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道德与法治主观题解题技巧

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初中政治审核员

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                        主观性试题解题指导

    一、应对策略

    1. 加强记忆,重视知识的积累和知识网络的构建。
    记忆能力是最重要的学习能力,无记忆能力,理解、运用也就成了一句空话。中考试
题虽高于教材,但源于教材,因而必须把握教材。只有注重记忆教材知识、积累知识,我
们在分析问题解决问题、归纳答案时,才会有源源不断的知识供选择使用。如果大脑之中
一片空白,要想提高分析归纳是不可能的。试题内容综合性强、跨度大,这要求在记忆的
同时,要抓住知识的联系与区别,构建知识网络。
    2. 关注热点,在实践中学以致用,培养自身能力。
    中考试题,注重学生运用知识分析、解决社会问题的能力,因此中考试题题目在书外,
答案在书内。因此需要我们多关注时政社会热点,要求我们在平时多看报、多看电视、多
参加社会实践活动。在阅读与活动中,多分析、多思考,找出与教材知识的结合点。同时
面对材料,试着多角度设问、多角度解答,使自己的分析问题解决问题的能力在实践与训
练中不断增强。
    3. 答卷要注意“意在笔先、先易后难、多引少编” 。
    所谓意在笔先就是要求我们在答题时要先审清题意,找试题与教材的结合点,多角度、
多层次去思考,宽口径提取知识,构思好答案,把握好逻辑关系再做答,以避免答非所问、
顾此失彼,遗漏等问题出现。所谓先易后难就是指通过审题,结合自身实际,根据试题的
难易程度,先做易的再做难的,从而节省时间,提高解题效率。“多引少编”就是要求我
们尽量运用教材中的观点,恰当运用政治术语,解决问题,力求在知识的运用中有所创新,
而不能东拼西凑、生搬硬套,随心所欲。
    二、“做法类”试题的解题思路

    在中考试题中,经常进行“青少年应该怎么做?”这样的设问,这类试题发展的空间
很大,没有固定的答案,具有很强的的开放性,因此,许多同学答题时无从下手。其实此
类试题是有规可循的,下面将结合几类试题进行简单的讲解:
    (1)成才报国方面

    设问举例:实施科教兴国战略,青少年应该怎么做?我们青少年应怎样立志成才?
    参考答案:我们要树立崇高远大的理想,增强社会责任感;努力学习科学文化知识,
掌握现代化建设需要的专业技能,成为祖国建设需要的人才;发扬艰苦创业的精神;培养
创新能力。
    思路点拨:此类问题一般从树立理想、努力学习、艰苦奋斗、创新、社会责任等方面
做答,注意答案要全面。
    (2)祖国统一、民族团结方面

    设问举例:针对台独的言论,青少年应该怎么做?为完成祖国统一大业,中学生该做
些什么?
    参考答案:坚决拥护党和国家制定的解决台湾问题的方针、政策;自觉履行维护国家
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统一的义务,维护祖国安全、荣誉和利益;依法服兵役,增强爱国意识;树立高度责任感,
敢于同破坏祖国统一的行为作斗争,承担保卫祖国的重任。
    思路点拨:此类试题一般从公民的义务、宣传党和国家的有关政策、敢于斗争等方面
作答。
    (3)人口、资源、环境方面

    设问举例:实施可持续发展战略,青少年应该怎么做?
    参考答案:学习相关的法律、法规,增强法制观念;树立人口意识,坚持保护资源和
环境的基本国策;落实环保行动,注意节约资源;敢于同破坏环境的行为作斗争;从我做
起、从身边的小事做起,守护我们共同的家园。
    思路点拨:此类试题有两类不同的设问,若概括提问青少年应怎么做,可结合资源环
境问题、我国的国情国策进行回答。
    若问现实生活中应该怎么做,注意答案一定要具体,回答生活中的点滴小事,如不乱
扔垃圾、节约用水等。
    (4)守法护法方面

