界

一些声音的播放，使学生体会到我们生活在一个有声的世界里，从
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而对声音产生浓厚的研究兴趣）

    ·提出问题

    启发，在日常生活中你是不是经常制造出一些声音来，现在利

用书桌上的东西你能不能制造出一些声音来。（学生利用书桌的东

西制造出声音）

    提问：你对声音有什么问题？（学生说出自己想知道的有关声

的问题）

    在黑板上列举学生提出的有价值的问题。

    【二】新课教学 

    （一）声的产生 

    探究声音产生的条件 

    1．问题启发

    （1）你能不能使正在发声的物体停止发声。

    （2）观察物体发声时与不发声时有何区别。

    （3）正在发声的物体有什么共同特征。

    （4）发声的物体分别是什么。

    ·学生思考：通过提出的问题使学生感悟到：实验中要用到比

较的方法，比较物体发声时与不发声时的区别。

    2．探究实验

    ·活动一——做一做:一根橡皮筋，一把钢尺，试着使它们发出

声音。

    （教师指导观察学生实验，尤其强调将发声与不发声时进行比
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较；指导学生回答以上问题） 

    ·活动二——读一读:大家齐声朗读：“风声，雨声，读书声，

声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心。”  

    问题（1）你观察这次物体发声时与不发声时的区别像活动一一

样明显吗？

    （2）怎样使不明显的现象变明显呢？将手指轻轻放在喉咙发声

处。

    归纳：在物理的研究中经常用到变抽象为具体，变细微为显著

的研究方法。

    ·活动三——说一说:说出生活生产中其它一些发声现象。试着

解释发声现象的道理。

    总结：声音是由物体的振动产生的。

    （二）声音的传播

    ·提出问题

    航天员在太空中，有时需要到飞船外工作。当航天员在太空舱

外时，他们之间的交流必须要用电子通信设备，这是为什么?但在太

空舱内时，航天员的交流可以直接对话，这又是因为什么原因?

    ·实验探究

    活动一——听一听:“真空铃”实验，引导学生观察实验中的现

象，回答提出的问题。

    自主学习“声波”部分。（指出类比法）

    活动二——做一做:用一张桌子做实验
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    活动三——想一想:面对路人的询问，钓鱼的小儿为什么默不作

声。 

    ·总结：

    气体、固体、液体都能传声，而真空不能传声。能传播声音的

物质叫介质。 

    （三）声速

    学生活动：阅读教材“声速”部分。

    学生讨论交流，归纳总结规律：

    声音在不同的介质中传播的速度不同，声速的大小跟介质种类

和温度有关，声音在传播的过程中遇到障碍物会被反射回来的现象

叫回声。

    学生板演    p31 第 5 题，交流书写步骤。

    【三】总结反馈

    1．总结的方式是让学生“谈收获”；

    2. 反馈练习力求精炼。

    【四】作业布置

    阅读  p30“科学世界”—— 我们是怎么听到声音的

    三、板书设计

                   第  1 节  声音的产生与传播

 一、声音是由物体的振动产生的

二、声音的传播需要介质

三、声速        1、v     固＞ v  液＞ v 气     2、v  空=340m/s
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