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北师大版八年级上《第8课 辛亥革命》说课稿

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第八课      辛亥革辛亥革命


      金江实验学校金江实验学校
          说     课     流    程

       说反思                说教材 


                         说教法Text  
说过程

             说学法
         一、说     教     材

  教材地位                       课程标准


                教教  材材
                分分  析析


教学重、难点                       教学目标
11、教材地位、教材地位

       辛亥革命从中国人民抗争的角度来讲,它是一次完
全意义上的资产阶级民族民主革命,是20世纪中国的第
一次历史性巨变。

  从近代化的探索来看,它迈出了近代化探索实质性的
一步。辛亥革命后,中国人民的革命洪流势不可挡。新
文化运动、五四运动相继爆发。所以辛亥革命在中国近
代史的发展中占有十分重要的地位。
22、课程标准、课程标准


     了解孙中山早年的革命活动,知道
 孙中山是民主革命的先行者;
     了解武昌起义和中华民国成立的史
 实,认识辛亥革命的历史意义。
  
33、教学目标、教学目标

                       1、通过学生参观辛亥革命纪念馆                 1:继承和弘扬革命先
                        ,创设活动情境,激发学生的学                 驱为了中华民族的独
  1:了解并概括孙中             习兴趣。了解辛亥革命基本过程                 立和人民的幸福不懈
 山的主要革命活动,                          。                  奋斗的精神,培养坚
 知道武昌起义和中华             2、通过观察想象当年加入同盟会                 强的意志和积极进取
 民国成立的情况,引             的仪式,理解辛亥革命的革命纲领                     的人生态度。
 导学生建构辛亥革命              ;通过列举大事年表了解武昌起                  2:培养学生“天下    
    的历史轮廓。               义和中华民国建立的史实。                  兴亡,匹夫有责”“
  2:评价辛亥革命的            3、通过历史图片、文字、表格材                 振兴中华”的高度责
     历史意义。              料设置问题,促使学生思考问题                 任意识,树立为民族
                        ,探究问题,探讨辛亥革命的历                 伟大复兴的历史使命
                                 史意义。                    感和社会责任感。


                                                             3、情感
  1、知识                         2、过程                          态度与价值观
    与能力                           与方法
44、教学重、难点、教学重、难点

     重点:重点:
     辛亥革命的准备、爆发和影响
     依据:依据:
     辛亥革命是一次完全意义上的资产阶级民族民主革命,
    迈出了近代化探索实质性的一步,是20世纪中国的第一次
    历史性巨变。而教材中的每个环节作为辛亥革命的一部分
    ,无法拆分,故将辛亥革命的整个过程作为重点。
44、教学重、难点、教学重、难点

     难点:难点:
     探讨辛亥革命的历史意义。
    依据:依据:
     教材三目之间是一种相互联系与递进关系,孙中山的主
   要革命活动和武昌起义是作为一般了解层次提出来的,而
   历史意义是作为运用层次要求提出来的,这种安排符合初
   中生的认知规律,在基本史实的基础上,提供史料,引导
   学生理解辛亥革命的历史意义。
             二、说     教     法


学生状况学生状况::
          
          初二学生对辛亥革命有了一定的感性了解,但本课涉
及内容繁多,知识点比较深,从学生的认知水平出发,达
到课标要求有一定难度。因此我们应力求将知识化繁为简
,化难为易,以灵活多变的教学形式将知识传授给学生,
让学生主动参与学习,解决疑难问题,增强学生对辛亥革
命的理性思考。
               二、说     教     法


教学方法教学方法::

根据课标要求,结合本课内容特点和学生学情,课前学生借助导根据课标要求,结合本课内容特点和学生学情,课前学生借助导
学案(另附)积极预习,教学中充分利用现代教育技术辅助教学学案(另附)积极预习,教学中充分利用现代教育技术辅助教学
。。

重点采用图片教学法、情景设置法。所以在本课中虚拟了辛亥革重点采用图片教学法、情景设置法。所以在本课中虚拟了辛亥革
命纪念馆,去感知辛亥革命的史实。命纪念馆,去感知辛亥革命的史实。

探究法:通过问题探究法:通过问题——探究的模式,促使学生进行主动探究学习,探究的模式,促使学生进行主动探究学习,
更好的发挥学生的主观能动性。更好的发挥学生的主观能动性。
           三、说    学    法


               自主自主


                        5               学、展、质
               合作合作         归纳总结
 创设情境     1                 拓展提升
 激趣导学          探究探究


                        4                
               展示展示         探究激辩
                                        评
         2                  感悟历史
引导探究              3
领悟方法                  分析比较
                      走进历史
               四、说     过     程

