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八年级历史上册第一单元第3课收复新疆教学设计新人教版

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                                  第  3 课  收复新疆

    课    型:新授

    教学模式:三环节合作探究

    教    具:多媒体

    教学目标

    一.知识目标

   了解阿古柏侵略我国新疆和残酷剥削、压迫新疆人民;知道左宗棠在新疆各族人民的支持下打败阿古

柏,收复新疆的史实。

    二.能力目标

    通过思考、回答“如果你是左宗棠,如何打败阿古柏,收复新疆?”“如何评价左宗棠”                                    的问题,形成

分析问题和解决问题的能力与全面、客观评价历史人物的能力。

    三.情感态度价值观目标

  认识到新疆自古以来就是中国的领土,抗击外来侵略,捍卫国家主权,都会得到人民的支持。

    教学重点:左宗棠收复新疆。

    教学难点:收复伊犁的重要性与付出代价的必要性。

    教学流程

    (一)创设情境,导入新课:

    教师:由正在举行的非物质文化遗产博览会,新疆馆的图片导入,
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    请同学们看地图册。请同学们说出它的位置、面积、气候和物产等。
学生:新疆位于我国西北部,面积约              160 万平方公里,相当于我国总面积的             1/6,气候属温带大           陆性气

候,夏季炎热少雨,冬季寒冷干燥。新疆的资源物产特别丰富,像石油、天然气、                                       棉花、哈密瓜等,

是一块宝地。

教师:正是这样一块宝地,才引起了西方列强对它的觊觎。在                        19 世纪  70 年代前后,得到沙俄支              持的

中亚浩罕国的阿古柏曾侵略新疆,后左宗棠奉命收复新疆,为维护国家主权做出了       巨大贡献。那么,阿

古柏是怎样侵入新疆的?左宗棠又是怎样收复新疆的?

    (2)教师引领,自学探究:

                               秦时明月汉时关-------新疆危机

  一、阿古柏侵占新疆

    1.新疆自古以来就是中国的领土

教师:请同学们根据投影和我们前面学过的内容,思考:为什么说新疆自古以来就是我国的领土?
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投影: 

      “新疆自古以来就是中国的领土。最早向新疆地区派官设治的是西汉武帝在轮台(今新                                         疆轮

台县东南)等地设校尉管理屯田,这是汉在西域最早设置的军事和行政机构的雏形。                                       公元前   60 年,汉

宣帝设西域都护府,表明新疆地区成为中国领土不可分割的一部分,并成                                    为中西交通的要道。东汉

时期,班超经营西域三十年。唐朝时在新疆地区设立安西都护府     和北庭都护府,对这一地区进行管辖。

元明时都对新疆地区进行管辖,清朝乾隆帝,平定了                          大小和卓的叛乱,在新疆设伊犁将军。对新疆进

行管辖。”

学生:汉武帝时派张骞两次出使西域,沟通了西域与中原地区的联系。公元前                               60 年,西汉政府           设立

西域都护,总管西域事务。从此,新疆地区开始隶属中央政府管辖,成为我国领土不      可分割的一部分。


教师:从同学们刚才的回答和投影的内容可以看出,新疆自古以来就是中国的领土,但是到了                                           近代,

特别是   19 世纪  60 至 70 年代,控制印度的英国和与新疆接壤的俄国,却虎视耽耽地                             想争夺新疆。新

疆面临危机。阿古柏的入侵使这种危机变成了现实。 


2、新疆危机

教师:请同学们看课本第二段的内容,并思考新疆危机是怎样产生的?

