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苏教版生物八年级第5单元 第三节神奇的微生物-

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初中生物审核员

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                                        教学设计

                                      课题:     细菌

    科目: 生物                       教学对象:初二                     课时: 1

    提供者:马燕                单位:    长治市实验中学
                                    一、教学内容分析
    本节课是八年级上册第五单元第四章的第二节,首先讲述了细菌的发现过程,然后通过巴斯德
的实验证实了细菌是由已经存在的细菌产生的,在这里可对学生进行科学探究精神的培养教育和唯
物主义教育。接着学习细菌的三种形态:杆状、螺旋状和球状;细菌的个体十分微小,只能通过高
倍显微镜才能观察。本课通过“观察与思考”认识细菌的结构,并通过回忆比较动植物细胞的结构,从
而加深对细菌结构的认识。细菌没有成形的细胞核,细菌没有叶绿体,这就决定了细菌只能利用现
成的有机物生活。通过分裂方式生殖。
    二、教学目标

    知识目标:

    1、描述细菌的主要结构特征;

    2、通过与动植物细胞的比较,推测细菌的营养方式;

    3、通过了解细菌发现的过程和巴斯德实验,认同科学发展与技术的进步密切相关。

    能力目标:

    通过观察演示巴斯德实验,激发学生探究精神,培养学生分析问题和解决问题的能力。同时让

学生树立正确的科学观和唯物主义精神。

    情感目标:

    通过对细菌结构的认识,了解细菌的生活所需的基本条件,学生能自觉讲究个人卫生和环境卫

生教育。

    三、学习者特征分析
    细菌”是我们肉眼看不见的,因此对“细菌”结构的认识只能利用图来完成。所以,如何引导
学生读图是关键。本课安排在学生学习了细胞的基础上来进行,通过已有知识的回忆,将细菌与动、
植物细胞进行比较来学习细菌的结构。在教学过程中充分发挥学生主动性,争取多用问题引导学生
观察,培养其观察问题、分析问题的能力。另外课前布置学生查阅资料,进行预习。
    四、教学策略选择与设计
    首先以一系列生活实例出发,提出疑问,激发学生产生求知欲。通过指导学生阅读教材了解细
菌发现的过程和科学家的故事,让学生的情感受到教育。细菌很微小,学生缺少对细菌的形态、结
构的感性知识,从网上下载一些图片或利用挂图,让学生有直观的感受。通过与动、植物细胞的比
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较,来认识细菌的结构,推测细菌的营养方式。用技能训练加深细菌繁殖速度快的认识。再借助视
频展示芽孢的形成过程,化静为动,易于学生接受,从而突破难点。
     五、教学重点及难点

     教学重点

     细菌的形态、结构特征及营养方式;细菌的生殖。

     教学难点

     巴斯德实验的理解;细菌的结构及其与动植物细胞的比较;细菌的生殖及分布广的原因;细菌

在生物圈中起着非常重要的作用。
     六、教学过程
     教师活动                                        学生活动                                    设计意图


                                                                                    利用上节课所学的知识点,
上节课我们已经学习了细菌和真菌的菌落差
                                                                                    承上启下,引入新课的学

异,但细菌和真菌的差异远远不止这些。下                         学生说出细菌和真菌菌落的差异。                         习,激发学生学习兴趣。

      面让我们来进一步了解细菌。

             板书课题:细菌


                                                                                    播放视频,组织学生观看,
                                                                                    创设情景。

  播放介绍细菌的视频,提示学生思考:

      1、细菌的形态和结构怎么样?                        观看视频,并思考

           2、细菌如何繁殖?


细菌分布在我们周围,但我们对细菌并不太

了解,因为细菌太小了肉眼根本看不见。以

前,人们并不知道有细菌的存在,后来由于

科学技术的发展借助显微镜才发现有细菌的
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存在。那么细菌的发现过程是在怎样的呢?

