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人教版七年级上册 第一单元 第一章 第三节生物圈是最大的生态系统

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初中生物审核员

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    姓名:        李艳       学科:      生物           年级:    七                编号:
04

课题         生物圈是最大的生态系统                            课型         新授课

总课时数       1                                      第几课时       1

    知识目标          1.描述生物圈的范围。
                   
教             2.说出生物圈为生物生存提供的基本条件
学   能力目标           
目                 培养学生尝试收集和分析资料的能力。
标
    情感目标      认同生物圈是所有生物共同的家园,我们应该了解和爱护这个家

        描述生物圈的范围。                           说出生物圈为生物生存提供的基本条
重                                           件
                                        难
点
                                        点


教
材       “生物圈”是所有生物共同的家,这里的家,运用得比较贴切、形象,让学生
分   知道我们不仅要爱自己的小家,更要爱我们共同的家园,培养学生爱护生物圈的情
析   感。情感对人的影响是感性的,知识影响是理性的,理性思维是科学素养的核心。
与   所以情感培养应建立在理性认识的基础上,学生只有弄清生物圈为生物的生存提供
教   了哪些基本条件,才能认同生物圈是所有生物共同的家园。所以“生物圈为生物生
学   存提供基本条件”,以及“生物圈是所有生物共同的家园,我们应该了解和爱护这
设   个家”应该成为本节教学的重点。而“生物圈的范围”涉及到地理知识,内容比较
想   抽象,需要学生收集有关生物圈各方面的资料,这是科学探究常用的方法之一,但
    对于初一学生来说,刚刚开展探究活动,能力尚未形成,因此有一定的难度,所以
    “收集和分析资料”是本节课的教学难点。
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书        第三节生物圈是最大的生态系统
设
计        一、生物圈

         1.概念:地球上所有生物与环境的总和。

         2.范围:大气圈底部、水圈大部、岩石圈表面

         二、多种多样的生态系统

         1.生态系的概念:在一定的空间范围内所形成的统一的整体。

         2.常见的生态系统:

         3.森林生态系统、淡水生态系统、农田生态系统、城市生态系


            导   学  过   程                           学   习  过   程
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    情境导入

    1.新课导入(2     分钟)ppt   展示地球的图
片
                                         学生观看,激发学习兴趣
    师:同学们,看        ppt 上的图片,这是什
么啊?

    生:地球。      师:对,在浩瀚的宇宙里,
有一颗,也是现在能发现的唯一一颗美丽的有
生命存在的星球。她上面           70%覆盖着海洋,
所以在太空遥望她就像一颗蓝色的水晶球。

    新知探究

    师:前面我们已经学过,地球上所有的
生物与环境的总和称为?

    生:生物圈(师板书生物圈的概念)                     学生读课文

    师:对,我们把地球上所有生物与环境                    填写自主部分
的总和称为生物圈。那么生物圈的具体范围包
括„„为什么我们不说地球就叫生物圈呢?翻到
书的  26 页,根据书上的提示讨论交流。(板
书:生物圈的范围)好,你起来说说。

    生:生物圈的范围包括大气圈底部、水                        生物圈的范围包括大气圈底部、水
圈大部和岩石圈表面。          师:好的,非常不错,
                                         圈大部和岩石圈表面。          师:好的,非常
请坐。这位同学看书看得非常仔细呢。以海平                     不错,请坐。这位同学看书看得非常仔
面为界生物圈向上可达到约            10 千米的高度,        细呢。以海平面为界生物圈向上可达到
向下也可深入         千米左右,总共也就           千
            10                   20      约 10 千米的高度,向下也可深入            10 千
米的厚度。而大家能回忆起地理课上讲的地球
                                         米左右,总共也就        20 千米的厚度。而大
的半径吗?                                    家能回忆起地理课上讲的地球的半径吗?

    生:6371   千米

    师:看来同学们地理学的也很不错,
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20 千米与   6000 多千米的差别是怎样的概念
呢?如果把地球看做一个足球,那么生物圈的
范围就比覆在上面的一张的纸还要薄!(学生
惊讶状)地球是唯一的,而生物圈相

对地球的体重又是那么小,如果随意破坏生物
圈,我们应该怎样生存呢?所以我们必须爱护                         因为在大气圈的上部,空气稀薄不
环境,保护我们赖以生存的地球。我们要怎样                     给供给生命呼吸。
来记住生物圈的范围呢?我们把生物圈分为大
气圈、水圈和岩石圈,这三个圈层的各有怎样
的特点,为什么要用底部、大部、表面来进行
后缀限定?