    设问举例:建设社会主义法制国家,中学生应该怎么做?
    参考答案:青少年要认真学习宪法知识,了解宪法的基本内容;从小树立宪法意识,
自觉遵守宪法,维护宪法的尊严;要学法守法护法,维护国家利益,依法规范自身行为;
敢于同违法的行为作斗争;依法自律,法律不允许的坚决不做;依法行使公民权利,自觉
履行公民义务。
    思路点拨:解答法律试题,应包括学法(增强法律意识)、守法(依法规范自己的行
为)、同违法行为斗争几个方面。
    (5)维权方面

    设问举例:青少年的受教育权受到侵害时,应该如何做?
    参考答案:向家长宣传《义务教育法》等法律法规,劝说父母让孩子返校;如父母仍
不让返校,应该向有关部门寻求帮助,也可向法院起诉。
    设问举例:作为消费者,当我们的合法权益受到侵害时,应该怎么做?
    参考答案:与经营者协商;可以向消协反映;可以向有关部门投诉或根据与经营者达
成仲裁协议提请仲裁机关仲裁。也可向人民法院提起诉讼。
    思路点拨:维权类试题一般按简单到复杂的顺序进行,能协商解决的就协商解决,必
要的情况下再起诉。 
    三、看法、认识、启示类题型的解题技巧

    题型特点:看法、认识、启示类题型往往通过一个(或几个),案例、一组(或几组)
数据、一段(或几段)材料的展现,重点考查学生能否从提取的信息中悟出道理,得出体
会,受到启迪。
    设问方式:①“这给我们什么启示、启发”;②“谈谈你的看法、体会、认识”;
③“你从中悟出什么道理”;④“如何认识……、如何看待……”;⑤“如何分析这一现
象”等等。
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    例题:中国工程院院士黄伯云以其对“炭/炭复合材料”发明的杰出贡献,荣获了连续
6年空缺的国家科学技术发明一等奖。这个和世界上最硬材料打交道的人,周末和节假日几
乎都在实验室度过。当实验一次又一次遭遇失败时,他不退缩。在科研经费有限和设备落
后的情况下,肯下了一个又一个“硬骨头”。他从心里迸发出一个誓言:“中国人不仅应
自行研发新产品,而且在技术上要争第一。”凝聚20年的心血,中国飞机依赖进口刹车片
才能“落地”的历史被改写。
    (1)、请你列举黄伯云艰苦创业的两个表现。
    (2)、请你谈谈对上述材料中“誓言”的认识。
    (3)、你打算怎样用实际行动向黄伯云学习?
    解题思路:理解、认识、启示类的题目可按照“示—理—启”的解题思路作答,也可
按照“是什么—为什么—怎么办”的解题思路作答。
    1、“示”即展示(是什么)。主要是指材料中的人物事件的特点,也就是“材料所反
映的内容”。主要通过“读”来完成。包括两个方面:一是读懂背景材料的中心意思,明
确材料反映的是哪方面的现象和问题;二是读懂设问的指向和规定,明确设问要求回答的
启示。
    2、“理”即道理(为什么)。即“材料反映的内容”的依据、原因、重要性(必要性)
、不做的危害性等。
    ①      依据。是指材料所反映的内容的理论根据(包括路线、方针、政策、国策、战
略、原则、原理、法律、法规等)。
    ②    重要性。是指材料所反映的内容的作用、意义、目的、目标等。
    ③    必要性。是指材料所反映的现象存在的客观实际,即非做不可的原因。
    ④    危害性。是做或不做这件事将导致的消极后果。
    3、“启”即启发(怎么办)。即政府、社会、学校、公民、青少年等准备怎么做、采
取哪些具体措施来解决问题。主要通过“提”完成。“提”就是根据所找出的现象或问题
的原因:提出今后在这方面应该怎么做。这是解好试题的落脚点。解答时,应注意运用
“应”、“要”、“坚持”、“必须”等词语,以体现答题的针对性。
    按照这样的解题思路,在回答本题第一问时应注重“示”(是什么),分析黄伯云艰
苦创业的表现;第二问注重“理”(为什么),应找出黄伯云发出自行研发新产品“誓言”
的依据;第三问从“启”的角度谈青少年应该怎样做。
    参考答案:(1)黄伯云艰苦创业的精神表在现:①周末和节假日几乎都在实验室度过。
②当实验一次又一次遭遇失败时,他不退缩。③科研经费有限和设备落后的情况下,肯下
了一个又一个“硬骨头”。
    (2)从“誓言”可看出:①创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。
②科技创新成为生产力发展的标志,科技进步是经济社会发展的决定性因素。③科学技术
是第一生产力。④增强民族创新能力关系到中华民族的兴衰存亡。
    (4)我们要培养创新能力和创新精神,使自己成为创造型人才。①要刻苦学习,努力
探索,实践创新,养成勤动脑、勤动手的习惯。②要勇于质疑,勇于向传统挑战、向权威
挑战,树立“敢为人先”的精神。③要培养创新的兴趣和好奇心,提高观察能力和创新的
思维能力。④牢记历史使命,承担社会责任,从祖国的需要出发,选择成才目标。⑤热爱
祖国,报效祖国,把个人的前途命运和祖国兴衰荣辱联系在一起。 
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    四、评析题型的解题技巧

