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人教版物理八年级上册第六章第三节测密度

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初中物理审核员

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                    6.3 测量物体的密度学案

  一.【教学目标】:

      1.知识与技能:
        学会量筒的使用方法,一是用量筒测量液体体积的方法;    
  二是用量筒测量不规则物体体积的方法。
      2.过程与方法:通过探究活动学会测量液体和固体的密度。
                   学会利用物理公式间接地测定一个物理量科
    学方法。
      3.情感价值观:培养严谨的科学态度及与他人交流合作的能
  力 
  二.【重点难点】
        重点:1.用量筒测物体的体积
              2.测量物体的密度
        难点:减小实验误差
  三.【实验器材】
        测量仪器:      天平、量筒、量杯
        其它器材:量筒读书展板、烧杯、钩码、石块、蜡块、细
    线、水、酚酞、碱溶液

教学
              教师                   学生               设计意图
过程
        今天物理老师也做回魔术师。大
     家一定要注意看呦。不要眨眼睛。
                                              利用学生的好奇心,引起
     (老师将无色透明的酚酞溶液倒到
                                              学生的兴趣
     澄清石灰水中,溶液变为红色)
     是不是很神奇呢?现在我想知道这
导入                         学生们好奇的注视讲台
     神秘的红色液体的密度。该怎样测
     量呢?这就是我们今天要研究的问
                                              引出新课题
     题。(板书本节课题《测量物质的
                                              学生思考怎样去测密度
     密度》))

     活动一探讨方法
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         1.我们已经学过密度的公式是.             学生回答    ρ=m/V            学生回忆密度公式
        .....
        (老师板书:ρ=m/V
        )
        m 是                          质量                       学生已经学习了用天平测
        V 是                          体积                       物体质量,但对实验操作
        我们知道只要测出物质的质量,                                        不够熟练。通过比赛,可
        再测出物质的体积,带入密度公                                        以提高学生的操作能力,
        式,就可以算出这种物质的密度。                                       为下一步实验打好了基础。
        密度公式也就是我们测物质密度
        的依据即原理。
        2.问题又来了。我们怎样测物质
        的质量呢?                        用天平
        好的,天平可以测质量。那么,               学生们进行小组讨论
        怎样测体积呢?                      用体积公式可以算出规则物体
                                     的体积
        不规则固体呢?液体呢?                  量筒
                                                              引入知识点“量筒”
        活动二:量筒的使用    
                                                               通过自主尝试,让学生进
                                                               一步熟悉量筒的使用方法。
        1、提问部分学生回答问题课本第
                                      1、自主尝试:量筒的使用: 
        117 页“想想做做”中的问题。
                                      观察量筒回答课本第         117 页   
        2、引导小组讨论:怎样用量筒测量
                                      “想想做做”中的问题:               
        不规则形状物体的体积?
                                      (1)这个量筒是以什么单位             
        3.引导学生分析量筒的使用方法,
                                      标度的?毫升和立方厘米之             提问中下层学生,检查学
        教师讲解量筒在中考中的使用方法:
                                      间是什么换算关系?                生的预习情况,同时培养
                                      (2)该量筒的最大测量值是            学生观察能力,学会量筒
        A.手倾斜,沿筒壁倒入水
                                      多少?                      的使用方法以及注意事项。
        B.水花不能四溅
                                      (3)该量筒的分度值是多少?
        C.蹲下观察,不能手持
                                                                
        D.视线与凹液面的最低处相平
                                      (4)向量筒内倒入适量的水,小组测量内容分工不同,
        3.引导学生分析,从而得出测量小
                                      读出它的示数。读数时视线             用时间换空间,增大学习
        石块体积的实验步骤:
                                      应与液面什么关系?                容量
        测量石块的体积:
                                      2、合作讨论:怎样用量筒测             
        (1)在量筒内装入适量的水,读出
                                      量不规则形状物体的体积?              
        水的体积    V1;
                                      小组之间就实验操作是否简              
        (2)把小石块全部浸没在水中,读
                                      便、方案是否可行等问题相             利用小组合作实验,学生
        出水与物体的总体积为         V2;
                                      互交流与评估,改进实验方             通过交流,激起思维的碰
        (3)石块的体积       V= V2-V1
                                      案,确定整理测量步骤和设             撞,有利于团结合作,有
        测量蜡块的体积:
                                      计记录表格。                   利于提高学生的实验探究
                                                               能力。

