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人教版八年级历史下册第二课《最可爱的人》教学设计

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初中历史审核员

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         人教版八年级历史下册第二课《最可爱的人》教学设计

                             正宁四中  张俊锋

教学目标设计

    一、情感态度与价值观

    通过学习,掌握先烈英雄业绩,体会志愿军被誉为“最可爱的人”,他们身上所蕴含

的优秀品质,增强学英雄的信念,激发爱国主义情感和历史使命感。

    二、知识与能力

    1.了解美国侵略朝鲜,美国对中国人民的挑衅,中国人民志愿军出兵朝鲜的史实,讨

论分析“志愿军出兵朝鲜的原因”,提高分析问题的能力,明确出兵是为了保家卫国,支

援朝鲜,性质是反对侵略的正义战争。

    2.掌握战斗英雄黄继光和邱少云的事迹,能生动讲述,提高口头表达能力,体会认同

他们的优秀品质。

    三、过程与方法

    1、通过多媒体辅助教学手段的运用,增强感性认识。

    2、通过分组讨论和图文转换活动,提高合作学习和探究学习的兴趣;通过发言,加强

知识的理解和交流。

    3、通过朗诵经典作品,讲故事,学唱歌曲,进行情景体验,加深对过去的理解。

    4、通过阅读课本,地图,网上查询,获取有效信息,在历史事实的基础上思考历史问

题。

教学思路

    一、教材内容及重点难点分析

    《最可爱的人》承接上一课,新中国成立的史实,讲述了朝鲜战争的爆发,中国人民

志愿军出兵朝鲜,志愿军的英勇战斗和杰出的战斗英雄。抗美援朝战争是巩固人民民主专

政的国家政权的重要措施之一。 

    抗美援朝的经过和中国人民志愿军被誉为“最可爱的人”是本课重点。面对美帝国主

义的疯狂挑衅,中国人民志愿军在全国人民的大力支持下,以大无畏的革命精神英勇作战,

通过五次战役击退了美国侵略军,涌现出许多英雄人物,成为那个时代“最可爱的人”。

    中国人民志愿军出兵朝鲜的原因是本课难点。在新中国刚刚成立,国内困难重重的情

况下,出兵朝鲜,其原因复杂,必须从国内情况和国际局势结合起来分析,对八年级学生
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有一定难度。

    二、课前导学

    1.阅读本课课文。

    2.看世界地图,了解中朝位置。

    3.收集有关抗美援朝的资料。

教学对象分析

    了解学生的年龄特点,学习态度,原有基础和存在问题,才可能进行针对性教学。本

课教育对象为八年级学生。这个年龄段的学生自我意识迅速增强,他们有强烈的求知欲、

表现欲,期待教师、同伴的赞许和认可。他们对历史事件、历史现象的分析理解能力日渐

增强。但由于缺乏足够的生活经历,实践经验,其思维方式,思维角度不够全面。这就要

求教师能指导学生以多种形式掌握丰富的课程资源,巧妙设计问题,多角度引导探究。此外,

随着八年级课业的增多,升学压力的增大,许多学生对历史课学习主动性下降,已经不能

主动去阅读相关书籍,搜集有用的资料。基于此,在教学中,利用                            POWERPOINT   平台制

作多媒体课件,提供丰富详实的资料;教师适时点拨、启发学生多角度思考认识历史问题。


教学策略及教法设计

    新课程下,教师的角色定位“学生学习的引导者”。“兴趣是最好的老师”,根据历史

课程和学生特点,教师始终要把激发学习兴趣放在首要地位,教学形式力求多样化。而且教师

无论采取何种教学策略,都要始终把学生放在主体地位。强化教学过程的民主化,创设自

由、平等讨论的教学氛围,引导学生质疑、探究。

    为了圆满完成教学,本节课我采用以下教学方法:

    1.多媒体演示法

    运用多媒体现代教育技术向学生提供、展示《志愿军军歌》、抗美援朝战争原始录像、

邱少云、黄继光等图片、《英雄儿女》电影剪辑,形成视听冲击,创设学习情境,拉进历

史与学生实际的距离,给他们提供体验过去的可能。学生爱看、爱听,会调动各种感官参

与学习。利用自制的课件,展示讨论问题。这样使学生在较短的时间内获得尽可能多的感

性材料,也是激发学习兴趣,促进知识理解的有效手段。

    2.史料分析法

    让学生在历史事实的基础上思考历史问题,论从史出。如在探讨各方对抗美援朝战争

的看法时,出示停战协定签字图,克拉克、彭德怀、布莱德雷对战争的评论,引导学生认
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识战争的结果,对中国的影响。

