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人教版七年级道德与法治上第五课 第二框网络交友新空间 导学案

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初中政治审核员

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  人教版七年级道德与法治上册第五课第二框  网上交友新时空
            班级:政治班  学号:5  姓名:李贵业  
   【学习目标】
   情感、态度与价值观目标:培养恰当运用网络进行交友的意识;树立净
化网络环境的责任意;强化规则意识。
   能力目标:能正确使用网络进行交友,使之更好地为自己学习、生活服
务的能力;提高自己的安全防范意识,辨别觉察能力,慎重对待网上交友。

   知识目标:了解网络交往的特点,知道网络交往和现实交往的区别。
   【重点难点】
   重点:网络交往的特点。
   难点:慎重结交网友。
   【导学过程】
   情景导入 生成问题
   假如有一天,你的心情不好,很烦躁,又找不到人倾诉,通常情况下你
会怎么做?
   学生回答。
   老师:大家的方法很多,其中我们很多学生都提到了找网友倾诉,今天
我们就谈谈关于网络交友的问题。导入新课——网上交友新时空。
   自学互研 生成能力
   (一) 自主预习
   1.我们想与他人交往,渴望与同伴建立深厚的友谊,网络为我们提供
了一个平台。
   2.网络上的交往具有虚拟、平等、自主等特点。
   3.网络开启了通往世界的又一个窗口,但有时却关闭了与他人沟通的
心灵之门。
   4.对于交友而言,网络只是一个工具,关键在于我们怎么使用它。
   5.虚拟世界的交往,带有很多不确定的因素,我们要有一定的自我保
护意识。
   6.将网上的朋友转化为现实中的朋友,需要慎重。
   (二) 合作探究
   知识模块一 在网络中交往
   探究一:教材      P55 上面探究与分享
   吴凡为什么会有两个不同的档案?
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   答案提示:因为一个是现实生活中的吴凡;一个是网络上的吴凡。虚拟
世界中的吴凡更加开放活泼,网友众多。
   探究二:教材      P55 下面探究与分享
   (1)网络让人与人之间的关系更接近吗?
   (2)吴凡的网友消失的原因可能有哪些?
   (3)网上的交往可以当真吗?
   答案提示:(1)网络并不一定让人与人之间的关系更接近。因为网络有
时关闭了与他人沟通的心灵之门,人与人之间有时就像戴着面
   具一样,它不能满足我们真实的情感需要。
   (2)原因很多,可能有不愿与吴凡进一步交往了,也可能网友出了什么
事情,或者网友换号了;等等。
   (3)不可以当真,因为网络是一个虚拟的世界,出于自我保护的需要,
我们尽可能不要当真。
   知识模块二 慎重结交网友
   探究三:教材      P56 上面探究与分享
   (1)你会把自己的照片放到网上吗?
   (2)“线上朋友”可以变成“线下朋友”吗?请说说你的理由。 答案提
示:(1)据实回答,会或不会。
   (2)对于“线上朋友”变成“线下朋友”一定要慎重,我们要有一定的
自我保护意识。对于一些确实对自己学习、生活有帮助的“线上朋友”,
我们可以把他变成“线下朋友”。一般情况下,最好还是作为“线上朋友”
为好。
   探究四:教材      P56 下面探究与分享
   (1)你如何看待这些回帖? 
   (2)你的建议是什么?
   (3)请教父母、老师,听听他们会给出怎样的建议?
   答案提示:(1)我认为这些回帖都有一定的道理。关于和网友见面的事
情,一定要慎重。
   (2)我的建议是委婉拒绝网友的见面请求。
   (3)略。
   探究五:教材      P57 下面探究与分享
   网络交往与现实交往有什么不同?
   答案提示:网络交往和现实交往相比,有优势也有劣势。优势主要表现
在有利于无所顾忌的沟通,比较放松,舒缓压力,消除烦恼等,但在情感
交往方面又存在先天的不足。
   (三)交流展示 生成新知
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   1.分组分别展示自主预习的内容,此部分可以一组展示,另一组负责
评价,学生展示完后,必须有一定时间强化记忆,巩固基本知识点。
   2.合作探究部分,组与组之间展开竞争、评比。
   (四)当堂演练 达成目标
   1. 随着历史的发展和社会的进步,网络交往成为人们生活中不可或缺
的一部分。人们离不开网络交往的原因在于( D )
   ①网络交往丰富了人们的人生经验 ②网络交往改变了人们以往的交往
方式 ③网络交往有利也有弊 ④网络交往扩大了人们交往的空间、领域和
对象
   A .①②③ B .②③④ C .①③④ D .①②④
   2.网络可以把天涯海角、素不相识的人连在一起,让人们自由地宣泄
内心的快乐、烦恼、孤独、痛苦、舒缓压力、拓展人际交往圈,这是因为
网络上的交往具有________特点( A )
   ①虚拟性 ②平等性 ③自主性 ④真实性
   A .①②③ B .①②④ C .②③④ D .①②③④
   3.网络交往丰富了我们的生活,对网络交往认识正确的是( D )
   A .网络交往利大于弊,我们可以无节制地上网
   B .网络具有虚拟性,我们不必为自己的“网络言行”负责
   C .只有在网络交往中才能发挥自己的特长
   D .在网络交往中要提高自己的安全防范意识
   4.网络为我们提供了一个与人交往,建立友谊的平台。它把天涯海角,
素不相识的人们拉到一起,相互交谈、讨论、倾诉、请教。有人认为:
“网络中交往太丰富了,它完全可以替代现实中的交往。”对此你是如何
看待的?
   答案提示:这种说法是错误的。①网络交往确实有很多好处,网络中的
交流具有虚拟、平等、自主的特点,使我们自由地宣泄内心的快乐、烦恼、
孤独、痛苦,不仅能舒解压力,而且能拓展我们的交往圈,让我们寻找到
志趣相投的伙伴;②但是,网络有时却关闭了与他人沟通的心灵之门,无
法满足我们真实的情感需要,虚拟的交往无法触摸到生命中最真实的部分,
无法让自己真正成长;③不管网络生活多么精彩,我们不可能只停留在这
里。我们要学会现实中与同伴交往,增加真实而贴近的感受,奠定友谊更
可靠的基础。
   课后反思 查漏补缺
   这节课我学会了:

   这节课我未解决的疑惑:
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                      初中导学案应用培训
                           心得体会
          班级:初中政治班  学号:5  姓名:李贵业
    2017 年 10 月 17、18 日湟中县教育局教研室在上新庄初中举办订单式
专项道德与法治学科培训。我县全体初中政治教师听了青海师大二附中张
青莲老师的示范课和导学案应用的讲座、范玉桂和魏成玲两位老师同课异
构课堂教学观摩并进行了评课议课活动、侯玉萍和李学梅两位老师的经验
介绍、县教研室王海琴教研员进行了成绩分析。通过这次“导学案应用培
训”,让我在思想理念上更进一步的转变,从而更深刻的了解导学案的意
义、优点、编写和使用,在业务水平上也得到了又一次提高。下面就本次 
“导学案应用培训”谈谈自己的心得体会:
    一、学案教学的意义
    学案教学,是以发挥学生在学习中的主体作用为根本目的,以教师指
导下的学生自己探索、提炼、练习、巩固、归纳、系统为主要途径的教学
方法。
    二、学案的编写
    学案的编写首先是集体备课、先周备课,学案的编写分了两步:
    第一步,个人准备。首先教师个人根据课程标准和教学内容,阅读教
参,查阅资料,研究教材和教法、学法,按照上述内容要求写出学案;
    第二步,集体研讨。在集体备课时,对个人的学案进行交流,相互取
长补短,共同确定出教学目标、问题情景、围绕每个知识点组织的学习活
动,对应训练、达标训练题,以及相关的教学措施和方法。
    最后,每个教师再根据本班学生的情况,把确定的学案适当地增加或
减少部分内容,做到求同存异,更有针对性强。
    三、学案设计的主要环节
    1、学习目标:对本节课的知识点按照掌握的程度进行分类,并体现
知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的有机整合,让学生一目了然,
知道本节课要探索的内容及达到的目的。
    2、重点难点       :突出过程与方法,关注获取知识、养成能力的过程,
解决问题的方法,而不是结论的本身。
    3、学习方法:对本节课使用的主要学习方法进行突出,如讲授法、
实验探究法、小组互助法等,使学生有据可依。
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    4、学习过程:主要包括学习的主要环节、形式及相关学习活动,每
个知识点的形成过程,包括达标训练,以发展各类学生的潜能,升华学生
的理性认识。我们一般是分为下面几个内容。
    (1)温故互查,复习自测主要是对与本节课相关的一些知识进行突
出、提示。有时也可用来引出课题。
    (2)设问导读,含教学内容、情境、问题、方法、媒体设计等,把
知识问题化,引导学生更好地去阅读课本,带着问题去主动思考课本知识,
有效地参与学习过程,最大程度的还原科学发展的过程,充分体现学案导
学的功能。
    (3)巩固练习,紧扣本节课的教学内容和能力培养目标,设计一些
有针对性的练习,一般是分为两组,题组一是基础知识和基本技能的练习,
题组二重在培养学生能力,使学生由浅入深、由表入里的掌握知识、培养
能力。
    (4)拓展延伸
    (5)小结感悟,对所学知识系统化,可要求学生不看课本,对照学
案进行。加强总结反思,及时确认所学知识,及时发现存在问题,这是学
习过程的一个重要环节,是提高教学效率的一个重要策略,也是培养学生
自主学习能力的一个重要途径。在设计学案时,必须留有小结时间,指导
学生对本课时学习内容、学习活动进行总结反思。
    四、学案的使用
    1.结合学案 课前预习
    一般是提前一天把学案发给学生,让学生有充分的时间通过自学课本、
查阅资料和与同学探讨等方式把教师设计的学习目标和知识结构进行一番
的思考和探究,对照学案进行预习,一般是要求学生通过预习解决基础知
识,找出本节课要解决的问题和存在的疑问。
    2、小组互助 解决问题
    这一环节主要是解决学生在预习过程中的疑问。在课堂上,首先,要
组织学生交流课前预习情况,并予以简要的总结、恰当的评价。然后交流,
确定答案;要充分发挥小组优势和学案优势。
    3、精讲点拨 解难释疑
    在经小组交流后,问题基本都能解决,但有个别难度较大,学生理解
不够透彻或根本不理解的,在这种情况下,教师可采用两种方式处理学生
的具有普遍意义的疑点。一是点拨;二是精讲。
    4、达标训练 补偿矫正
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    在学生解决疑难问题、理清知识点后,教师应设计一定的达标练习,
让学生当堂训练检验学生对所学知识的掌握的熟练程度及综合运用知识的
能力,起到查漏补缺的作用。 
    总之,教学中需要注意的是,无论使用哪种教学方法,教师都要认真
钻研教材,做个好“导演”,把学习的主动权交给学生,变学习为学生的
自身需要。要让学生在课堂上真正“动”起来,积极主动的参与到学习中
去。并获得全面发展。

