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教科版七年级下道德与法治第五课《理解教师》教学设计

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初中政治审核员

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                第五课  理解老师七年级下册 教学设计

                          郝庄中学 王文燕

    教学目标

    情感、态度、价值观:进一步树立尊师观念,建立民主平等的师生关

系,尊敬老师,激发对老师的热爱之情,共筑师生情感的桥梁;主动增

进与老师的感情,理解老师,体谅老师;认同新型师生关系之民主、平

等的价值取向,积极建立和谐的师生关系。

    知识与技能:能够正确评价教师在学生的知识学习和人格成长中的作

用;能够通过恰当的方式表达对老师的感情;能够运用角色互换的方法

解释师生交往的不同行为,理解师生交往中的矛盾和冲突,能够与老师

进行有效地沟通;能正确对待老师的表扬和批评,增强正确处理师生关

系的能力。

    过程与方法:了解教师职业与教师工作的特点,掌握尊敬老师、建立

良好师生关系的方法;了解新型师生关系的基本内涵,知道消除师生间

隔阂、矛盾和冲突的有效办法。

    教材分析:第五课《理解老师》,主要帮助学生正确理解教师职业,

引导学生理解良好的师生关系对一个人健康成长的重要作用,懂得如何

正确处理师生关系中的问题,并采取积极的行动去解决问题,主动建立

良好的师生关系。
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    教学重点:体会老师的工作特点,懂得尊敬老师,热爱老师;与老师

建立起良好的师生关系

    教学难点:如何与老师建立起良好的师生关系;良好师生关系的特征

    学情分析:初一学生独立意识、成人感增强,渴望以平等的身份与老

师交往,但生活中,往往会因某些事情使老师之间产生矛盾,造成师生

间的隔阂,良好的师生关系的特征及如何与老师建立良好的师生关系,

成为本课亟待解决的一个问题。

    教法与媒体:多媒体教学、情景教学法、对比法、讨论法

     

    环节一、导入新课:难忘的老师

    学生朗读配乐散文《难忘的肖老师》(见“多媒体资源”),认真体

会作者的心理感受。

    教师提问:(1)作者描述的是怎样的情感?(2)作者和肖老师之间

发生了什么事情?(3)问题是怎样得到解决的?(4)你如何看待他们

这种师生关系?

    (以一位即将离校学生对往昔师生相处时光的回顾,引出良好师生关

系对学生发展的影响,为本课内容的展开做必要的情感铺垫。)

    生:分组讨论,合作探究。略。
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    教师引导学生体会作者回味中学师生关系时的情感。

    环节二、:我的良好师生关系观

    教师:大家期望与自己的老师建立一种怎样的师生关系呢?

    学生分组交流

    教师:随着年龄的增长,我们向往平等、民主、互助、尊重的新型师

生关系。这就是新型的师生关系。21               世纪教育网

    (在此基础上,教师说出自己的心里话)教师:其实老师和你们的期

望一样,也希望能与你们建立平等、民主、尊重、信任、理解、互助的

师生关系,这是我们共同努力的目标。

    (在平等和谐的氛围下,师生共同畅谈对良好师生关系的期望,探索

进一步努力的目标。把良好师生关系的情景展现在同学们面前,有利于

激发学生建立良好师生关系的愿望,为接下来的沟通和理解奠定基础。)


    环节三、体验

    活动一:换位思考

    学生思考并交流:散文中主人公和肖老师平时关系那么好,为什么也

会发生矛盾;假如你是这位肖老师,你当时的感受和想法是什么?