目标                                    通过思考,想出用测密度的
                     中国现代教育网      www.30edu.com  全国最大教师交流平台

        寒假里,我外出旅游,由于导购员               方法来鉴别
        的口生莲花,我经不住诱惑,买了                                        从生活走向物理,引入本
        块翡翠玉的菩萨,(向学生展示玉                                        节课要解决的问题,激起
        菩萨)不知道是不是真的,根据我                                        学生学习的兴趣
        们所学的知识,请你做一次鉴定专
        家,你有什么好办法帮我鉴别一下
        吗? 

        活动三:用天平、量筒测量一块形状不规则物体(如小石块)的密度     

        1、教师引导:实验原理:公式
        p=m/v,我们需要测哪些物理量?需                                     学生通过实验探究增强学
        要什么测量工具?                                               习的兴趣
        质量和体积,分别用的工具是:天                                         
        平和量筒。                                                   
                                                               通过对小石块密度的测量
        3.小组分工:每三个小组测量同样                                       对比密度表分析,让学生
        内容:分别测量橡胶块、蜡块、较                                        掌握测量密度的方法
        大的石块(不能直接放入量筒,但
        能放入溢水杯)的体积;其中一组
        测量小石块的密度。                                              小组测量内容分工不同,
        4、教师巡视各小组指导,点拨思路。                                      用时间换空间,增大学习
导向
                                                               容量
                                      1、学生按自己组内设计的,
        5、小组展示各数据,并分析数据                                         
                                      经过调整后的实验步骤进行
        6、评估交流,解答各小组出现的新                                        
                                      实验并记录数据
        问题                                                      
                                      2、利用密度公式求出各种物
                                                               利用小组合作实验,学生
                                      体的密度
        教师引导:抛出四个问题                                            通过交流,激起思维的碰
                                      3、小组分工合作,进行实验,
        思考一:测量固体密度时先测质量                                        撞,有利于团结合作,有
                                      并记录数据。
        还是先测体积?为什么?                                            利于提高学生的实验探究
                                      4、小组代表展示每一实验步
                                                               能力。
                                      骤,并操作演示。
        思考二:怎样测量浮在水面上物体                                         
        (例如小蜡块)的密度?                                            学生实验过程中,教师要
                                                               巡视并指导学生分工合作,
        思考三:用沙子和天平如何测量小                                        纠正学生实验中的操作错
        石块的密度?                                                 误。
                                                               培养学生进行实验与收集
        思考四:有一种       1 角硬币,看上去                                数据的能力。
        好像是铝制的。它真是铝制的吗?                                         
        1、让同学们从减小误差方面进行思                                        
        考。                                                     小组展示,操作演示,可
        2、为小组测量内容分工不同,用时                                       培养学生的口头表达能力
        间换空间,增大学习容量做准备                                         与表演能力
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活动四:测量液体(盐水)的密度
1、教师引导:如何测量液体密度?
出示三个方案:                       1、分小组讨论:液体质量和
                              体积的测量方法。整理好实
动动脑,想一想:其中的实验步骤               验步骤。
的安排有如下三种 
方案一:A.将适量的液体倒入量筒
测出体积    V;
 B.用天平测出空烧杯的质量           m1;
 C.再将液体倒入烧杯,放在天平
上测出总质量      rn2;
D.用公式计算液体的密度。 
方案二:A.用天平称出烧杯的质量                                       培养学生解决问题的能力
m1;                                                     
 B.用烧杯取适量的被测液体称出                                        
总质量   m2;                                               
 C.将烧杯中的液体倒入量杯中,                                       分工不同,让学生学习兴
读出液体的体积       V;              2、小组代表展示测量方法。            趣更高,增强小组间的竞
 D.用公式算出液体的密度 。                                        争力
方案三:A.在烧杯中盛被测液体,                                        
称出它的质量      m1;                                         
B.把烧杯中的液体倒入量筒中一部
分,记下量筒中的液体体积           V;
C.称出烧杯及杯中剩下液体的质量
m2;
 D.用公式计算液体的密度。 
(1)三种方法中最恰当的是方案   3 、  小组探究:     
,其他不恰当的原因是             盐水的密度。有兴趣可以把 
(2)按最恰当的方法进行实验,试              三个实验方案都做一遍,验
用实验步骤中给定的数据表示这种               证一下刚才分析误差原因是
液体的密度值:                       否真的存在
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                进行测量并将数据填写到
                自己设计的表格中  


