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人教版 九年级下册 第十单元 课题1常见的酸和碱

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初中化学审核员

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     课题一:《常见的酸和碱》导学案(第                      1 课时)

一、教学目标

(一)知识与技能

1.认识紫色石蕊、酚酞这两种酸碱指示剂;

2.会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性;

3.能自制酸碱指示剂,并设计和完成有关的实验。

(二)过程与方法

通过自制酸碱指示剂及用指示剂检验酸、碱溶液的探究活动,进一

步体验科学探究的过程,学会运用实验的方法获取信息,运用比较、

归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。

(三)情感态度与价值观

自制酸碱指示剂,并设计和完成有关的实验,进一步增强学生对化

学现象的探究欲望,培养善于合作、勤于思考的科学精神,逐步树

立认识来源于实践的观点。

二、教学重点

运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。

三、教学难点

帮助学生从实践上升到思维,从理论的高度来认识指示剂变色的原

理

四、教学准备
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教学设备(投影仪,计算机)、白醋、稀盐酸、稀硫酸、稀硝酸、

食盐水、石灰水、氢氧化钠溶液、紫色石蕊试液、酚酞试液;点滴

板、滴管、各小组准备的花和果实。

五、教学过程

【新课引入】2      分钟

[提问]:生活中,哪些物质给你留下了酸的印象?

[小结]:像这些有酸味的物质通常都含有一类特殊的化合物——酸。


[提问]:谁在家洗过衣服,你洗衣服时有什么感觉?

这些都是我们生活中的酸和碱,从这节课开始我们就来学习常见的

酸和碱。

    学生会举出很多例子,比如各种带酸味的水果、各种酸酸的饮

料、醋等等,兴趣高涨多个学生起来说自己的感受洗衣液有滑滑的

感觉。

    由学生的生活经验引入,激发学生学习新知识的热情

【新课讲授】26      分钟

[提问]:怎样确定这些物质是酸,还是碱?

[追问]:在化学上我们能否用品尝、触摸的方法来识别酸或碱呢?

化学上采用什么方法确定酸和碱呢?

用紫色石蕊能不能确定酸和碱呢?

活动与探究     1:

P50 页酸碱指示剂在不同酸碱性溶液中的反应
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[提问]:根据上述实验现象,你得出哪些结论?

[小结]:像石蕊溶液这样能跟酸或碱溶液起作用而显示不同颜色的

试剂,叫做酸碱指示剂。

科学家是怎样发现酸碱指示剂的呢?阅读课本                   51 页“酸碱指示剂的

发现”

    学生展开讨论,交流猜测的方法:可以用尝、触摸等方法。

学生讨论会想到二氧化碳溶于水后的溶液中含有碳酸,它能使紫色

石蕊试液变红。思考、讨论提出猜想——可以用紫色石蕊来区别酸

和碱。

学生根据所提供的仪器、药品进行实验,认真观察并如实把实验现

象填入课本表中。

    学生归纳总结得:紫色石蕊溶液能跟酸或碱溶液起作用而显示

不同颜色,酚酞同紫色石蕊一样跟酸或碱溶液起作用而显示不同颜

色。

学生认真阅读资料卡片后,交流从中学会了什么,得到了什么启示。

体验探究过程,学会用实验获得新知识的方法。建立从实践上升到

抽象的思维,从理论的高度来认识酸碱指示剂。学习科学家锲而不

舍、一丝不苟的精神。

[提问]:生活中除了紫罗兰,课前大家搜集到的红色或紫色的花瓣

和果实是不是也可以作指示剂呢?

你能设计一个的方案试试吗?

探究活动    2
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自制酸碱指示剂

[提问]:所制四种指示剂中,哪些变色效果好些?

[拓展应用]:花为我们的生活增添了无限的生机和活力。请你谈一

谈为什么会出现“万紫千红的花”?

    学生先独立设计实验方案,然后进行小组交流,各小组代表发

言提出小组的实验方案。

    分组制取自己搜集到的花瓣和果实的酒精浸出液,再分别滴入

前面四种溶液中,记录实验结果,由同学们讨论交流,比较所制四

种指示剂中,哪些变色效果好些。

    学生兴致高昂的讨论,各抒己见亲身感受制作化学药品的乐趣,

培养学生主动探索的能力,相互交流合作的精神,体会生活中处处

有化学。

【反思与小结】

通过这节课的学习,你有什么收获、体会和想法?还有哪些疑问?

 学生对自己这节课的学习进行反思,概括各自所得,提出本节课的

困惑。

培养归纳总结能力和语言表达能力

【练习与实践】

在家里收集白醋、果汁、石灰水、肥皂水、蔗糖水、清洁剂、自来

水等物质,用自制指示剂检验它们的酸碱性

学生课后完成练习

学会用理论来指导实践,真正做到学以致用。
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【课堂小结】2      分钟

1.酸碱指示剂简称指示剂。如紫色石蕊试液和无色酚酞。

2.石蕊试液遇到酸变红色,遇到碱变蓝;酚酞遇碱变红色,遇酸不

变色。

3.酸碱指示剂的发现:英国科学家――波义耳
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