    3.讨论法

    设问激疑,采取讨论法,发挥学生合作学习的优势,进行生生对话,师生对话。在讨

论中变“讲堂”为“学堂”,在讨论中开阔学生的思维,提高分析问题认识问题,语言表

达等能力。

    4.活动体验法

    学生通过活动体验过去。如讲故事,生动讲述自己了解的志愿军故事;在讨论志愿军

高尚品质的基础上,学唱《英雄赞歌》。既体现学生的自主学习,又使课堂学习生动活泼。


教学媒体设计

    1.电教媒体的选择

    依据事实性教学原则,情景性教学原则,探究性教学原则,选择计算机教学媒体。用

POWERPOINT   自制幻灯片     13 张,选择文字,地图,影视片断等,形成完整课件。

    2.电教媒体的应用

    在《最可爱的人》课件中,充分调动视听等感官的感受,可以在课堂                             45 分钟,提供给

学生大容量的知识信息,还可有效激发学生学习兴趣。利于启迪思维,促使学生乐学,主

动学。

媒体使用一览表

        媒  体                        媒体在教学         媒体使用        资料
                     媒体内容                                           使用时间
        类  别                         中的作用           方式        来源
         多媒     《中国人民志愿军战
                                    创设情境,        播放—提问        下载
    1    体,     歌》                                                    2'
                                    引发动机;          —讲解
         音频
                资料片《百年中国            设难置疑,        学生思考,        下载
    2    视频                                                           6'
                ──抗美援朝战争》           引起思辨;         回答问题
                中国人民志愿军             创设情境,
                                                 学生自主探
                1-3  次主要战役          引发动机;
    3    图片                                      究,小组讨                12'
                示意图;《朝鲜停            设难置疑,                     下载
                                                     论
                战协定签字》图             引起思辨;
                邱少云、黄继光的图           创设情境,
        视频,     片,影片《上甘岭》           引发动机;        提问—小组
    4                                                                 10'
         图片     片段                  设难置疑,        讨论—总结        课本
                                    引起思辨;
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   教学过程设计与分析

   [导入新课]

   [课件演示]    播放《中国人民志愿军战歌》。

   [提问]让学生说出歌曲的名称,和听完这首歌的感受?抗美援朝到底是怎么回事?志

愿军为什么被誉为“最可爱的人”? 

   [课件演示]出示课题

   [讲授新课]
[课件演示]播放新中国成立后美国对华政策的录像片段和资料片《百年中国
──抗美援朝战争》片段。
[学生讨论]中朝两国唇齿相依,接到金日成的请求,毛泽东闭门思索三天三夜。
在这种情况下,你认为不出兵可能会有哪几种结果,利弊如何?出兵可能会有
哪几种结果,利弊如何?
                     美国的侵略活动严重威胁中国的安全
[板书 ]抗美援朝原因
                     朝鲜民主主义人民共和国的请求

[教师归纳小结]美国出兵侵略朝鲜,同为社会主义国家,唇齿相依,我们不能
坐视弱小的邻国受强国的欺凌;美国侵略军直接严重威胁中国的安全(介绍古
代唇亡齿寒历史典故);朝鲜政府请求中国出兵援助。
[设计意图]:通过提出问题,学生讨论,让学生理解、认识这是一场伟大的反
侵略的正义战争。真正体会抗美援朝的必要性和重要性。
[课件演示]《中国人民志愿军             1-3  次主要战役示意图》
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[学生活动]同桌两人一组             ,阅读《历史地图册》第           6 页的《抗美援朝》,指
出鸭绿江,三八线,志愿军总司令“彭德怀”,志愿军入朝时间、路线,三次
主要战役进攻方向,讲述抗美援朝经过。
[课件演示]《朝鲜停战协定签字》图、停战的相关文字资料
                       195年10月,志愿军开赴朝鲜前线
[板书] 抗美援朝的经过           中朝军民连续发起五大战役
                       1953年7月,美国被迫在停战协定上签字

