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人教版 七年级生物上册第一单元生物和生物圈

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初中生物审核员

中国现代教育网
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                                   生物和生物圈

年级       七        科目         生物       时间

                                              中心发言人
标题                 生物和生物圈
                                              成员

       1、知道什么是生物,举例说明生物的基本特征

       2、认识科学探究的方法——调查法
一、
       3、初步学会生物科学探究的一般方法,举例                  说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条
课标
       件,举例说明生物和生物之间有密切的联系。
要求
       4、概述生态系统的组成,列举不同的生态系统。描述生态系统中的食物链和食物网。举例说

       出某些有害物质会通过食物链不断积累。阐明生态系统的自我调节能力是有限的。

       5、阐明生物圈是最大的生态系统,确立保护生物圈的意识。

         结合学生和课本内容的特点,本章适宜采用的教学方法是“调查法、讨论法、探究法”,

       小组交流法,充分体现新课标的“自主、合作、探究”精神。在整堂课中主要以学生讨论、

二、     探究、合作学习为主,把学生            生活中熟悉的东西拿来做教具,引导学生去认识生物,激发他

教材     们主动探究生物的特征;穿插一些小游戏,学生在学习目标的引导下,通过教师提供的有关

分析     问题进行讨论与探究,积极思考问题,深入了解相关内容。通过师                           生间的交流、讨论,培养

       学生的探究能力、合作能力、实践能力与创新意识,从而实现课堂教学的根本转变与学生方

       式的变革,优化学生的学习策略。

          我班的学生的学生基础高低参差不齐。有的基础较牢,成绩较好,但大多                              数学生,没有读

三、     书的意识,所以没有养成良好的学习习惯。这样要因材施教,使他们在各自原有的基础上不

学情     断发展进步。第一章的内容主要是为了激发学生的学习兴趣,让学生能够主动参与学习及探

分析     究的过程,逐步养成学习化学的好习惯是关键。
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       1、进一步掌握本章的知识框架和各个知识 点以及知识之间的联系。(1)将课堂
四、
       所学知识应用于生活实践,丰富自身的生活经验。(2)进一步了解科学探究的方法、步骤,
教学
       了解亲自进行科学探究是学习生物学的重要方法。(3)进一步增强保护环境的意识。形成爱
目标
       护生物的情感、保护生物圈的意识和追求人与自然和谐发展的观念。

       2、 知道生态系统的组成,并会分析各种生物在生态系统中的作用 
(结
       3、会写食物链,会分析食物网 
合课
       4、知道生态系统中物质循环和能量流动的特点 
标)
       5、知道生态系统的种类,理解生物圈是所有生物的家园

                                                    应对措施和思路

               1、生态系统的组成 2、食物链和食物网                  生态系统用视频演        示,食物链和食物网
五、     教学重
                                                    用图片演示,学生动手写,然后再进行
教学     点
                                                    讨论交流。
重点
               生态系统的物质循环和能量流动                       用物质和能量在动物、植物、微生物之
难点     教学难
                                                    间流动的图片和学生一起分析它们的流
       点
                                                    动线,画出来展示。

五、     课时划分: 

课时     第一课时:复习第一章  认识生物 第二课时:第二章 第一节  生物圈 第三课时:第                                2、

安排     3 节

       第一单元生物和生物圈 

       第一章认识生物 

       1、生物的共同特征: 

       2、生物的生活环境:不仅指生物的生存空间,还包括存在于它周围的各种影响因素。 

六、     3、环境因素分:非生物因素和生物因素。 

知识     4、非生物因素:包括光、水、温度等。 

结构     5、生物因素:指影响某种生物生活的其他生物。 

       6、生物因素之间的关系:有捕食、竞争、合作、寄生等。 

       7、生物与环境的关系: 

       ①环境   影响生物。 

       ②生物适应环境。生物的形态结构和生活方式等方面有与其环境相适应的特点。 
                      中国现代教育网     www.30edu.com  全国最大教师交流平台

       ③生物还能影响环境。 

       8、生态系统:在一定地域内,生物与环境形成的                    统一的整体。 

       9、生态系统组成:生物部分和非生物部分。生物部分包括:生产者--植物,消费者                                 --动物,

       分解者--腐生细菌、真菌等微生物。非生物部分包括:阳光、空气、水和土壤等。 

       10、食物链:生产者和消费者之间由于吃与被吃而形成的关系。 

       (1)食物链一定是从生产者开始,到范围内不再被捕食的消费者结束。 

       (2)食物链是生产者和消费者之间的关系,分解者不参与形成食物链 

       (3)食物链中的箭头表示物质和能量的流动方向 

       11、食物网:在一个生态系统中,许多食物链彼此相互交错连结而形成的复杂营养关系。

        12、生态系统中的物质和能量的流动:沿着食物链和食物网流动的,沿食物链越来越少。

        13、生态系统中有毒物质的积累:某些有害物质会通过食物链不断积累,营养级别越高的生

       物,体内积累的有毒物质越多。 

       14、生态系统的自动调节能力:自动调节能力是有一定限度的。

       15、探究的一般过程: 

       ①提出问题→②作出假设→③制定计划(设计实验)→④实施计划→⑤得出结论→⑥表达交

       流 

       16、对照实验:在研究一种条件对研究对象的影响时,所进行的除了这种条件不同以                                  外,其

       他条件都相同的实验。 

       17、对照   实验设计的关键:唯一变量           ,其他条件相同。

       1 注重情景导入,多去引导学生的思维,多联系学生实际生活。

       2 很多内容可采取学生自主学习的方法,体现学生的主导地位。

七、     3 师生,生生之间讨论交流,合作。

其它

补充
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