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人教版道德与法治七年级上4.1深深浅浅话友谊教学设计

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初中政治审核员

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                          《深深浅浅话友谊》教学设计
【学习内容】
本课时主要是为了通过倾听、思考感悟懂得真正的友谊是建立在理解信任、忠诚宽容、
互相关心和帮助的基础上的。理解竞争并不伤害友谊、友谊不能没有原则,并能运用
友谊原则指导自己与同学的交往,能够恰当地解决自己的交友困惑冲突,做出负责任
的选择。
【学情分析】
1. 七年级升学以来,对道德与法治的认识与学习仍然停留在小学阶段,学生慢慢开始
重视本学科的学习,但是程度还不够。经过一次月考,孩子们的意识正在不断提高。
2. 目前班上学生的学习水平参差不齐。
3. 学生道德与法治的学习方式和思维方式有待提高。
4. 对于一些在考试中的答题方式需要进行专门的讲解和练习。
   所以在教学过程中我们首先要根据班级的情况和学生的特点(年龄、心理、接受能
力、认知水平),加强培养学生能力。其次,在本科目的教学中一定结合时政热点,
与时俱进,把握解题规律。最后一定要落实到解题的具体方法中,教会学生如何审题、
析题、解题。使学生明白“时政搭台,观点唱戏,题在书外,理在书中”的科学规律”
。
【教学目标】
1、情感、态度和价值观目
领悟友谊离不开平等、尊重、真诚、理解、宽容、帮助等
2、能力目标
能澄清对友谊认识的误区,提高辨别能力,与朋友相处时能坚持原则。
3、知识目标
了解友谊的特质,澄清对友谊的一些认识,正确认识友谊。
【教学重点、难点】
重点:友谊的特质
难点:友谊的澄清
【教学方法】
 自主学习法、案例分析法、讨论法
【教学器材】
对媒体
【导入课题】
播放友谊天长地久
【新授课】
                         第四课       友谊与成长同行
                           4-2  深深浅浅话友谊
(一)自主学习
1、友谊的特质
(1)友谊是一种_______的关系。
(2)友谊是_______的,________的。
(3)友谊是一种_________的相遇。
2、友谊的澄清(正确认识友谊)
(1)友谊不是_________的。
(2)竞争并不必然伤害友谊,关键是我们对待友谊的_______.
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(3)友谊不能没有_______.
(二)合作探究
模块一:友谊的特质
活动   1:探究与分享:思考并完成教材              44 页相关内容
1. 在友谊中,什么特质是最重要的呢?请选择你认为最重要的三项,并将选中的部分
图上自己喜欢的颜色。
2.与同学分享后,你认为哪些特质赢得的支持率较高,请写在                           P44 的横线上。
  (设计意图:启发学生思考,给学生提供交流分享的机会。)
  教师:学生们结合自己的情况画出了朋友之间最重要的特质,并了解了其他同学
的想法。下面我们继续感受友谊的重要特质。
活动   2:合作与体验
     读书思考:有朋友陪伴,再远的路也不觉得漫长,再曲折的路也不会觉得太难。
友谊为什么能如此打动我们?         
提示引路:
      1、真正的友谊具有哪些重要特质?
      2、小光,家境富有,为人爽快,学习优秀。小明,爸妈进城做了工人,把他一
人丢在老家。渐渐的,小光觉得小明尽管成绩平平,穿着朴素,但心地善良,乐于助
人,渐渐地两人成了无话不谈的朋友,真到现在,近                        30 年了。
    设问:结合材料谈谈你对友谊物质的理解。
      3、这样的友谊,对我们经历成长之路有何帮助?
学习小结:友谊的特质
      ①友谊是一种亲密的关系。
       每个人对友谊的理解和需要不尽相同,我们都希望在友谊中得到理解和支持、
忠诚和信任、肯定和关心。和朋友在一起,这种感觉能让我们获得认可,在精神上得
到满足。
      ②友谊是平等的、双向的。
       接受帮助,也学习帮助对方:感受关怀,也学习关怀对方。我们共同分享,也