    下面请一个同学简单讲述下过程。

 列文·虎克发现细菌之后,人们知道食物、
                                            观察、思考课本的活动,然后小组间进
                                                                                    展示细菌结构图片,再展
水果等腐烂是由于细菌感染的结果,但是当
                                                行讨论、交流,最后发表见解:                      示植物、动物细胞结构图
                                                                                    片,最后列表比较结构的
时很多科学家都认为细菌是自然发生的。后
                                                 1、细菌的结构有什么特点?                      异同。

来巴斯德通过设计巧妙的实验证明了细菌并
                                            2 试根据细菌的结构推测,细菌的代谢类

不是自然发生的,而是由已经存在了的细菌
                                                         型是什么?

产生的。下面让我们先来了解巴斯德的故事,

再观察巴斯德的实验过程,请思考每一个步

             骤的设计目的。


细菌非常微小,要借助高倍显微镜才能观察
                                            学生观察图片,并总结归纳细菌的形态
到。下面是一些细菌的图片,看完后请同学
                                            特点,然后说出来。                               拓展学生视野,培养学生
们总结归纳出细菌的形态特点。
                                                                                    观察和归纳能力


细菌虽然很微小,但是具有细胞结构。以前

                                            观察、思考课本的活动,然后小组间进
我们学习过动植物细胞的结构,现在细菌的

                                                行讨论、交流,最后发表见解:                      让学生认识细菌的结构,
结构与其是否有相同或者不同的地方呢?下
                                                                                    并与植物细胞进行比较,
                                                 1、细菌的结构有什么特点?                      根据两种细胞异同点分析
面请同学观察书本“观察与思考”上细菌的结
                                                                                    细菌的代谢类型,提高学
                                            2 试根据细菌的结构推测,细菌的代谢类
构图片,结合视频信息,认识细菌的结构形                                                                 生观察和分析的能力。这
                                                                                    是本课的重点内容。
                                                         型是什么?
  态,并比较动植物和细菌结构的异同。

小结:细菌有杆状、球状、螺旋状等不同形

态,细菌与动植物细胞的区别是:细菌没有

成形的细胞核,有的还有荚膜、鞭毛、另外,

细菌没有叶绿体,只能靠分解现成的有机物
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      生活,营养方式是:异养型。


细菌非常小,不能像动物和植物那样繁殖,

    那么它们通过何种方式繁殖的呢?
                                                                                    通过提问,激发学生思考,
                                               学生回答细菌的繁殖方式是什么。
 计算:如果你手上有          100 个细菌,细菌每
                                                                                     考察学生自学能力。注意
                                                学生进行计算并汇报计算结果。
30 分钟繁殖一代,4        小时候你手上共有多少
                                                                                    区分细菌生殖和形成芽孢,

                细菌呢?
                                                                                    这是学生容易混淆的名词。

小结:细菌靠分裂进行生殖。有些细菌在生

长发育后期个体缩小,细胞壁增厚,形成芽
                                                                                     通过计算感受细菌的繁殖

孢。细菌快速繁殖和形成芽孢的特性,使它
                                                                                     速度之快,同时对学生进

            们几乎无处不在。
                                                                                     行个人卫生和健康教育,

                                                                                     培养学生养成勤洗手等良

                                                                                         好的生活习惯。

     七、教学评价设计
1、组织学生讨论:

细菌的哪些特点和它们的分布广泛有关?

2、对学生答案做出评价并加以补充。

3、在学生所谈收获的基础上对本节课进行总结。

学生思考并回答:(可能答案不全) ,学生谈收获(教师归纳总结)

     八、板书设计

     第二节      细菌

     一、细菌的发现

     1.列文虎克——荷兰人,利用显微镜发现细菌的存在
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2.巴斯德——德国人,利用实验证明细菌是自然界本来就存在的生物。“微生物学之父”

二、细菌的形态结构

1.大小与形态:

大小:个体十分微小,借助显微镜才能观察到;

形态:球形(球菌)、杆形(杆菌)、螺旋形(螺旋菌)

2.结构(与动植物细胞比较)

(1)   没有成形的细胞核,只有           DNA  集中区

(2)   与植物细胞比较,没有叶绿体,只能靠分解现成的有机物生活(异养)

三、生殖

生殖方式:分裂生殖
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