    师:太棒了,分析的很对,在大气圈上
层呢,由于缺乏空气适不适合生物生存的。而
水圈是指湖泊和海洋,但是,不是水圈的所以
地方都有生命。阳光的在水里的折射是有限的,
在大洋深处,由于没有阳光,没有生物所需的
有机物等不良因素,因此要记住是水圈大部。
岩石圈表面就更简单了,我们在挖土的时候,
刚开始在土壤里还能有些蚯蚓之类的动物,往
下便是坚实的石头,而在地心深处就是滚滚的
岩浆,显然是不可能有生物存在的,所以只有
岩石圈表面有生物。现在再来巩固一下生物圈
的范围:大气圈底部、水圈大部和岩石圈表面。

                                         在生物圈中,由于不同的地域的环境差
    生:在一定的空间范围内所形成的统一
                                         异很大,生物种类也千差万别。因此,
的整体。
                                         生物圈中有着多种多样的生态系统。回
                                         忆一下生态系统的概念?
    师:太棒了,我们就是要这样不忘记前
面的知识点,才能更好的学习新的知识。                  结
合生活实际,想一想常见的生态系统有哪些?
森林生态系统、草原生态系统、淡水生态系统、
农田生态系统„现在看这两幅图片,这是什么
生态系统啊?       生:草原生态系统

    师:对,翻到书的        28 页,从书上的注解
我们分析一下。首先草原生态系统又怎样的分
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布特点?

    师:草原生态系统由于是分布在干旱地
区的水分供应不足,不能为高大的树木提供充
足的水分,所以一般缺乏高大植物。再看看有                         分布在干旱地区年降雨量少缺乏高
什么功能。                                    大的植物。

    生:保持水土,防风固沙。             师:草皮的
根扎在土壤里,可以保持防止水土流失,也可
以防止土壤沙漠化。最后在想想它有哪些代表
生物啊?

    生:草、牛、羊、马。

    师:很好,有草,牛羊等。从食物链的                    阅读。讨论
角度,牛羊这些动物有没有什么天敌呢?                  生:
狮子、老虎、豹子。
                                         组内交流
    师:这两个字怎么念呢?(手指着猞猁
二字)

    生:猞猁

    师:有的同学认识,就是           sheli(板书拼音)
,在课后习题里就有这个问题,问猞猁属于哪
个生态系统,现在知道了吗?

    我们再来看两幅图,这是什么生态系统
呢?

    生:湿地。

    师:就是湿地生态系统,我们一起来分
析一下它的分布特点,多水过湿的环境沼泽植
物为优势植物,动物种类也很多。有什么功能
呢?                                           净化水质蓄洪抗旱,“有地球之肾”
                                         之
    师:湿地就想一块海绵一样,在水分充
足是就把自己吸的足足的,在干旱时呢就把水                     称
                中国现代教育网      www.30edu.com  全国最大教师交流平台
分释放出来缓解旱情。肾,在下期会讲,老师
先补充讲一点,肾脏可以更新

    体内的的环境,让生物体内的废物以尿
液的方式排出体外,对生物体有净化作用,把
湿地誉为“地球之肾”就是强调它的更新作用。
那它有哪些代表生物?          生:丹顶鹤

    师:挺水植物、鸬鹚、疣(you)鼻天鹅
等,记住疣鼻天鹅,后面做题可不要在说不知
道,到时我可以打手心的哦。再来看一组图片,
自己用刚才的方法来分析一下,这位同学你来
说说。

    师:好请坐下,我们给他一点掌声好不                    分布广,可以吸收二氧化碳调节气候,
好。海洋生态系统的分布非常广,它不仅可以                     代表生物有鱼类。
吸收二氧化碳还可以调节全球气候,它的代表
生物与有我没常吃的海带、紫菜这些藻类植物,
我们最的的哺乳动物——蓝鲸,鳗鲡等等。老
师已经和大家一起分析了几个生态系统,还有
那些常见的好没有分析呢?森林生态系统、淡
水生态系统、农田生态系统、城市生态系等。
这些生态系统又有怎样的分布特点、功能,有
哪些代表生物呢?现在我要布置作业了,我们
像老师这样列一个表格,把它们的分布特点、
功能、代表生物依次列出来,想一想生态系统
是多种多样的。这些生态系统是不是各自独立、
彼此互不相干呢?它们有什么联系吗?为什们
我们的标题说生物圈是最大的生态系统?思考
一下,我们下节课来解决这个问题!

    六、作业布置

    把森林生态系统、淡水生态系统、农田                    强调作业自主完成
生态系统、城市生态系的分布特点、功能、代
表生物列成表格。

    七、小结
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    生物圈的概念:地球上所有生物与环境
的总和称为生物圈。
                                         师生共同总结
    生物圈的范围:大气圈底部、水圈大部
和岩石圈表面。

    生态系统:在一定的空间范围内所形成
的统一的整体。

    常见的生态系统:森林生态系统、草原
生态系统、淡水生态系统、农田生态系统„
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课
后
反
思
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