        2、老师根据三个方案引导学生如何
        使实验误差更小,总结出合理的实
        验步骤。
        (1)用天平测出烧杯和盐水的总质
        量为  m1;
        (2)把烧杯中的一部分盐水/牛奶
        倒入量筒中,记下量筒中盐水的体
        积为  V;
        (3)用天平测出烧杯和剩余盐水的
        质量为   m2;


        3.评估与交流:

          教师总结学生小组合作探究全过
        程的表现,给予评价。
          评估与交流:
                                      学生通过思考回顾,总结测
评价
          回想实验过程,你遇到了哪些问              量固体密度和液体密度的方             培养学生的归纳总结能力
导结
        题?怎么解决的?或者你认为该实               法步骤。
        验有哪些需要改进的地方?你的最
        大收获是什么?

         课堂巩固练习:

           1、某同学从一均匀大岩石上砸下一小块岩石,用天平称得质量是                          27g。放入装有

        80mL 水的量筒中,水面升到         90mL,这块岩石的密度是_______kg/m3,这一小块岩石的密度

        与那一大块岩石的密度_______(选填“相等”或“不相等”)。
 快乐大
  闯关      2、一小瓶的质量为78g,装满水时总质量               178g,则这个小瓶的容积是_____cm3。一次测

        量中,先在这个空瓶中装入少许某固体颗粒,称得总质量为                         132g,再往瓶内注满水,称得

        总质量为    212g,则这种固体物质的密度是______kg/m3,它可能是________。
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          在本节课中,同学们学会了量筒的使用,并小组合作,顺利完成了密度的测量,学会了用
课堂小     测密度的方法鉴别物质,每个同学收获都很大。这节课除学到课本知识外,你还有哪些收获?
结


        1)没有量筒,只有天平和水,烧杯及待测液体,请写实验步骤和结论
课外拓
        2)有天平但没有砝码,水,烧杯、刻度尺及待测液体,请写实验步骤和结论
展
        3)有天平水,烧杯、及待测固体,请写实验步骤和结论(注意如图方法的不妥之处。


                        测量物质的密度
        1、原理:
板书
        2、器材:
设计
        3、步骤:
        4、数据记录表格
        1、学法以自主探究为主,学生在实验探究过程中运用了讨论法、自主合作交流探讨法。

        (1)学生的活动空间。实验器材充足,学生可以根据本组情况完成多个实验,使不同
        程度的学生都有足够的活动空间。
        (2)学生的思维空间。将实验改为开放性设计实验,让学生有了更广阔的思维空间,
        将自主探究变得更有实际意义。
        (3)学生的表现空间。通过把自己的想法、结果展示给大家,学习交流与合作,体验成功
教学反
        的愉悦。
思
        2.本节不足:
           时间有限,不能让学生体验每一种测密度的方法;如果时间允许,让学生体验每一
        种测密度的方法,把测量结果进行比较,再从误差大小、操作难易等方面进行评估会更
        有说服力。对于实验能力较差的小组必要时给予中心小组长课前点拨思路,课堂上让小
        组长可以有更多时间指导本小组成员的实验探究,增加学生之间的合作能力,提升学生
        的信心。
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