                      创设情境,导入新课 

                       走近先生,主动学习 
                活动探究

                                           板书(略)
教学流程教学流程               寻访先生,提升新知 

                       缅怀先生,情感升华 

                       布置作业,拓展视野 
教学流程1——创设情境,导入新课


         
• PPT展示:辛亥革命纪念馆图片以及武汉辛亥革命博物
  馆图片,引发学生对伟人的追思。

• 以带领学生参观虚拟的辛亥革命纪念馆导入新课。

• 设计意图:好的开头是成功的一半。通过想象来创设教
  学起始情景,既符合学生的心理特点和认知规律,又能
  营造出轻松愉悦的课堂氛围。
第一展厅                 第二展厅

第三展厅                  留言厅
  教学流程2——走近先生,主动学习

• 展厅一:走近先生

• 展示图片和文字资料。设置学生活动环节:孙中山的伟人面和平
  凡面。引导学生讲述先生的故事。

• 学生活动:我眼中的孙中山——孙中山的伟人面和平凡面。

• 设计意图:孙中山是辛亥革命的领导者,也是学生所熟悉的历史
  人物,在这个环节将话语权交给学生。将主题定为孙中山的伟人
  面和凡人面,激发学生的兴趣,引导学生从不同的角度去多视角
  了解先生,使历史人物血肉丰满起来。
教学流程3——寻访先生,提升新知

• 展厅二:寻访先生 

• 说明:本展厅是这一课的重点所在,从三个方面引导学生突
  破重点。

• 学生活动1:自主阅读课文,分组合作,用大事年表的方式探
  寻先生的足迹。引导学生用制作大事年表的方式列举出孙中
  山的主要革命事迹(可用表格、图示或列举法)。

• 设计意图:回归课本,夯实基础,掌握制作大事年表的基本
  技能。
 教学流程3——寻访先生,提升新知

• 学生活动2:PPT展示中国同盟会成立大会的图片,引导学生
  仔细观察图片,并给这幅图片配上一段说明文字。
• 设计意图:通过利用图片配文活动锻炼学生的观察和分析能
  力,并引出中国同盟会这一重要知识点。
• PPT:辛亥革命革命纲领和三民主义的关系。将学生的知识条
  理化和系统化。【教师过渡】同学们,同盟会成立后,孙中
  山和他的战友在许多地方发动了多次武装起义,但这些起义
  都失败了,直到1911年的武昌起义取得成功。
• 教师创设历史情境:武昌起义视频,在这个过程中将一些大
  事强化推出,给予学生一种历史的震撼力,引发学生思考辛
  亥革命的风云变幻,掌握辛亥革命的基本进程。
• 设计意图:提供历史视频、大事纪年表材料,营造亲历历史
  的现场气氛,让历史变得鲜活,帮助学生理解历史事件之间
  的联系。
 教学流程4——缅怀先生,情感升华
• 展厅三:缅怀先生

• 说明:本展厅是本课的难点,通过分组探究的讨论活动来突破
  难点达到情感升华的目的。
• PPT:展示胡锦涛在辛亥革命100周年的讲话,引导学生讨论辛
  亥革命的意义。

• 学生活动:分组讨论辛亥革命的意义。
• 设计意图:从历史现象到提炼历史认识,进而培养学生的历史
  思维能力,通过提供的材料,论从史出,攻破难点。
• PPT:用文字再强化这一知识。
• 教师在学生自我探究展示、质疑、点评的基础上,适时点评、
  总结。
教学流程4——缅怀先生,情感升华
                                                             程上                          命永远是中华民族伟大复兴征               中国人民尊敬和纪念!辛亥革               和壮烈牺牲的志士们永远值得               史册!在辛亥革命中英勇奋斗               中华民族建立的历史功绩彪炳               孙中山先生和辛亥革命先驱为
                                                              程上                          命永远是中华民族伟大复兴征               中国人民尊敬和纪念!辛亥革               和壮烈牺牲的志士们永远值得               史册!在辛亥革命中英勇奋斗               中华民族建立的历史功绩彪炳               孙中山先生和辛亥革命先驱为
             
                                                             一座巍然屹立的里程碑!
                                                              一座巍然屹立的里程碑!
           ——
            ——
            
             
           胡
            胡                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              留言厅
           锦
            锦
           涛
            涛
教学流程5——布置作业,拓展视野

课外探究:


     有人说:辛亥革命“
  成功”了,
     有人说:辛亥革命“
  失败”了。
            五、说     反     思

   本课的教学设计借鉴了央视《探索与发现》的形
式,灵活设置问题,课堂气氛活跃,充分调动了学
生的学习积极性。
   既注重知识有效落实,又注重学生学习的过程和
方法,更注重彰显历史教育的人文性,这较为充分
的体现新课程改革的理念。
   但由于时间限制,有些问题没有预设的深入,其
中还有很多细节问题需要进一步完善。
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