    生:略。
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    教师:小结:同学们刚刚体会了老师在处理问题时所面临的顾虑或难

处,更进一步地理解了老师的责任。相信这些一定会对我们建立良好的

师生关系起到促进作用。(教师要进行适时的引导,让学生认识到,师

生之间的友情和学生之间或同伴之间的朋友关系不同,这种不同来源于

彼此的角色及责任,良师益友是以对学生的成长负责为前提的。这就使

师生之间不可避免地要发生一些冲突。学会面对和接受这些不同以及由

此产生的冲突是建立良好师生关系的前提。)

    活动二、列举自己与老师之间曾经出现过的或依然存在的分歧、矛盾,

分析它们产生的原因。

    事件            我的态度          老师的态度         原因

                                               

                                               

    生:讨论,填表发言(略)

    师:与亲自关系变化相似,随着独立性与自我意识的发展,知识、经

验和能力的增长,我们开始用批判的眼光看老师,这是导致师生之间出

现矛盾与分歧的主要原因。21            世纪教育网

    (过渡)只要我们意识到建立良好师生关系需要师生双方相互理解、

共同努力这一目标,并采取恰当的途径和方法与老师沟通,就可以建立

良好的师生关系。[来源:21          世纪教育网]

    环节四、师生情感沟通
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    活动一、情景交流        1

    情景一、升入初中以后,小明的各科成绩有了明显的进步,他开始洋

洋得意了,很多老师想给予他指导,他根本不虚心接受,班主任找他谈

话,他也是心不在焉。

    师:如果你是小明,你会对他说些什么?            

    生:讨论、交流(略)

    教师:客观地认识初中时期师生关系的特点,摆正自己的位置,在追

求独立自主同时,自觉接受指导。

    活动二、情景交流        2

    教师:表扬大家大多爱听,可是批评呢?能很痛快的接受吗?面对表

扬与批评,不同的同学有不同的感受,我们一起来看一下:师生共看

P21 页材料,思考:生活中,我们应该如何正确对待老师的表扬与批评。

    生以小组为单位交流。

    教师:有句俗话:“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行”,教师的批

评是爱护、是鞭策,也是期待,我们需要正确地对待,做到有则改之,

无则加勉。面对老师的表扬,我们则更应勉励自己。

    活动三、说说我的老师
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    我们的每一位老师都有自己的优点和长处,请大家说一说。并说说老

师的优点对自己的影响。

    师生共同交流总结:要建立良好的师生关系需要我们了解老师的优点

和长处,每一位老师都有自己的优点和长处,这有利于我们向老师学习,

并能改进我们与老师的交往。

    活动四、情景体验        3

    大扫除时,小明在擦玻璃时隔壁班的同学在旁边打闹,他们把玻璃打

碎了就跑了,然而这是班主任正好走了过来认为玻璃是小明打碎的,班

主任就把小明批评的一顿,小明觉得很委屈,他该怎么办呢?

    生:讨论、交流(略)

    教师:“师不必贤于弟子,弟子不必不如师”老师不是十全十美的完

人,不一定样样都比学生强。同时“人非圣贤,孰能无过?”对此,就

需要我们理解和宽容老师的缺点和过失,选择合适的时机,以善意的态

度向老师指出,并与老师探讨解决的办法。

    活动五、学以致用

    1、老师没能及时仔细批阅作文,我们该怎样换个想法?

    2、自习课上,你在给你的同位讲解一道数学题,老师看见了以为你

们在随便说话,便批评了你,你会:
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    3、上学路上,你因为送一位盲人过马路而迟到,老师因为课堂受到

干扰批评你,你觉得很委屈,你会:

    生小组交流。

    教师:其实还有很多与老师交流、沟通的方法,只要大家愿意真诚地

与老师交流,肯定就能与老师建立和谐的良好的关系。让我们理解老师,

感恩老师,让老师更省心、更顺心、更贴心,让我们与老师一起书写幸

福的时光……

    环节五、课外作业    以“老师,我想对你说”写一段来自内心的话。


    环节六:课堂小结

                建立良好师生关系的意义

                新型师生关系的特点

良师与益友      如何建立良好的师生关系

                如何对待老师的表扬和批评以及老师的过失

                为什么要建立良好的师生关系

环节七、当堂测试    

    课后反思
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