学生:1864  年,新疆陷入割据纷争的混乱局面,造成了浩罕国阿古柏匪邦和沙俄军队入侵的可      乘之机。

浩罕国派军官阿古柏于          1865 年初侵入南疆。

    阿古柏于    1866 年吞并了以和田为中心的割据政权。宣布成立哲德沙尔国。1870                        年,南疆        全部和

北疆的部分地区都被阿古柏所占。阿古柏对各族人民进行野蛮的压迫和恣意搜刮。                                          在阿古柏的蹂
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躏下,新疆的社会经济遭到空前的破坏,人民极度贫困。
教师:英俄两国都想通过支持阿古柏进而控制新疆。他们承认阿古柏伪政权,还为阿古柏提供   军火武器。

阿古柏成为英俄两国分裂中国领土新疆的共同傀儡。                       大将筹边尚未还--------

                                     --     收复新疆


教师:面对西北边疆的严重局势,清政府采取了哪些措施呢?1865                       年阿古柏就侵入新疆,为什么      一直

到 1875 年,才开始任命左宗棠出兵平叛呢?

    二、左宗棠收复新疆

    1.清政府内部的“海防”“塞防”之争

教师:1874  年,我国东南、西北正处于多事之秋,引起清政府内部历时半年的“海防”“塞防”      谁轻

谁重的争论。请大家看材料和图片:


  


    李鸿章是“海防”论者,认为“新疆不复,于肢体之元气无伤;海疆不防,则心腹之患愈棘”,因而反对

出兵西征、收复新疆失地,要求把“塞防”经费用于扩充海军之需。

    湖南巡抚王文韶是“塞防”论者,认为“海疆之患不能无因而至,其所视成败以为动静者,则西陲军务

也。”因而他积极支持西征。

    陕甘总督左宗棠则持“海防”与“塞防”并重论。他认为“重新疆者所以保蒙古,保蒙古者所以卫京

师”,“若新疆不固,则蒙部不安,匪特陕、甘、山西各边时虞侵殃,防不胜防,则直北关山,亦将无晏眠之

日”,所以“时事之宜筹,谟谋之宜定者,东则海防,西则塞防,二者并重。”左宗棠的观点符合中华民族长
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远利益,得到朝野普遍赞扬。此次论争,也是清政府下定决心,着手筹建三洋海军。

 说明: 教师组织:请同学们根据我们所学过的知识,分成两组,分别就“海防”“塞防”两种         

观点发表自己的见解。

    学生辩论:

    甲:新疆地处西北,面积很大而财富不多,距离遥远,收复困难。收复新疆不仅不能增加朝廷的财政收

入,反而会造成财政上的严重负担。

    乙:中国的国防是一个整体,海防与塞防互为表里,互相影响,缺一不可。片面强调海防而忽视塞防,到

头来恐怕是西边必倒东边未必亦能扶。因此,塞防、海防应当并重。

    甲:在俄英向新疆扩张势力的情况下,中国不可能收复新疆,即使免强收复,也无法保持,肯定是旋得旋

失。

    乙:新疆是国家的西北屏障,战略地位十分重要,一旦失守,则不独甘肃等地受到影响,就是像蒙古地区

也将受到威胁,如果蒙古保不住,那外来势力就会渗透到清朝的中心地带,京师也将不保。

        ……

教师:左宗棠的“塞防”“海防”并重论,符合中华民族的长远利益,得到了朝野的普遍赞誉。      清廷

经过权衡利弊,采纳了左宗棠的意见,1875              年,任命左宗棠为钦差大臣,督办新疆军      务。

   2.左宗棠收复新疆

教师:请同学们看课本上的相关内容及动画。思考以下几个问题:

    一是左宗棠收复新疆的策略?

    二是收复新疆的步骤?

    三是收回伊犁的方法?

教师:下面请同学们观看动画:左宗棠收复新疆

    1876 年 3 月,清军三路进疆,在新疆各族人民的大力支持下,节节取胜,仅半年多的时间,就收复了北疆

的大部分领土。1877       年春,清军乘胜进军南疆,在达坂城、托克逊、吐鲁番三战告捷,阿古柏仓皇逃走,在

库尔勒身亡。清军收复喀什噶尔,阿另一路清军再次收复和田。至此,清军收复了除伊犁地区外的新疆的

全部领土。

    1878 年 6 月,清政府派崇厚为出使俄国大臣,前往俄国谈判索还伊犁问题。崇厚在沙俄的胁迫和愚弄

下,于擅自签订了《交收伊犁条约》(简称《崇约》)。除偿付沙俄五百万卢布(合白银                                 280 万两)外,伊犁

