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人教版 七年级上册 第一单元 1.2.3生物圈是最大的生态系统

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初中生物审核员

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                 第三节 生物圈是最大的生态系统

教学目标

    ①会查阅资料以描述生态           系统的类型及特点并进行交流。

    ②能选取多方事例来阐明生物圈是最大的生态系统。

    ③发展收集资料,运用资料说明问题的能力及交流合作的能力。

    ④增强热爱祖国热爱家乡的情感,初步具有保护生物及生物圈的意识,拒绝破坏环境


的行为。[来源:学+科+网 Z+X+X+K]

  重 点:确立保护生物圈的意识

  难 点:阐明生物圈是最大的生态系统


  课前准备 [来源:学。科。网 Z。X。X。K]

  教 师:准备一些生态系统景观的影像资料及生态系统遭到破坏的影像资料。

  学 生:课下收集有关各种生态系统的资料。

  教学设计 

学习内容                      学生活动                             教师活动

             ①学生根据     自己的理解,用自己的语言              ①教师启发学生用自己的语言来

           来描述什么是生态系统。                         叙述生态系统的概念,注意纠正表

             ②学生设计:学生根据上节课所学内容,达不准确的地方
  复习什么
           发挥自己的想像力和创造力,设计一个可                    ②教师假设:假设给你一大片土
是生态系统
           以长时间维持下去的生态系统。                      地,你可以设计你周围的环境及各

                                               种生物,那么你要怎样设计才能使

                                               你生活的生态系统维持下去? 

生态系统的        ①学生根据生活常识和收集的资料说出                   ①教师引导:你认为生物圈中有

类型         各种生态系统。                             哪些生态系统?

             ②学生看各种生态系统的影片,通过影                   ②教师播放影碟。 

[来源:Z&xx&k.Com] 片让学生来认识所看到的各种生态系统。 

             ①游戏:我爱我家。学生分组扮演各种                   ①教师帮助学生分组,鼓励学生
  生态系统
           生态系统,以口头作文的形式把各自               的生   尽情地展示自己的“家”。
的特点及作
           态系统表述出来(组内先交流,然后向其                      
用 
           他组同学介绍)。                                
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             ②团结协作:大部分的生态系统学生比                   ②教师要鼓励学生提出自己不太

           较了解,但有一些生态系统有的同学不大                  熟悉的问题,同时要鼓励其他同学

           熟悉,这时让学生提出一个他不熟悉的生                  进行帮助,不全面的由教师来引导


           态系统,由其他的同学帮助他,给他介绍                  和帮助。[来源:Zxxk.Com]

           一些通过查阅资料所获得的有关这个生态                    ③教师可以给学生介绍一些资料,

           系统的特点及作用,使学生从其他同学那                  帮助学生更好地认识各个生态系统,

           里获得知识,体现团结协作的重要性。                   学生的小短文还可在墙报上展出,

             ③学生详细介绍几种熟悉的生            态系统,     同学之间可以互相学习,取长补短。

           其他生态系统的详细资料由学生课下查阅

           完成,并写成小短文(或收集的图片)在

           班级的墙报上展出“多姿多彩的生态系统”

           。 

             ①学生分析:这些生态系统虽然各有特                   ①学生在分析联系之后,教师要

           点及作用,但从生态系统的组成上来说都                  引导学生总结出生物圈是最大的生

           有共同之处。并由学生讨论找出共同点,                  态系统。

  生物圈是     从而得出生物圈是最大的生态系统。                      ②教师引导学生脱离个体,从整

最大的生态        ②学生分析:假设其中某一个生态系统                 体上分析问题,帮助学生进行总结。

系统         遭到破坏了,会对其他的生态系统产生什

           么影响?从而得出生物圈           是一个整体。           ③教师提出假设,让学生分析,

                                               从而由小到大地引出生物圈是一个

                                               整体。

             ①学生互相交流在自己的身边有哪些人                   ①教师引导学生说出在整个生物

           为的活动对生物圈产生了严重的破坏。                   圈中,人类的活动对生物圈的影响
  人类对生
             ②学生观看影片,表现出对被破坏环境                 最大。
态系统的破
           的痛惜及对破坏行为的憎恨。                         ②教师播放一些已经遭到人类破
坏
                                               坏且无法恢复的生态系统的影片或

                                               对比照片。
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                                                 ①教师向学生介绍一些国内外保
             ①学生交流:从自身做起,如何保护我
                                               护环境的例子,并让学生想想我们
           们的生物圈。
  保护我们                                         应如何做?
           ②学生以组为单位,在组内交流讨论,制
的生物圈                                             ②教师引导学生保护环境,从校
           定保护校园的方案和实施计划。
                                               园开始,帮助学生制定计划,鼓励

                                               学生在课下实施。

             ①以“爱护环境,保护我们共同的家园”

  课下作业     为题,写一篇文章。                            

           ②定期进行保护校园活动。

  课后作业

      《同步训练》

板书设计


一、   生态系统的类型

1 自然生态系统:森林生态系统

                草原生态系统

                 海洋生态系统

                淡水生态系统

                湿地生态系统

2、人工生态系统: 农田生态系统

                 城市生态系统


二、   生态系统的特点及作用

1、森林生态系统特点:动植物种类繁多,处

于稳定状态。植物以乔木为主,

少量灌木和草本植物;由于在

树上容易找到丰富的食物和栖

息的地方,所以营树栖和攀缘

生活的动物种类特别多。
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作用:1、为人类提供大量的

木材和林副业产品。


 2、改善生态环境,有“绿色水[来源:学科网        ZXXK]

 库”之称。

2、草原生态系统特点:动植物种类较少,在不同的季节或年份,降雨量不均匀,动植物的

数量和种类会发生剧烈变化。植物以草本植物为主,少量灌木丛,乔木非常少见;动物大都

具有挖洞和快速奔跑的特点。

作用  :(1)畜牧业发达,为人们提供大量的  肉、奶和毛皮。

     (2)调节气候,防止土地被风沙侵蚀。

3、海洋生态系统:作用:1、调节全球气候

         2、丰富的资源

4 淡水生态系统

湿地生态系统

 农田生态系     统

由农民来管理农作物,因此,人的作用非常关键。动植物种类较少。

作用:为人类提供食物和生活所需。

城市生态系统

分布:在人群较多的地方

特点:人是城市生态系统的核心,生物部分主要是人,其他生物种类和数量                                都很少。


三、   生物圈是一个统一的整体

河流连通着海洋;

森林也影响着河流

植物在不断释放出大量的氧,氧能够随着大气的流动而流向四方。

教学反思
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