    题型特点:评析题即要求根据材料对材料中的观点进行评价分析。这种题型主要考查
明辨是非的能力、知识迁移能力和全面分析的能力。要答好这类试题的关键在于理清思路,
言之有理,言之有据。
    设问方式:①上述材料的言行正确吗,为什么?②运用所学知识,对上述材料中的人物
的言论进行评判。
    解题思路:“性质判断—理论依据—后果影响—表明正确的态度和行为”
    ①    明确对象,即抓住材料的人物的人物,紧扣其言行;②确定角度,要从多角度、
全方位分析,不要遗漏;③运用书本知识,寻求理论依据,如:从公民与法、国情、道德、
法律、责任、成才规律、人才标准、公民与集体等角度进行分析,角度不能重复,不能生
搬硬套;④逐句分析或逐个分析。
    下面结合例题,谈谈这类题型的审题与组织答案的方法。
    例:随着经济的发展、人民生活水平的提高,在许多学校的学生中,也出现了“手机
族”。校园里,朗朗的读书中经常杂着此起彼伏的手机声。而有许多同学对手机的档次要
求,也越来越高,你的是“彩玲”的,我就要“拍照”的,更有的同学上课也发起了短信。
同学们议论纷纷,有的同学认为:“现在生活条件好了,花点钱享受也是应该的。”
    材料中这些同学的言行对吗?为什么?
    例题分析:该题既要对同学的“言”进行分析,又要对同学的“行”进行分析,主要
涉及对九年级基本国情、合理消费和艰苦奋斗等知识的考查。考生应先针对材料进行必要
的发散思维,如从公民与法、国情、道德、公民与集体等角度多分析,寻找判断依据。
    答案组织:
    第一步,性质判断:
    材料中这些同学的言行是错误的,这是盲目消费、奢侈浪费的不文明行为,也是不珍
惜父母劳动成果的表现。
    第二步,理论依据:这些同学的消费观念,不符合我国正处于并将长期处于社会主义
初级阶段的基本国情;违背了中华民族勤俭节约、艰苦奋斗的传统美德。
    第三步,后果影响:不利于未成年人的身心健康,不利于青少年成长和成才,败坏了
校园风气,高消费会导致盲目攀比,甚至会诱发违法乱纪行为。
    第四步,表明正确的态度和行为:我们应该提高道德修养,树立正确的荣辱观,以学
业为重,要学会合理消费,并注重精神消费和绿色消费。
    五、图表类试题的解题技巧

    图表题是考查学生获取信息、整合处理信息能力的一种重要的综合性题型。把握图表
题的特点,了解其新变化,掌握解题思路和方法,对于提高考生图表题的解题能力极为重要。

    例题:我国东、中、西部地区             GDP 及人均   GDP 比较(2002年)
                           GDP(单位:亿元)              GDP(单位:亿元)

           东部地区            70350                   13095
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           中部地区            31096                   7076

           西部地区            15882                   5540
    注:GDP  即国内生产总值。GDP        衡量的是一个国家或地区的经济总量,人均                   GDP 评价的
是一个国家或地区富裕程度。
         我国东、中、西部地区15岁以上人口人均受教育年限比较(2000年)
                            15岁以上人口人均受教育年限(单位:年)