的西南境全被割去,而且俄国在中国边疆和内地取得了通商方面的一些特权。伊犁尽管收回,但已是一座

毫无价值的孤城。清政府拒绝承认《崇约》。另派驻英、法公使曾纪泽兼任驻俄公使,谈判改订条约;并
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再次任命左宗棠为钦差大臣,赴新疆统筹军务,调兵备战;还在东北边疆加强了防务。1881                                 年  2 月,在经过

半年交涉后,双方签订了《中俄伊犁条约》(当时亦称为《改订条约》)。这个条约和《崇约》相比,有明

显的改观,但仍然是一个不平等条约,而且赔款也增至九百万卢布。此后,根据条约规定而签订的《中俄伊

犁条约》等几个边界议定书,共割占中国七万多平方公里的土地。

教师:左宗棠为收复新疆制定了怎样的策略?

学生:采取分三路进军,“先北后南,缓进急战”的策略。

教师:左宗棠收复新疆的过程怎样?

学生:先收复了乌鲁木齐及其附近地区,然后攻占吐鲁番,打开了通向南疆的门户。紧接着 挺      进南

疆,在各族人民的支持下,收复喀什噶尔,阿古柏兵败身亡。

教师:伊犁是采用什么方法收回的?

学生:1878  年,除伊犁外,新疆重新回到了祖国的怀抱。这时,左宗棠上奏朝廷,提出先通          过外交

途径解决收复伊犁问题。如果达不到目的,再采用军事手段。他的意见得到朝野       爱国人士的赞成。

清政府外交官曾纪泽出使俄国,进行交涉。俄国多方要挟,蛮不讲理,       曾纪泽据理力争,左宗棠在哈

密设立抗俄司令部。左宗棠的壮举,有力地支援了曾纪泽       的外交斗争,迫使俄国归还伊犁。因此,

伊犁是采用以外交为主、以武力为后盾的方法       收回来的。  

    曾纪泽(曾国藩之子)


 三、     引得春风度玉关----------------- 治理新疆

教师:收回伊犁后,为了加强西北边疆的管理和防务,清政府是怎样加强对新疆管辖的?

    3. 新疆行省的设立

学生:根据左宗棠的建议,1884           年清政府在新疆设立行省。   

教师:1884  年,清政府在新疆设立行省,刘锦棠为新疆省第一任巡抚。新疆设省后,进行了改革,      使

新疆地区的经济文化迅速发展,对巩固西北边防,防御沙俄侵略,具有积极的意义。

(三)课堂小结,提炼升华:

四、烽烟滚滚赞英雄----------评价左宗棠

教师:本节课我们主要学习了,左宗棠临危受命,收复新疆,为维护我国领土和主权的完整做出了贡献。
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      前面还学习了太平军抗击洋枪队的史实,除此以外他还开办洋务运动企业。大家思考一下我们怎

      样评价左宗棠?

说明:在学生分组讨论的基础上,师生以谈话的方式,合作探究。

教师:①作为封建官僚和湘军将领,曾参与镇压太平军,是刽子手之一;②作为洋务派地方                                               代       

表,创办福州船政局,开发新疆,又是发展社会经济的组织者;③1878                            年左宗棠率        军收复新疆,

支持曾纪泽交涉伊犁的斗争,粉碎俄英分裂祖国新疆的阴谋,作为爱国       者的左宗棠的战功不可没。

纵观左宗棠的一生,功大于过。
    板书设计                         


                                         秦时明月汉时关——“新疆危机”

                                 

                                                                                                              
                                         大将筹边尚未还——“收复新疆”
   第  3 课     左宗棠收复新疆  

                                         引得春风度玉关—-—治理新疆 

                                                                  烽烟滚滚赞英雄--------评价左宗棠

                                   


  达标检测一

1、材料一:“大将筹边尚未还,湖湘子弟满天山。新栽杨柳三千里,引得春风度玉关。”

请回答:(1)诗中的大将是指谁?这首诗介绍了他的什么功绩?