   人教版七年级道德与法治上册第四课第一框  和朋友在一起
            班级:政治班  学号:88  姓名:唐万寿  
   【学习目标】
   情感、态度与价值观目标:培养尊重他人、珍视友谊的情感,在交友过
程中不断提升自己的道德品质。
   能力目标:认识到交友的好处,学会处理交友中遇到的各种问题。                            知
识目标:了解交友的好处,认识友谊的力量。
   【重点难点】
   重点:友谊的力量。
   难点:学会处理交友中遇到的各种问题。
   【导学过程】
   情景导入     生成问题
   师:在我们每个人的成长过程中,有许多人都曾给予我们关爱之情。不
仅有父母、老师的关爱,更有同学朋友的关爱。哪位同学能讲一下朋友对
自己关爱的事例。         学生讲朋友关爱自己的事例。
   师:是呀,朋友和友谊是人生永恒的话题。步入初中,我们会想念小学
的朋友,也会迎来新的友谊,今天,我们探讨有关朋友的话题——和朋友
在一起。
   自学互研     生成能力
   (一) 自主预习
   1.伙伴、同学、朋友,成为我们生命中越来越重要的部分。 
      2.对友谊的渴望,让我们相互靠近。在与朋友的交往中,有欢笑,
也有泪水;有甜蜜,也有苦涩。
   3.朋友对一个人的影响很大,我们的言谈举止,兴趣爱好,甚至性格
等都或多或少地受到朋友的影响。
   4.朋友,见证了我们一起走过的成长历程,我们需要真诚友善的朋友。

   5.与正直、诚信和见识广的人交朋友,是有益的。
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   (二) 合作探究
   知识模块一      我的朋友圈
   探究一:教材      P38 运用你的经验及       P39 探究与分享
   (1)把你的选择涂在       P38 上面的星号☆里(可以多选)          。
   (2)在成长的岁月里,哪些朋友曾与我们相伴?请把他们的名字写在
P39 图的相应位置。
   (3)你的朋友在年龄、性别、性格、地域、民族、与你的空间距离等方
面,在不同时间段有什么特点?
   (4)随着年龄的增长,你交友的范围、与朋友的活动内容有什么变化?
   答案提示:前      3 问据实回答,填写即可,(4)随着年龄的增长,也许有
人发现,自己的交往范围扩大了,朋友圈也扩大了,交往内容更丰富了;
也许有人发现,自己的朋友圈比以前变小了,但是交往更加深入,朋友关
系更加密切。
   探究二:教材      P40 探究与分享
    (1)随着年龄的增长,寻找友谊更难了吗?
   (2)你会因为怕麻烦而拒绝友谊吗?为什么?
   答案提示:(1)不是更难。因为虽然小学时的朋友分开了,但自己的交
往范围扩大了,交往内容更丰富了,朋友圈也会扩大。
   (2)不会,因为我们渴望友谊,友谊让我们更深刻地体悟生命的美好。
   知识模块二      友谊的力量
   探究三:教材      P40 下面探究与分享
   (1)朋友对你有哪些影响?请完成自己的“朋友影响力”图。
   (2)完成了“朋友影响力”图,你有什么发现?
   答案提示:(1)学生根据实际情况完成图。(2)发现朋友对一个人的影响
很大,我们的言谈举止、兴趣爱好甚至性格等或多或少地受到朋友的影响。