         东部地区               8.16

         中部地区               7.87

         西部地区               7.12

    注:人口人均受教育年限是反映教育发展状况的基本内容。
    ⑴请你用所学知识说明:这两张表格联系起来看,可得出什么结论?
    ⑵有的同学在研究“教育与人才”时说:“一个人接受教育年限越长,学的知识越多,
就一定能成为人才。”请作简要说明。
    解题思路:做到三个“三”
    1、  三读
    ①      读图表。图表一般由标题、时间、项目、数据等构成。标题总揽和规定着表格
的基本内容:项目则把各种数据按照一定的类别划分开来,按照一定的关系有序地进行排
列。如果没有标题和项目的统领,数据就是一堆杂乱无章的东西。
    ②      读注文。图表下的注文对图表起补充作用,对答题思路有提示作用,是图表的
重要的组成部分。
    ③      读设问。图表是为设问服务的,设问是命题测试的意图的直接表示,带有很强
的指向性。读设问,一要弄懂各问分别问的是什么,二要弄懂各问之间的内在联系。
    2、 三比
    ①      纵向比较。纵向比较就是对同一项目内的数据进行比较。它反映的是一事物自
身变化发展的趋势。
    ②      横向比较。通过横向比较,可以发现不同事物再发展过程中的差异性,从而加
深对事物的认识。
    ③      表与表之间的比较分析。图表与图表之间不是彼此孤立的,而是存在着一定的
联系。经过细心的比较,抓住联系,就会产生新的认识。
    3、 三到
    ①      由数字到术语。图表型主观题往往以数字来表达某种现象,在回答问题时必须
用术语概括出这一现象。
    ②      由现象到本质。认识事物的现象还不够,必须抓住事物的本质。所以我们必须
接、揭示出背后的本质联系。
    ③      由理论到实践。中考不仅仅考查我们认识问题的能力,更主要的是考查我们在
理论指导下解决问题的能力和创新能力。
    参考答案:
    ⑴经济(物质文明)的发展为教育(文化建设)打下物质基础。教育对经济和社会的
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发展具有先导性、全局性的作用(或:发展教育,是推动经济和社会发展的决定性因素。
或:教育为社会经济的发展提供智力支持。)
    ⑵人才是能够以其创造性劳动为社会的进步和发展做出贡献的人。要成为人才,需要
学习科学文化知识,但必须重视培养思想道德素质和创新精神。
    六、漫画类试题的解题技巧

    漫画题寓意深刻,形式活泼,且有很强的时代性和现实性。解答好漫画题主要做到
“三步走”
    ①     析漫画,点本意
    首先,要观察漫画的寓意;其次,观察漫画的标题,这是沟通漫画与教材的桥梁;再
次,观察漫画中的文字。
    ②     连教材,觅“结合”
    试题在书外,理论在教材。在观察漫画的基础上,联系教材的有关内容,多角度进行
分析,寻找漫画与教材的结合点,这是解题关键。
    ③     组答案,亮观点
    针对漫画所反映的问题,抓住漫画和教材的结合点,亮出观点,组织答案,这是解答
漫画题最重要的一步。
    例题:


 
    漫画:新愚公移山
     
    (1)漫画反映了我国社会主义建设过程中的什么问题?这一问题如不解决,将给我国
经济和社会发展带来哪些不利影响?
    答:城乡发展不平衡问题或脱节问题(意思对即可)。影响我国经济发展的整体进程,
不利于全面建设小康社会目标的实现;影响改革发展稳定的大局,不利于和谐社会的创建;
影响农民收入和生活水平的提高,不利于实现共同富裕的目标;挫伤农民的生产积极性,
不利于农村的发展和国家的可持续发展等。
    (2)请你为解决这一问题,提两条合理的建议。
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    答:实施科教兴国、人才强国战略,大力发展农村教育事业,提高农民素质;深化改
革,为农村经济发展提供政策、资金支持;实行工业反哺农业,以工促农的战略;贯彻科
学发展观,实施可持续发展战略,经济建设、文化建设、政治建设、社会建设同步发展,
建设社会主义新农村;完善立法,严格执法,保障农民的基本权利,关心农民的生产和生
活,提高农民生产积极性等。
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