       (2)他还做了些什么事?

       (3)从这件事中我们应该怎样评价他?


2、左宗棠在打败阿古柏后为什么不乘胜收复伊犁,而主张通过外交途径解决,同时又设立抗俄司令部支

持曾纪泽的外交斗争?对于伊犁的收复清政府付出了怎样的代价?你知道为什么这样做吗?
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  达标检测二:

  完成《助学》相关内容


    教学反思:

    本课围绕新疆问题展开,阿古波侵占新疆问题的“因”,即新疆问题的由来。左宗棠收复新疆是

“果”,即清政府是如何解决新疆问题的。依据课程标准“了解左宗棠收复新疆的过程”的要求,本课

的设计分为四部分,一是秦时明月汉时关——“新疆危机”本课导入展示三幅正在召开的非博会新疆图

片,吸引同学们的视线,从而引起同学们对新疆的向往,引出问题:说一说为什么新疆自古就是中国的

领土?通过对新疆自古以来就是我国领土的回顾,使学生认识到新疆是我国领土的一部分,英国和俄国

及阿古柏对我国的入侵是非正义的,必然会引起我国人民的反抗。二是大将筹边尚未还--------收复新

疆,通过海防与塞防的辩论,让学生理解当时从占领到派兵收复新疆的背景,理解收复新疆的艰难,同

时也调动了学生探究问题的积极性和主动性。通过出示动画和材料让学生思考三个问题提纲(左宗棠收

复新疆的策略?收复新疆的步骤?收回伊犁的方法?),学生跟着这三个习题的思路,在课本上找答案,

积极主动的投入到学习中去,跳一跳摘桃子,学生的主动性得到调动。                               三是引得春风度玉关----          治理

新疆,通过讲述讲述让学生理解新疆行省设立的由来。四是烽烟滚滚赞英雄---评价左宗棠,培养学生辩

证的看待问题(比如伊犁地区的换回)和辩证的评价历史人物(左宗棠)的能力。通过学生探究让学生

进一步理解评价一个历史人物的方法,并且培养学生自己组织答案的能力,同时通过总结也使本节课的

内容得到升华,从而达到了小结的目的。

    反思这节课,使我认识到以下几点是在我以后的工作中应该始终注意和坚持的:

   1、上课时要时刻关注学生

        学生是学习的主体,使学生在课堂中积极主动的投入到学习中去,是我们应当时刻关注的内容。

    因此我在内容的设计上,紧紧围绕学生展开,让学生通过看图、看书、看视频、辩论、合作学习探究

    等方式积极的投入到学习中去,方式的多样性,也使得学生一节课下来没有懈怠的迹象,充分的调动

    了学生学习的积极性。

   2、构建完整的知识体系

         每一节课的知识都是一个知识体系,各个知识点互相独立又互相联系,从而构成了学生必须掌

    握的知识系统,所以我们在讲课时一定要抓住问题之间的内在联系,形成系统,并且要讲清这个知识

    点在本单元甚至是本教材中的地位,这样学生才能更好的理解知识和掌握知识,也使我们的讲授达到

    事半功倍的效果。
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    三、捕捉自己在教学中出现的灵感,并积极去实践。

      灵感是一闪而过的,有了好的想法,我们就需要立马把它实现,只有经过这样不断的尝试,才会有

    成功的那一刻。就如同我们的课标,我们自认为已经了解它的精神了,所有该有的做法和道理也都懂

    了,但到底有没有将课标中讲的跟自己实际的课堂联系起来,有没有真的把它变成课堂的内容,这都

    是我们需要好好思考的。

    四、自己要有有大历史观,要有宽阔的眼光和见识。 

       有时我们在一节课中觉得自己的设计已经很好了,但往往别人还会提出很多的建议,                                         还会

有更好的想法。细想一下,实在也不需要过多的懊恼,除了经验、交流、知识面的                                        广度以及不断的

实践之外,我们需要的还有宽阔的眼光,从大处着手,多试几遍,自然     会有好的结果。
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