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人教版地理七年级上册 第二章 陆地和海洋 第四节地形图的判读

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初中地理审核员

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                         第四节 地形图的判读

教学目标:
  (一)知识与技能
    1、初步学会运用等高线地形图和分层设色地形图判别地形和地势特征。
    2、能够在等高线地形图上估算某个地点的高程。
    3、能够绘制简单的地形剖面图。
    4、在地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原这五种地形。
    (二)过程与方法
    在绘图过程中,通过教师指点、小组互动合作等形式,学会搜集、查阅资
料   并进行整理、加工的方法,建立起地理事物空间方位概念。
    (三)情感态度与价值观
    1、激发学生学习地形图的积极性和自觉性。
    2、培养积极向上的人生观、价值观。
教学重点:
    等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。
教学难点:
    在等高线地形图上识别地形种类。
教学方法:
    探究讨论、阅读分析法、读图分析法、多边互动法。
教学用具:
    山体模型、实体、自制教具、课件
教学过程:
    导入新课
    师:展示《中国地形图》,学生找出珠穆朗玛峰,问珠穆朗玛峰的海拔为
8844 米,   可是在青藏高原上的人说珠穆朗玛峰高                  4000 米,请你解释原因?
    1.海拔和相对高度
    生:学生读图讨论说出         8844 米是珠穆朗玛峰的海拔,而           4000 米是它与青藏
高原的相对高度。
    师:展示课件等高线示意图及等高线模型,请同学们观察总结等高线的绘
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制方法。
    生:以海平面为起点,测出地面上个点的海拔,把它们填注在地图上,然
后在地图上把海拔相同的点连接成线,这就是等高线。
    2.了解什么是等高线,学会等高线的绘制方法。 
    3.等高线地形图中判断海拔的高低。师:展示课件—等高线的绘制。在等
高线地形图上,怎样判断各地的高低呢?
    生:学生讨论说出只要读出地面各点的海拔,就可以比较个地点的高低。
    师:引导学生观察图         1.35 等高线示意图,先观察左右两个山坡哪个陡?哪
个缓?并与等高线的分布情况相对照,自己得出结论:坡度的陡缓与等高分布
疏密的关系,教师展示结论。


    4. 等高线地形图上如何判断坡度的陡缓。
    等高线越密集,坡度越陡;等高线越稀疏,坡度越缓。
    5.不同地形部位的判读。
    生:山地的不同部位的等高线特点:
    闭合圆处是山顶,但是数值要看清
    等高线凸向低处表示山脊
    等高线凸向高处表示山谷
    等高线重叠的地方是悬崖
    6.在分层设色地形图上了解海拔和不同的地形。
    师:教师指导学生阅读课本图             1.42 分层设色地形图与地形素描图,说出图
中各山地、丘陵、高原、盆地、平原的海拔高度,总结分层设色地形图,其着
色有什么规律? 
    生:讨论回答:在分层设色地形图上,按照越高越亮或者越高越暗的原则,
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在不同的等高线之间,着上不同的颜色。一般规律是:绿色表示平原;蓝色表
示海洋;黄色表示高原、山地、丘陵;褐色表示高山;白色表示雪线以上的部
分。
    7.地形剖面图的绘制
    先请同学们自己看书,看看地形剖面图是怎么制作出来的?  
    (课件展示制作过程)  
    同学们,如果你们有兴趣的话,课后可以自己试着制作一下。
课后小结:
    通过这节课的学习,我们一定要明白什么是海拔和相对高度,在生活中准
确的认识到二者的区别。学会如何绘制等高线地形图及在等高线地形图上正确
的识别山脊、山谷、山峰、陡崖等不同的地形部位。
教学反思:
    利用多种教学方式突破教学重点和难点,首先利用等高线地形模型进行直
观演示,然后通过电脑动画加深印象,再让学生观察自己的拳头识别不同地形
部位,最后通过判读绘制在拳头上的等高线地形图增添趣味,将枯燥的地理知
识变得生动,但在激起了学生学习的积极性和主动性,学生参与度方面,有所
欠缺。在今后,将会多加努力!
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