文字资料:
(抗美援朝战争的胜利)它雄辩地证明:西方侵略者几百年来只要在东方一个
海岸上驾起几尊大炮就可霸占一个国家的时代是一去不复返了……
                    ——彭德怀:《关于中国人民志愿军抗美援朝工作的报
告》
 我获得了一个不值得羡慕的名声:我是美国历史上第一个在没有取得胜利的停
战协定上签字的司令官。
      ——“联合国军”总司令、美国将军克拉克回忆录:《从多瑙河到鸭绿
江》
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 [学生讨论] 阅读材料,议一议,朝鲜战争的结局对新中国国际威望的提高有什
 么意义?
 思维拓展:抗美援朝战争有什么意义呢?
 [设计意图]     通过分组探究活动,有利于培养学生自主学习、合作学习的能力。
教师在引导学生讨论时,并适时地培养学生历史学科的思维能力。
 [课件演示]邱少云、黄继光的图片,影片《上甘岭》片段


           “上甘岭战役”中坚守在坑道里的战士夜间出击的一幕
 设计几个小问题:
 1 、你知道哪些志愿军的动人事迹?(根据所剩时间,让若干名学生讲故事,
 最好有人补充介绍空中英雄王海、特级英雄杨根思等人事迹。)
 2 、黄继光与邱少云的事迹中,各有什么特点?(前者是在上甘岭用胸膛堵敌
 人枪眼的英雄,后者是在另一个高地严守潜伏纪律、烈火烧身不动摇的好汉。)

 3 、他们的事迹体现了什么精神?(高度的爱国主义和革命英雄主义精神,无
 私的集体主义和国际主义精神等。)
 4 、人们为什么称中国人民志愿军为“最可爱的人”?(A.                         他们具有爱国主义
 和革命英雄主义精神、集体主义和国际主义精神等。B.                        他们为保家卫国、支援
 朝鲜,赴朝作战。他们在战斗中英勇顽强、不畏艰险,用自己的鲜血和生命赢
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得这场战争,伸张了正义,援助了朝鲜,保卫了祖国,为国家和民族赢得了崇
高的国际荣誉。)

[学生活动]请每小组选派代表展示自主合作学习成果:展示搜集、提炼的有关
抗美援朝斗争中涌现的感人故事、英雄事迹,如用胸膛堵住敌人机枪射口的黄
继光、严守潜伏纪律的邱少云、空中英雄王海、特级英雄杨根思、一个苹果的
故事等。(每小组可以用说故事、朗诵、短剧等多种形式表现,可把全班分成
3-4 小组),小组活动后让学生讨论“我们应该学习志愿军战士怎样的精神”
?
[教师小结]:不怕牺牲,顽强拼搏,舍家为国,英勇善战的大无畏精神;高度
的爱国主义、国际主义、革命英雄主义精神。
[设计意图]:通过影片、图片,讨论,让学生认识到志愿军发扬了高度的爱国
主义精神和革命英雄主义精神,迫使美国在停战协定上签字,被誉为“最可爱
的人”,是我们学习的榜样。使学生的爱国情感得到升华。

                   黄继光
 [板书]  战斗英雄
                   邱少云


[课堂小结]
[学生活动]个人分别做本课的知识结构图,前后四人一组交流完善,分小组,
选代表对本课进行小结。
[板书设计]
第二课 《最可爱的人》

一、抗美援朝
        美国的侵略活动严重威胁中国的安全
1、原因
        朝鲜民主主义人民共和国的请求

        195年10月,志愿军开赴朝鲜前线
2、经过    中朝军民连续发起五大战役
        1953年7月,美国被迫在停战协定上签字
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             黄继光
二、战斗英雄
             邱少云


[思维拓展]
[讨论]有人认为,朝鲜战场上,美国为首的“联合国军”,劳师袭远,后勤补
给困难,所以遭到了失败,你对此有何看法,说说你的理由?
[活动]观看《上甘岭》、《英雄儿女》等经典影片,收集有关抗美援朝的故事、
歌曲等,网上查阅更多相关资源。 
教学反思:
    本课采用讲、议、析相结合的综合教学方法。因为学生有一定的基础知识,
所以课堂气氛活跃,如讲述黄继光和邱少云战斗英雄的事迹及他们身上体现了
哪些精神等问题,学生积极参与。
    由此我也认识到教师应是学生学习的合作者、引导者和参与者。善诱、善
引、善导应是教师必备的技能,只有给学生足够的空间,相信学生,真正体现
学生的主体地位,学生的积极性才会调动起来,他们对学习才会越来越有兴趣,
学生的潜力才能真正发掘出来。
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