相互分担,在相处中体验积极的情感。
      ③友谊是一种心灵的相遇。
       友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等。志同道合、
志趣相投的友谊,更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼。
  活动   3:观念碰撞
    古人云:“君子之交淡如水。”
    也有人说:“多个朋友多条路。”
设问:你如何看待这样的观点?
     1、交友是为了共同快乐成长与进步。
     2、交友应当真诚、信任、理解、关心,是平等的、双向的,是心灵的交汇。
     3、朋友有益损,交友当谨慎。
模块二:友谊的澄清
活动   4:探究与分享
事件   1:
       人们经常说“友谊万古长青。”小美和小娟曾经是亲密无间的好朋友,前些日
子她俩在同学聚会上再次碰面了,然而小美在和小娟的聊天中,却发现彼此间好象没
有了曾经的侃侃而谈,除了应付,彼此都觉得很累。友谊咋会这样呢?
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事件   2:
      小明和小其是邻居,也是同学,两人感情一直很好。升入中学后,两人都参与
竞选班长,结果小明当选了,小其心里很不开心,对他说:“好朋友,好哥们,还和
我争,有意义吗?哼,我鄙视他!”你怎么看这件事?
事件   3:
      小涛是个爱玩的孩子,有一天放学后,小涛就在教室走廊上踢起了球,“嘭,
咣啷啷……”,“完了,咋踢到玻璃了!”惊吓之余,偷偷看看四周,还好,只有好
朋友小桦一个人满脸惊讶的看着自己,再无他人。于是,他赶紧跑过去哀求小桦千万
别说出去。你觉得小涛该如何做?
学习整理:
     1.友谊不是一成不变的。
       自己变了,对方变了,或者环境变了……在这些改变中,有些友谊得到保持,
而有些友谊则逐渐淡出。我们要学会接受一段友谊的淡出,坦然接受新的友谊。  
     2.竞争并不必然伤害友谊,关键是我们对待竞争的态度。
       如果我们能坦然接受并欣赏朋友的成就,就不会沉溺于失利的痛苦。在竞争中
能做到自我反省和激励,我们会收获更多。
     3.友谊不能没有原则。
       友谊需要信任和忠诚,但并不等于不加分辨地为朋友做任何事。其实,当朋友
误人歧途,不予规劝甚至推波助澜,反而会伤害朋友,伤害友谊。
【学习升华】
     友谊可以带来快乐,让人向往;有时也会带来困扰,增添烦恼。
    设问:成长需要友谊,友谊助我成长。如何理解成长与友谊与成长的关系?
    在友谊的长河里……(课文末段)
【学习小结】
    通过本节课的学习同学们懂得了真正的友谊是一种亲密的关系,是建立在平等双
向的基础上,是心灵的相遇,也理解竞争并不伤害友谊、友谊不能没有原则,希望同
学们重新审视自己的友谊,也祝愿同学们在自身和朋友的努力下拥有人生中的这一美
好情感──友情。
【板书设计】                    友谊是一种亲密的关系

           友谊的特质          友谊是平等的、双向的

话友谊                       友谊是一种心灵的相遇

                           友谊不是一成不变的

          友谊的澄清           竞争并不必然伤害友谊,关键是我们对待竞争的态度

                          友谊不能没有原则

【教学反思】
    在此教学设计中,启发性教育以及与学生的互动是本课的一大特色:首先本课通
过启发学生对友谊的特质的认识,让学生初步了解了友谊的特质。又选择了针对性较
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强的案例,让学生在倾听、思考、感悟的基础上懂得真正的友谊是一种亲密的关系、
是平等的双向的、是心灵的相遇,让学生轻而易举的得出友谊的特质从而突出重点;
其次,本课通过四次教学互动,不仅激发了学生的学生兴趣,更让学生明白了道里,
友谊不是一成不变的、竞争并不一定伤害友谊、交友不能没有原则。学生畅所欲言,
师生互动、生生互动,取得良好的教学效果。
  不足之处,学生参与课堂的积极性很高,都想讲述与朋友之间的故事,但课时有
限,学生有意犹未尽之感。
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