   探究四:教材      P42 探究与分享
   这些是真正的友谊吗?你有过类似的经历吗?
   答案提示:场景一、四是真正的友谊,场景二、三不是真正的友谊;学
生根据实际情况回答。
   探究五:教材      P43 阅读感悟及下面拓展空间
   (1)从马克思和恩格斯的故事中,你体会到了什么?
   (2)有人说:“能结交到亲密的朋友是一种幸福,而拥有一个对自己深刻
而良好影响的朋友则是人生的幸运。”
   你同意这个观点吗?结合自己的交友经历谈谈感受。
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   答案提示:(1)体会到了友谊的力量。正是伟大的革命友谊成就了两位
伟人。
   (2)同意,朋友对一个人的影响很大,我们的言谈举止、兴趣爱好甚至
性格等都或多或少地受到朋友的影响。与乐观开朗的朋友相处,我们会变
种豁达;与乐于助人的朋友相处,我们会变得富有爱心。
   (三)交流展示     生成新知
   1.分组分别展示自主预习的内容,此部分可以一组展示,另一组负责
评价,学生展示完后,必须有一定时间强化记忆,巩固基本知识点。
   2.合作探究部分,组与组之间展开竞争、评比。
   (四)当堂演练     达成目标
   1.从喜欢运动的朋友那里,我们爱上了运动;从乐观的朋友那里,我
们学会了乐观。从这句话我们可以看出( B )
   A .朋友怎么做,我们就怎么做
   B .朋友对一个人的影响很大
   C .性格相同,爱好相同的人才能成为朋友
   D .真正的朋友应该分享一切
   2.培根有一句非常富有哲理的名言:“如果你把快乐,告诉一个朋友,
你将得到两个快乐,而如果你把忧愁向一个朋友倾吐,你将被分掉一半忧
愁。”对这句话的理解不正确的是( C )
   A .友情是我们必不可少的心理“营养”
   B .友情能够使人分享更多的欢乐和幸福
   C .拥有了友情我们就将拥有一切
   D .友情有助于我们排解烦恼和忧愁
   3.学校心理辅导站来了下面三位同学,他们的共同苦恼都是没有朋友,
不受同学的欢迎。         张超:十分健谈,他一进入交往圈,就打开话匣子,
只要别人一开头,他便一直说下去。而对方说话时他要么时常插嘴,要么
干脆不听。
   刘力:从来不说别人的好话,只要听到有人夸别人,他就插进去说自己,
而且一说就没完没了,眉飞色舞,直到大家各自散去,才无趣地走开。
   小明:思维敏捷,在课堂上喜欢抢答问题,但他不会尊重别人,往往是
别人还没有答完问题,他就急于发表看法,而且言辞激烈,这使班上许多
同学都很反感他。
   (1)请你分析这三位同学不受欢迎的共同原因是什么。
   (2)请分别给他们提出一些有效的建议,帮助他们找到朋友。
   (3)日常交往中,我们应该如何营造和谐的同伴关系?
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   答案提示:(1)①在交往过程中,不懂得尊重他人;②贬低别人,抬高
自己;③缺乏基本的社交礼仪;等等。
   (2)张超应学会倾听,少说,即使要说也要等别人说完;刘力要学会赞
美别人,这是一种最容易引起对方好感的人际交往形式;小明不应急于抢
答,发表看法,要等适当的机会,语气要随和;等等。
   (3)①尊重朋友,维护朋友的自尊心,平等相待;②坦诚、积极的相互
交流;③关爱朋友,尽自己所能帮助朋友;④真诚的赞扬朋友,给予对方
激励;⑤对朋友的不同意见持宽容态度,容纳朋友的长处和短处,相互取
长补短;等等。
   课后反思     查漏补缺
   这节课我学会了:

   这节课我未解决的疑惑:
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